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1、,我能排队有序离校,我能排队有序离校我能排队有序离校我能排队有序离校意学級会四叭班宝题会星期天是几月几号?星期天是什么节日?每年的11月11目光棍节以外,还是另外自觉排队日”,家庭教育是孩子接受学校教育的基础，又是孩子接受社会教育的媒介。良好的家庭教育为孩子的身心发展打下良好的基础；不适当的家庭教育则使孩子心灵扭曲，性格畸形，给学校教育造成困难。特殊家庭作为一个特殊的教育群体，其家庭教育的影响异常深刻地体现在学生身上。特殊家庭学生的增多，给教育工作者提出了新的课题：一、特殊家庭类型 1.父母长年在外打工型。这类家庭一般耕地比较少或没有耕地，为了维持生活，家长不得不出外打工，孩子大多由老人或其他
2、亲属托管。2.全是女孩型。这样的家庭一般是为了要男孩子而却生了多个女孩（多数是三个）。因为都是女孩，他们很气馁，对孩子不寄以多大希望，所以对她们的教育也不太重视。3.重男轻女型。这类家庭多数是两个孩子，老大是女孩，老二是男孩。这个来之不易而又可心的“根”，棒在手里怕掉了，念在嘴里怕化了。为了让男孩子有更优越的条件成长，把全部财力物力都聚集起来，不支持女孩上学。4.父亲不问型。这样的家庭比较多，他们认为“管孩子是他妈的事”，父亲从不过问孩子的事，特别是男孩子，母亲的话根本不听，无法无天。5.家里的地比较多，收入比较可观型。这样的家长大多这样说，孩子上不上大学没什么意思，大学生找不到工作，还不如在
3、农村种地。这样家庭的孩子也常说，我爸给我准备了多少地。他们没有追求，学习的动力不大。6.家长庇护型。这类家长很怕自己的孩子吃亏，不但同学之间的事他们要参与，就是不完成作业家长也要给孩子找一大堆理由。7.不管孩子，轻松自在型。现在农村打麻将成风，尤其是妇女们把打麻将当成了工作，起早去排号，恐怕玩不上，孩子根本顾不上，早晨孩子吃不上饭，中午给一元钱。至于孩子学习怎样，完没完成作业不闻不问。8.单亲家庭型。这样的家庭有两类：一类是父母离异型，这样的孩子多数有较丰富的经济来源，但没有良好的教养。另一类是丧失了一个亲人的孩子。单亲家庭的孩子多数与爷爷奶奶在起生活。娇惯任性，不合群，缺少爱心，没有合作精神
4、。9.极度贫穷的家庭型。这一类家庭多数是因为老人或父母有病，缺少劳动力而收入又较少，这样的孩子，不但精神压力大，而且生活压力也很大。二、教育措施 1.让学生有平等感。在我们这个农村学校，孩子们穿着很随便，因为贫富不均，衣服的档次差别很大。这样，让那些条件不好的孩子很自悲，因为自悲，不敢主动发言，不敢参加各项带有展示性的活动。为了减轻他们的心理压力，我们为同学们创造了平等的机会，第一次为学生们订做了校服，为了让学生们少花钱，我们找校企的老师帮忙，让厂家为我们降低成本，虽然价格已经很低了，但还是有的学生一时拿不出来钱，我们老师主动为这些孩子们佃付。全校的学生每天都穿校服上学，不但增加了学生的集体感
5、，而且再也没有出现因为衣服而影响孩子情绪的事情。2.使学生建立自信心。这些特殊家庭的学生，因为没有良好的家庭环境，他们的心理都存在着不健康的因素，他们的共同点就是自悲，他们总觉得不如人家。我们老师是阳光，要用我们的爱去温暖他们，我们老师是舵手，要让他们偏离航线的心重新归航。我们鼓励他们去做班级的管理工作，鼓励他们去主持活动，给他们创造在国旗下演讲的机会。他们犯错误，尽量不用指责任语言，去触带有伤痕的心灵，有一个学生，因为父母非离非合，都想拉垄孩子，双方都很溺爱他，使这个孩子变得很没教养，也很懒惰，有一次学校劳动，他到更夫室里躺着，学生们都向班主任告状，指责他。我悄悄地来到更夫室，让他帮我抬水，
