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1、建设工程监理文件资料管理,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,建设工程监理文件资料管理建设工程监理文件资料管理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。
2、“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第八章建设工程监理文件资料管理8-1建设工程监理基本表式及主要文件资料内容8-2建设工程监理文件资料管理职责和要求8-1建设工程监理基本表式及主要文件资料内容、建设工程监理基本表式及其应用说明(一)基本表式1、工程监理单位用表(A类表)(1)表A.0.1总监理工程师任命书监理单位法定代表人签字,加盖单位公章(2
3、)表A.0.2工程开工令总监签字,加盖执业印章。,实施生物有效教学，必须以人为本，以学生的发展为本，努力树立学生的主体地位，激发学生学习的主动性，努力提高教学的有效性。下面我谈谈自己在生物教学中如何做到减负增效的几点做法：一、设计有效导入，激发学习兴趣 兴趣是学生主动学习的动力，有效的导入新课，激发学生学习兴趣是提高课堂教学效率的一个重要环节。针对教学内容把抽象变具体，把静态变动态，把枯燥无味变得趣味生动。启发学生发现问题，使他们在不知不觉中进入了角色，注意力高度集中，情不自禁融入求知活动中，去思考、实践、总结、运用，最终掌握知识和技能。例如，在教学七年级上册第5章第二节植物根的生长一课时我这
4、样导入新课：同学们听说过“根有多高，根有多深”这句话吗？出示图片资料：这是一株长在果园的苹果树，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有多少呢？是不是最多也就10多支啊！但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍！原来植物稳固地扎根在土壤中，是因为植物有那么多的“手”在抓握土壤啊。前一节学习了种子萌发首先是长出根，今天我们就来共同研究植物根的生长。通过这样的导入，调动学生的积极性，学生迫切地想知道，在黑暗的地下，根是怎样生长的，导入的语言激发学生的探究欲望，学生在疑问好奇中主动走进探究学习的乐园。二、注重自主探究，培养创新意识 所谓“自主探究”，
5、就是在教师引导下，学生自觉、主动、积极地参与认识过程，运用已有的生物知识和思维方法，通过研究、探索、发现等活动去获取知识、解决问题的学习方式。教师应该“放手”让学生参与到“教”的活动中去，使“教”与“学”融为一体，教师只做学生的向导和助手，让学生自己去发现问题和解决问题，从而培养学生的创新能力。例如，在教学七年级上册第6章第一节植物光合作用的发现一课时，首先引导学生观看课件，在课前调查资料的基础上，请同学们以讲故事的形式来描述范?海尔蒙待的实验过程，在描述的过程中，我启发学生，结合科学探究的一般过程，体会科学家当时提出什么样的问题，作出什么样的假设，如何开展实验，最后得出怎样的结论。然后引导学
6、生得出结论：柳树生长所需的营养物质是从水中获得的，而不是从土壤中获得的。这时，我又因势利导，提出问题：“该结论完全正确吗？”从植物生活环境的角度来分析，植物生长需要的物质来源，还应考虑什么因素？这时，学生的积极性被调动起来了，个个兴趣十足，争先恐后地举手发言：还应提到阳光、空气。说明该实验还有很大的局限性，那么，怎样改进呢？顺理成章地引出普利斯特莱的实验。让学生通过科学史的重演过程来体验科学探究的一般过程，学会进行自主的探究性学习。三、强化实验教学，培养实践技能 生物学是以实验为基础的自然科学，实验不仅能激发学生探究兴趣，更是锻炼学生探究能力的重要途径，也是培养学生创新精神的切入点。通过强化实
