《平行四边形全章复习市级公开课课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《平行四边形全章复习市级公开课课件.ppt（24页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,平行四边形全章复习市级公开课,平行四边形全章复习市级公开课21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种
2、德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。平行四边形全章复习市级公开课温故而知新,可以为师矣孔子剩平行四边形复习课淮滨一中张世宇学习目标:复习平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质;复习平行四边形、矩形、菱形、正方形的判定;、归纳、梳理本章知识点及其逻辑关系,数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，而小学生的思维正处于以具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维逐步过渡的阶段。数学知识的抽象性与学生认识的形象性之间存在着矛盾。因此。在小学数学教学过程中。应多创设一些课堂情景，根据教学内容，依据大纲要
3、求，学生特点，联系实际生活，创设出切合每堂课的教学情景。创造一个民主、和谐的教学气氛，使学生能够在轻松、愉快的课堂教学中获取知识，达到掌握知识、训练思维和提高实践探究能力的目的。“让学生在生动具体的情境中学习数学”也是新课标的一个重要理念。我结合教学实践，浅谈几点认识：一、创设生活情境。诱发求知欲望 心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。数学课程标准明确提出：数学教学是数学活动的教学。是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求联系学生生活。从学生已有的知识和生活经验出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会。根据这一特点，可以
4、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的情境，提出有关的问题，以引起学生的思考，激发学生学习兴趣和求知欲。例如，我在教学05=?时，我先告诉同学们，今天是小猴的生日。我们班五名同学都为小猴准备了生日礼物，你看他们来了。接着小刚、小明、小红、小丽、小芳每人端着一个盘子，盘子里都放了3个桃子走上讲台，这时我说：“你们谁能一口说出他们一共为小猴准备了多少个桃子?”同学们异口同声地回答“15个”。“你们是怎样算出来的。谁能用不同的方法列出算式算出得数?”我问。同学们很快地列出3+3+3+3+3=15(个)，35=15(个)。接着戴着小猴面具的小朋友出现了，它热情地接待了五名小客人，然后从每个盘子里
5、各拿了一个桃子。这时我问：“盘子里还剩几个桃子?”同学们争先恐后地回答：“2+2+2+2+2=10(个)，25=10(个)。”接着小猴以同样的方式从每个盘子里又拿了一个。再拿了一个。这时，我让同学们观察盘子里的苹果数量，同学们齐声回答：“没有了。”我说：“没有，可用什么表示，你能列出算式算出得数吗?”同学们纷纷发表自己的见解，从而探究出0+0+0+0+0=0，从而得出0 x 5=0。同学们合作热情高。探究欲望强，教学效果极佳。二、创设直观情境，激活探究欲望 有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此教师要尊重学生的主体性，精心
6、设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。例如，教学圆的周长时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法：接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带。有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周测出圆的周长；接着我又指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗?”没人吭声。我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了。我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。