6、当我路过他们班的窗外时，我故意大声说：“谁说没干活，这不是帮老师抬水呢吗？”这时他咯咯地笑了，再也没有人说他了，从此以后，每次劳动他表现的都很积极，我想他一定体会到了和大家一样劳动才能让人看得起。还有一个学生，家里生活很困难，家长重男轻女的思想非常严重，因此，不支持这个女孩子上学，这个孩子三番五次的退学，每次家访，家长都说她如何如何笨。这个孩子也很自卑，总觉得自己不行。读书的动力在孩子，我们要激起孩子内部的动力，使她产生自信心。为此我们邀请了家长和我们的全体学生一起开了一个家长会，向家长们讲解了“人的八大智能理论”，然后，我们把学生们手工制品向家长们进行了展示。在展览中大家公认这个孩子的手巧。
7、手为什么巧？说明她聪明。后来这个学生以优异的成绩进入了初中。3.让他们学会自立。在我们这里，有很多孩子是留守儿童。父母都在外打工，长年和爷爷、奶奶或姥姥、姥爷在一起生活。老人们一般年岁都比较大，照顾孩子也很困难。我们就利用社会实践课，教他们怎样保护自己，怎样管理自己，怎样洗衣服，怎样做家务。我们还和这些老人们讲解如何教育孩子，让他们经常与老师沟通。有一个学生很特殊，他家是一个外来户，在本地一个亲属也没有，父母外出打工，给孩子留下点钱，让他自己在家里上学。父母走了，可我们对孩子不放心，首先我们指导他怎样保护自己，怎样注意防火防盗，怎样管理自己的起居。然后，我们分别找了左右邻居，求助他们关照这个孩
8、子，同时，我们和食杂店的老板沟通，让他帮助孩子挑选食品，并让孩子把钱存在我校的“红领巾储蓄站”里，随用随取。这些父母不在身边的孩子，除了生活以外，他们的课外作业也没有人管理，我们和退休老教师协商，让他们帮助这些孩子指导课后作业。我们教育孩子们，遇事要冷静，学会求助，学会坚强，学会自救。1.命题研究的的情境及理论依据 2014年3月30日，教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见颁布，其中“核心素养”引人关注。核心素养是学生接受相应学段教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。课改考改的最终目的是改变目前一直被人诟病的应试教育，促使这种唯分数论的教育教学模
9、式真正向素质教育转型。若如果没有了核心素养，任何的教育改革就缺了灵魂。选择在上海、浙江试点的全新的高考考试方案倒逼着新一轮的课程改革不得不加快步伐，从理念、内容到实施，都有翻天覆地的变化。其中数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等六个方面内容。通过数学教育使学生知道数学概念、方法和理论的产生和发展的渊源和过程，了解和领会由实际需要出发、到建立数学模型、再到解决实际问题的全过程，提高他们运用数学知识处理现实世界中各种复杂问题的意识、信念和能力。2.日常教学中的具体反思 2.1分步教学，激发学习动力，强调自主发展 学生学习的源动力在于兴趣，维持学生原有的学习积
10、极性，激发学生更大的学习动力是每一个教师的首要责任。虽然数学学科的严谨性和科学性，很大的程度上决定了数学的“枯燥乏味”，使部分学生产生畏难情绪，失去了学习数学的动力和信心。但是数学的美却恰恰在此，就在于一步接一步地分析问题，一环扣一环的解题过程，层层相扣，层层递进地得到最终结果，使学生的逻辑思维能力得到进一步提升，学生个人的高素质也淋淋尽致地得到展现。学生外部的行为结构与内部的心理结构之间有着直接的互化关系。学习能力薄弱的学生，势必基础不够扎实，易对于一些看似困难的题目产生恐惧心理，首先从思想上就将自己的能力否定，所以就造成不愿意动手，坐在那里干等着听教师讲解的不良学习习惯。这样久而久之，恶性