7、验教学，优化设计实验方案，积极引导学生的科学探究能力，培养学生实践操作技能。例如，在引导学生开展“种子萌发需要的外界条件”探究活动时，首先根据学生生活经验和已学知识提出问题，激发学生思考：种子萌发除了自身的内部条件，还需要哪些外界条件？学生自主结合成24人探究小组，交流讨论并进行大胆猜想，提出假设。然后探究小组根据猜想，设计对比实验，指导学生从实验内容、探究目的、提出问题、作出假设、材料用具、方法步骤等方面完成实验报告。接着让学生准备实验材料：培养皿、吸水纸、标签、清水等，自由选取各种植物种子如花生、黄豆、玉米、绿豆、西瓜子、松子等。最后学生根据自己设计的实验方案，小组合作，利用1周左右时间，
8、由各小组组长组织完成实验，并做好实验纪录，完成书面实验报告。四、改变评价方式，突出个性发展 生物教学以往评价过分强调甄别功能，忽视促进学生发展的功能，忽视对实际能力、学习态度的综合考查。评价方法多采用纸笔考试，过于重视量性评价，忽视质性评价，重视结果评价，忽视过程评价。新课程强调发挥评价促进发展的功能，突出评价主体、对象、内容、方法、结果的整体变革。例如，在教学七年级下册第10章第二节血液循环开展“心率与运动关系”的探究活动时，当有的小组学生由于测定的数据和其他小组的数据有矛盾时，我不是急匆匆“引导”学生找原因，追求预定的结果（运动剧烈心率快），而是按照科学探究的要求重新反复测定相关数据，再根
9、据数据得出结论，体现了实事求是的科学态度和追求创新的科学精神。我按照标准的倡导采用档案夹的方式对学生进行评价，让学生参与评价，通过学生间、师生间的互评和点评充分发挥多元化主体评价的功能，激发学生进一步学习生物的兴趣，充分体现教学活动中的学生主体地位。总之，我们教师要充分利用学生已有的知识和经验，通过启发、引导、讲解、示范、评价等手段，根据学生的兴趣、爱好、性格、能力的不同，给予学生自主学习和活动的时间，在教学活动中师生共同参与创造性活动，使教与学的效果达到最大化，全面提升课堂教学的实效性。摘要：伴随着经济社会的不断快速发展，实验在初中科学教育中的地位也越来越高，然而目前不少学校对于实验课程的重
10、视程度却远远不够。基于对实验在初中科学教育中的地位及现状的分析，综合探讨了实验在初中科学教育中存在问题的原因，并提出一系列提升实验在初中科学教育中地位的措施，以求为学校及教师更好地开设实验课程提供必要的借鉴与参考。一、实验在初中科学教育中的地位及现状 在初中科学教育中，实验课程具有十分重要的地位，而这也得到了教育学家的普遍认同。学生对于物质变化等的科学认识必须要通过实验环节得以加强才能够获得较为深刻的认识，而缺乏相关的实验指导，往往容易导致学生沉迷于书本知识，而在实践中没有动手操作能力。例如，针对“光线的传播与折射”的认知，如果不配以相关的实验加以说明，则学生并不能够将现实生活中的一些光线折射
11、等现象与相应的知识相联系。因此，在科学教育过程当中，课本知识的学习固然重要，但也有必要与实验课程进行有效的连接，从而才能给予学生以真实的科学面貌，对于相关知识也拥有更为深刻的理解。目前，在科学教育中，普遍存在这样一种观点，也即教师并非整个教育过程中的绝对主导者，学生与教师之间的配合学习是高效开展学习的有效途径，而这就包含了学生对于从教师那里所获得的知识进行主动的理解，并主动使用，从而构建出属于自己的知识体系，并指导后期运用。因此，在课本教学之余，给予学生足够的实验课程安排是极为必要的。就科学教育而言更是如此，其不仅具有其他学科要求的严谨性，而且需要将个人对科学的认知加入科学学习当中，从而体会科
12、学、创造科学。因此，实验是科学教育的必要工具，脱离这一工具的科学教育也将失掉其灵魂。然而，目前在我国初中科学教育当中，对于实验课程的关注度却远远不够。根据国家所规定的标准要求，初中实验课程的开设量应该在30个上下，不同的年级的实验课程都在这个数量之内。但是，调查结果却显示大多数初中科学教育所开设的实验课程都不超过10个，甚至有的学校花重金打造的实验室，却从未被使用，造成了实验硬件设施的浪费。从这种情况来看，实验硬件水平在初中中都能够达到，而实验课程的开设量却远未达标。二、实验在初中科学教育中存在问题的原因 导致实验课程在初中科学教育中存在诸多问题的原因有很多，这些原因也使得实验无法被很好地运用