7、”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。三、利用多媒体情境。提高学习效率 小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总喜欢去探究。因此，教师的教学要根据儿童的心理特征。发挥多媒体的优势，创设情境。借助多媒体通过图像的形、色、声、光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。引导学生主动积极地参与学习。如我在教学“长方形周长的计算”时，先用多媒体出示“迎新年联欢会。同学们给黑板装饰漂亮花边的情境”。笑笑说：“把我的花边装上去”“太长了”。淘气说：“把我的花边装上去”“太短了”。智慧老爷爷胸有成竹地拿出自己事先准备的花边往上一装。不长不短刚好。小淘气不解地问：“智慧老爷爷，你
8、的花边怎么就买的刚好呢?”这时我关掉多媒体问同学们：“你能帮小淘气解开这个秘密吗?”同学们的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到交流与探究之中。经过讨论得出：求花边的长就是求长方形的周长。这时我问：“智慧老爷爷的秘密你们已揭开一半了，那长方形的周长到底怎样计算你们会吗?”同学们的探究欲望又一次被激活。经过观察、测量、操作、比较等一系列活动。很快地探究出了长方形周长的多种计算方法。综上所述，情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。创设教学情境是课程改革的一大亮点：成功的数学情境创设，能够激发学生内在的学习需要，引导学生体验学习过程，建立数学和生活的联系，促进学生情感与态度的发展。避免传统数学教学中只重知
9、识技能不重人文精神培养的弊端。教师要努力创设成功的数学情境，进一步提高教学效果。提高学生的实际操作能力是中等职业教育的重要抓手。完成汽修专业的实训教育，需要在教与学过程中各个环节的相互配合与完善。我们认为做好汽修专业学生的实训建设，需要从以下几个方面进行努力：基地建设、激发学习兴趣以及学习方式。一、实训基地的建设要适应教学改革的需要 实训基地不仅仅是一些硬件和场地，而应当是在理念主导下的物质的综合。只有优质的课程体系，然后按照这一课程体系的实施要求来建设实训场所，才能最大限度地达到教学目的。校内实训基地建设是改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。实训基地建设要与课程建设相统一。根据职
10、业岗位中工作任务的技能要求、工艺流程，调整设置实训室，强化工作过程项目实训条件建设；根据过程项目设置实训项目；根据技能要求购置设备。汽车实训室，按照工作过程化来安排工位，向4S 维修站靠拢，结合教学情况，尽量贴近生产一线来布置。二、调动学生的学习积极性 1创设情境，引发学生学习兴趣 在汽修专业教学中，创设一些汽车故障的情境，把枯燥、刻板的汽车构造原理融化在多姿多彩的真实情境中，让学生在欢乐、活跃的氛围中学习，可大大激发学生的求知欲。例如：当我要讲解汽车的点火系统时，找来汽车点火系统的有关零部件，把点火线路接好。在讲课前，我先做火花塞点火现象让学生观看，使学生在观察火花塞点火现象中产生兴趣和疑问
11、，然后根据这些现象，一步一步向学生阐明点火系统的工作原理、如何连接线路及如何维修点火系统。2分析实例，增强学生学习兴趣 汽车修理专业涉及的知识非常广泛，传统的教学方法是先讲解理论，然后再进行实习，效果并不理想。因为理论比较抽象和枯燥，而中等职业学生的理解能力相对比较弱，学生很难听得好、记得牢。因此，可采用实例分析法进行教学，让学生感觉到高深的理论知识和日常生活是密不可分的。例如：以“汽车被水浸，发动机缸体进水后的维修”的实例作为载体，引出与发动机相关的各系统构造、工作原理和处理发动机进水后维修的相应技能，便于学生掌握汽车发动机各系统的结构和原理以及发动机的拆卸、总装、各系统的清洗等专业理论和技