11、循环，出现学生缺乏学习主动性与上进心，缺乏内在驱动力的被动局面。高中数学题目伴随着学生能力及素质的提升而更趋向于综合性，更倾向于选拔人才的难度与高度。在日常的教学过程中，教师更应注重教学的有效性，例如针对综合性较强的例题，设置铺垫，实施分步教学，引导学生积极思考，将难点分散，形成螺旋式上升。案例：圆x2+y2-2x-4y+1=0到直线x+y-1=0的距离为的点共有几个？评析：此例题作为新课教学后的习题，综合性强，难度大，对学生能力要求较高。基础不扎实的学生，刚开始肯定是不会动笔的，甚至连思考的方向都找不到。分步1：求圆x2+y2-2x-4y+1=0圆心的到直线x+y-1=0的距离。评析：引导学
12、生将未知的向已知的转化，寻求解题方向。此时相信绝大部分的学生都应该能够通过点到直线的距离公式可求解出来。利用心理学上的系统脱敏法，消除学生对数学的恐惧，让学生自觉地并有信心地动起来。分步2：圆x2+y2-2x-4y+1=0与直线x+y-1=0是什么位置关系？评析：逐步引导学生运用已学的知识内容解题，增强学生的解题信心。分步3：分?e求优弧和劣弧上点到直线的最远的距离。评析：逐步完善解题步骤，回归原题。分步4：求此圆上到此直线距离为的点的个数。评析：整个解答过程中，学生不仅仅能很好地参与其中，并且使得原有的知识内容得到巩固，潜移默化地建构知识框架，在探索、实践、发现的过程中享受成功的喜悦，增强了
13、自信心。当然，到这里，这样并没有完全达到所预期的目标，记得波利亚说他在写怎样解题时，脑子里重现了他过去在研究数学时解决问题的过程，实际上是他解决研究问题时的思维过程的总结。让学生自己通过回顾总结，辅助类似的题目，进行巩固练习，加深印象，变记忆结果为理解推演过程，以达到一种反思升华的效果。分步教学的整个过程中凸显逻辑主干的阶梯式学习，依托学科知识内在逻辑联系，化繁为简，化难为易，运用具体的、简单的原型启发，经过逐步推进培养学生独立自主学习，积极探索的良好习惯，为后期的持续发展打下坚实基础。2.2一题多解，突出解题本质，勇于实践创新 解题过程中的一题多解，就是用不同的思维分析问题，多角度地解决问题
14、，寻求问题的本质，全方位的提高学生学习能力。由于问题内在规律，或思考途径的多样化易促成一题多解的情况，适时的一题多解可以激发学生去发现和去创造的欲望，加深学生对所掌握的知识内容的理解，强化学生的应用能力，锻炼学生的思维的广阔性和深刻性、独立性和灵活性。一题多解对综合素质要求较高，要求对问题本质性的知识深刻理解，要求充分熟悉知识模块间的联系性，要求思维具有较强的发散性和创造性。同时促使教师再学习再进步，提升自身的业务水平和教学能力，提高课堂的针对性与实效性。案例：三棱柱ABC-A1B1C1中，AB侧面BB1C1C，已知BC=1，BB1=2，AB=，BCC1=.（1）试在棱CC1（不包含端点）上确
15、定一点E的位置，使得EAEB1；（2）在（2）的条件下，求二面角A-EB1-A1的平面角的正切值。方法一：定义法 评析：回归课本，坚持基本概念性质，利用二面角的平面角定义解决问题。这种解法属于通解通法，一种较为常规的解题思路，便于学生理解接受。题型整理的根本目的是促使学生积极反思总结，在大量的题目中发现题目之间的共同点，寻找题目之间解题方法的相似之处，理解题目的本质特征，达到会解一道题到会解一类题的效果。题型整理充分发挥学生的主体意识，鼓励学生自己学，教会学生如何学，不教学生也能学。学生的个体差异不同，势必对问题理解也会不同，对待问题的角度也是各式各样，最终所呈现的成果必定百花齐放、丰富多彩。