13、到具体教学当中，从而只能成为空中楼阁，而无实际运用价值。一般而言，这些问题的出现多由以下几个方面的因素导致：应试教育所导致的学习环境中，实验课程难有很好的生存土壤 尽管我国对于素质教育的推广已经有多个年头，但应试教育的思想理念在社会当中已经形成较为深层的影响，因此应试教育的广泛执行还需要相当长的一段时间。由于应试教育理念的影响，初中科学教育的实验课程开设多形同虚设，并且对于学生动手实验能力的考核也主要采用笔试方法，教师的讲授也往往并不借助于实验工具，而仅仅是通过板书、多媒体等工具进行口头讲授。当前教育对于高效化的价值推崇也使得实验课程在学校中并不被广泛重视 对于教育质量而言，学校往往比较看重其
14、高效性，而实验作为探索性的教学方式之一，其教学结果的体现通常是较为缓慢的，并且包含着较多的不确定因素。因此，在具体的教学当中，学校及教师都会比较倾向于对于书本所给出的固定教学内容的讲授，而对于难以快速体现出效果的实验课程却不够热衷。信息技术在教学过程当中的广泛推广使得真正意义上的实验课程数量大大减少 目前信息技术被大量运用到具体的教学过程当中，不少实验课程能够通过多媒体技术等进行模仿操作，因此使得不少学校对于实验课程的开设倾向于使用数字化的工具来进行训练，这显然与实验课程的本质属性相悖。三、提升实验在初中科学教育中地位的措施 面对上述实验在初中科学教育中存在的问题，学校及教师有必要从多个方面入
15、手来对这种状况加以改进。一般而言，提升实验地位的措施包括以下几个方面：对于科学教育中使用实验教学法的目的进行明确的界定 原有的实验教学法的定位往往涵盖着科学方法学习、科学理念培育、科技能力提升等多个方面，然而，这种杂乱无章的状况也使得实验教学的目的与探索科学的理念相冲突。因此，学校有必要将实验教学的目的重新与学生的学习目的相结合，重在培育学生的科学实验过程能力，也即促使学生从实验当中获得乐趣，在学习相关科学知识的前提下，也能够教育学生对客观科学事实加以尊重。提升实验教学开展的系统化水平 在具体的实验教学过程中，教师对于实验课程的安排不仅要考虑到教与学之间的互动乐趣，更需要对应试目的加以重视，从
16、而使得实验课程往往存在不能够完全与培养学生综合素质的理念相融合，最终导致学校的实验课程安排过于程序化与肤浅化的情况。因此，学校有必要针对科学教育当中实验课程存在的重要性，对于相关课程的开设进行系统化安排，不仅能够保障实验课程的开设符合学生学习的科学教育理念，而且也为教师节约了时间，使实验教育的效果更容易展现。教师在进行实验课程的讲授时，应该对于多媒体教学法的使用进行有节制的安排 尽管多媒体的存在能够使整个教学环节充满可视化，增强学生的理解程度，但不能再整个实验课程当中，仅重视多媒体工具的使用，而忽视实验动手操作活动。因此，有节制地使用多媒体教学工具才能够促进科学教育当中的实验课程有效地开展。,
17、第八章建设工程监理文件资料管理8-1建设工程监理基本表式及主要文件资料内容8-2建设工程监理文件资料管理职责和要求,8-1建设工程监理基本表式及主要文件资料内容、建设工程监理基本表式及其应用说明(一)基本表式1、工程监理单位用表(A类表)(1)表A.0.1总监理工程师任命书监理单位法定代表人签字,加盖单位公章(2)表A.0.2工程开工令总监签字,加盖执业印章。,(3)表A.0.3监理通知单施工单位发生下列情况时,应发监理通知:在施工过程中出现不符合设计要求、工程建设标准、合同约定;使用不合格的工程材料、构配件和设备;在工程质量、造价、进度等方面存在违规等行为。监理通知单可由总监或专监签发(4)