12、能。这种打破传统顺序的教学方法，有利于提高学生的学习兴趣，达到预期的教学效果。3设计实习，强化学生学习兴趣 教师不仅要满足学生对表面现象的兴趣，还必须引导他们能够对真正所学知识有所理解、灵活运用，特别是理论与实践的衔接。这就要求教师精心设计学生的实习内容，除了使学生及时消化、理解和巩固理论知识外，教师还要多提供一些与实践联系密切的题目给学生进行练习。例如：我在讲完汽油泵构造后，首先实物分解提问学生，检查学生掌握情况，然后当堂让他们练习拆装，巩固拆装要点，并个别讲解辅导。经过一个阶段的学习后，教师通过在课堂上让学生完成一些实际操作任务来检验学生的学习成效，让学生在检验自己的同时体验自我成就感，从
13、而强化学生的学习兴趣。三、以赛促学实训模式的实施 1划分小组 汽修专业实训项目多，内容相互间联系不太紧密，仅靠老师的讲解和学生的同步化训练是不够的，专业规模小的职校在工位、设备、工具方面难以保证。为了保证学生学到技能，提高设备的利用率，使每位同学的综合能力都能得到提高，更好地适应企业岗位要求，我们每周以技能竞赛来促进学生学习，先进行分组（6-7 人/组），训练项目每组一项，规定的时间内达到项目教学目标后，再进行小组间的项目轮换。2选好组长 组长是老师的左膀右臂，组长选对了就能把小组的同学管理到位。我们选组长的标准是：是实践操作的佼佼者，能将老师传授的知识及时掌握，并在实训中再教给本组基础较差的
14、学生；有一定的群众基础，有很强的集体荣誉感，有一定的号召力和约束力；是遵章守纪的学生，责任心强，能督促本组学生认真对待训练，使小组总体水平得到提高；及时收集小组成员的训练情况，便于老师及时发现问题并解决问题。3制定规则 我们以每周一次对不同项目进行竞赛的形式，替代每周一次的项目考试，将每周五下午的考试改为竞赛。所有组长和老师采用过程性评价机制进行评判，即在操作规范、操作工艺、操作时间、零部件名称和作用、安全文明生产、精神面貌等方面对参赛组和参赛者进行全面评价。比赛结果涉及参赛学生及各组的荣誉，荣誉感驱使学生主动学习并能对本组同学进行帮助。每周竞赛结果张榜公布后，学生发现自己成绩不理想，课后主动
15、与成绩好的同学开展“复仇”赛和“挑战”赛。另外，还发动学生向指导老师挑战，凡战胜指导老师的学生将获得“挑战王”称号。这些规则和办法，营造出学生之间、小组之间你追我赶的良好学习氛围。【,温故而知新,可以为师矣孔子剩平行四边形复习课淮滨一中张世宇,学习目标:复习平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质;复习平行四边形、矩形、菱形、正方形的判定;、归纳、梳理本章知识点及其逻辑关系,关系图平行四边形菱形正方形矩形,四边形知识结构(定义)图矩形两组对边平行四边形、平行四边形角为直角且一组邻边术正方形菱形,8概念复习如图,将两张对边平行的纸条,随意交叉叠放在一起,重合的部分构成了一个四边形ABCD,那么这个四
16、边形是平行四边形变式1:如图,将两张对边平行的纸条,垂直的交叉叠放在一起,重合的部分构成了一个四边形ABCD,那么这个四边形是矩形,变式2:如图,将两张对边平行且等宽的纸条,随意的交叉叠放在一起,重合的部分构成了一个四边形ABCD,那么这个四边形是菱形变式3:如图,将两张对边平行且等宽的纸条,垂直的交叉叠放在一起,重合的部分构成了一个四边形ABCD,那么这个四边形是正方形,8性质复习1、已知ABCD,若AB=15cm,BC=10cm则AD=10cm周长为50cm平行四边形的对边相等2、已知ABCD,A=50,则C=50B=130平行四边形的对角相等、邻角互补3、如图,ABCD的对角线AC、B长
17、度之和为20cm,若OAD的周长为17cm,则AD=7cm平行四边形的对角线互相平分入,8性质复习4、如图,在矩形ABCD中,对角线AC、B相交于点0,若AC=10cm,则BD=10cm矩形的对角线相等变式:如图,在矩形ABCD中,对角线AC、BD相交于点0,若AC=10cm,AD=8cm,则AB=6cm矩形的四个角都是直角A短形是特殊的平行四边形,具备了平行四边形的一切性质,8性质复习变式:如图,在菱形ABCD中,对角线ACBD相交于点0,若AC=10cm,AD=13cm,则AB=13cm,BD=24cm,面积为120cm2变式:如图,在菱形ABCD中,对角线AC、BD相交于点0,若AC=1
18、0cm,AD=10cm,则AD0=30萎形的四条边都相等菱形的两条对角线互相垂直并且每一条对角线平分一组对角,8性质复习5、如图,在正方形ABCD中,对角线AC、BD相交于点0,若0A=2cm,则AOB=90,AB0=45AB=22cm,BD=4cm正方形具有矩形和菱形的所有性质D,24,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