16、教师可根据每个学生的实际情况，有针对性地开展精细化教学，设置合适的帮对环境，使得每个学生的内在需求得到满足。题型整理的有效开展是建立在金字塔模型之上，是一个将所学的知识内容先由薄变厚，当训练量和知识储备达到一定的程度之后，再由厚变薄的过程。教师在日常教学过程中应积极鼓励学生进行题目归类，有目的性地设计教学环节，引导学生反思总结。?W生作品：3.命题研究的心得 3.1重视概念，注重本质，揭示数学思想方法 数学概念是数学核心内容，是所有数学知识的奠基石，缺少了概念就缺乏理论依据的支撑，那么什么问题的解决都将是伪命题。数学思想对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识。学生能力的提升，其根本在于对数学
17、思想方法的应用。高中核心数学思想：函数与方程、分类讨论、数形结合、转化与化归。高考试题的命题，就是紧紧围绕着这几个思想方法，需要学生能力认清问题的本质，合理运用知识能力来解决问题。3.2知能并重，强调交汇，突出数学核心素养 自2004年浙江自主命题以来，每年的高考试卷都在有意识地强调着数学核心素养，传递着一个很重要的信息：“考生盲目的题海战术，做再多的题也不能考出理想的成绩。高中数学教学要让学生感受到基础知识和基本技能的重要性，要引导学生学会在“看、做、想、研”的基础上做题”。目前的高中教学模式，最终的考查方式仍然是回归于高考试题。高考试题命题的总体原则是坚持知识立意、问题立意和能力立意并重，
18、注重在知识交汇点设计试题。尽可能将知识、能力和素质融为一体，全面检测学生的数学素养，考查学生进一步发展的数学潜能。高考试题依托情境，达到体验、感悟和反思数学问题，强调通性通法和突出对数学素养的考查。基础知识的理解和基本技能的应用是必须考查、重点考查、反复考查的重点，在教学过程中更应避免题海战术，而是强调对数学问题的理解，不必过于追求一些所谓好的妙的解题方法，重心还是在于知识点的落实。3.3强调实践，教学相长，落实数学核心素养 学生发展核心素养明确了“21世纪应该培养学生什么样的品格与能力”，可以通过引领和促进教师的专业发展，指导教师在日常教学中更好地贯彻落实党的教育方针，改变当前存在的“学科本
19、位”和“知识本位”现象。新课改考改是一次挑战，同样也是一次机遇，只有将日常教学规范化、有序化、实效化，以培养学生能力、提升数学核心素养为主要目标、主要任务进行组织教学，才能跟上时代的潮流，培养出真正的人才。,我能排队有序离校意学級会四叭班宝题会,星期天是几月几号?星期天是什么节日?每年的11月11目光棍节以外,还是另外自觉排队日”,“自觉排队日”的来历北京市2007年01月18日确定,将每月11日确定为自觉排队日,为奥运会创造文明有序环境为什么把每月的11日定为自觉排队日呢?“11”这个数字的意思,是用来提醒人和自觉排队。无论上车也好,买东西办也罢,两人以上就应像“1样顺序拌列,有序进行,我礼
20、让自觉排队日”的标识B排队标识的创意两个儿童形象组成两个“11”两个数字。可爱的儿童形象利于活动的推广和深入,同时,也说明,排队日是一项全民参与的活动。11”的含义表明了每个月“11”日为排队日也如同两个人互相帮助互相监督。标识的形状整体采用圆形,利于应用和推,讨论:自瓷组队。文明礼钱们应该怎么位,你们认为应该怎么做?,个想D排队做早操,上下楼梯靠右行你谦我让脚步轻,安静排队去上体育课,排队放学,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