18、表A.0.4监理报告项目监理机构向有关主管部门报送。总监签发。,(5)表A.0.5工程暂停令项目监理机构发现下列情况之一时,总监理工程师应及时签发工程暂停令:A、建设单位要求暂停施工且工程需要暂停施工的。B、施工单位未经批准擅自施工或拒绝项目监理机构管理的。C、施工单位末按审查通过的工程设计文件施工的D、施工单位末按批准的施工组织设计、(专项)施工方案施工或违反工程建设强制性标准的E、施工存在重大质量、安全事故隐患或发生质量、安全事故的。总监理工程师签发工程暂停令应征得建设单位同意,在紧急情况下未能事先报告的,应在事后及时向建设单位作出书面报告。总监签字,加盖执业印章。,(6)表A.0.6旁站
19、记录旁站工作不只是监理员的工作职责,总监、专监也都可以旁站。旁站人员签字。(7)表A.0.7工程复工令总监签字,加盖执业印章。(8)表A.0.8工程款支付证书收到经建设单位签署审批意见的工程款支付报审表表B0.1后,向施工单位签发,同时抄报建设单位。总监签字,加盖执业印章。,2、施工单位报审、报验用表(B类表)(1)表B.0.1施工组织设计或(专项)施工方案报审表施工单位内部审核通过(单位技术负责人审批同意并加盖施工单位公章),由施工单位项目经理签字后,报送项目监理机构。先由专监提出审查意见并签字,再由总监审核签署意见,总监签字,加盖执业印章对于超过一定规模的危险性较大的分部分项工程专项施工方
20、案,还需要报送建设单位审批(2)表B.0.2工程开工报审表施工单位项目经理签字后,报送项目监理机构。总监签署审查意见,并报建设单位批准后,总监方可签发工程开工令。总监签字,加盖执业印章。(3)表B.03工程复工报审表施工单位项目经理签字后,报送项目监理机构。总监签署审查意见,并报建设单位批准后,总监方可签发工程复工令。,(4)表B.0.4分包单位资格报审表施工单位项目经理签字后,报送项目监理机构并附相关证明材料。先由专监提出审查意见并签字,再由总监审核签认。(5)表B.0.5施工控制测量成果报验表施工单位项目技术负责人签字后,报送项目监理机构并附施工控制测量依据和成果表。专监审查合格后予以签认
21、。(6)表B.0.6工程材料、构配件或设备报审表施工单位项目经理签字后,报送项目监理机构并附相关质量证明材料和自检报告。专监审查合格后予以签认,(7)表B.0.7报审/报验表该表主要用于隐蔽工程、检验批、分项工程的报验也可用于为施工单位提供服务的试验室的报审。施工单位项目经理或项目技术负责人签字后,报送项目监理机构。专监审查合格后予以签认。(8)表B.0.8分部工程报验表施工单位项目技术负责人签字后,报送项目监理机构并附分部工程质量控制资料。在专监验收的基础上,由总监签署验收意见。(9)表B.0.9监理通知回复施工单位在收到监理通知单后,按要求进行整改、自査合格后,施工单位项目经理签字,报送项
22、目监理机构。项目监理机构一般由原签发监理通知单的专监或总监核查后予以签认。,(10)表B.0.10单位工程竣工验收报审表施工单位自检符合竣工验收条件后,施工单位项目经理签字,报送项目监理机构并附相关附件,申请竣工验收。总监应组织专监进行审查并签署预验收意见。总监签字,加盖执业印章。(11)表B.0.11工程款支付报审表施工单位项目经理签字后,报送项目监理机构并附相关资料。项目监理机构进行审核并签署意见,经建设单位批准后方可作为总监签发工程款支付证书的依据。总监签字,加盖执业印章。(12)表B.0.12施工进度计划报审表施工单位项目经理签字后,报送项目监理机构。先由专监提出审查意见并签字,再由总
23、监审核签署意见,(13)表B.0.13费用索赔报审表施工单位项目经理签字后,报送项目监理机构并附相关资料。项目监理机构进行审核并签署意见,经建设单位批准后方可作为支付索赔费用的依据,总监签字加盖执业印章。(14)表B.0.14工程临时延期/最终延期报审表施工单位项目经理签字后,报送项目监理机构并附相关资料。项目监理机构进行审核并签署意见,经建设单位批准后方可延长合同工期,总监签字,加盖执业印章,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
