《幼儿园评价的意义课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园评价的意义课件.ppt（19页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、幼儿园评价的意义,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,幼儿园评价的意义幼儿园评价的意义6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐
2、基。Tonkinnternational Educational Group铲敏国际教言集圃发展的尼进作Creativity创造力 Character品格 Culture:多无文化Etonkids(-)幼儿园评价依据一定的标准和程序,有目的、有计划有组织地对幼儿园各个方面的工作进行深入细致调查,并作出价值判断。目的:获得改进幼儿园各项工作的依据Creativit创选力Che品格,Cmre参灵文化,07（A）001301 感恩教育是思想道德教育、素质教育的重要内容，感恩教育不仅需要教育的引导，还需要环境的影响，从而使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，从心理的认知外化为实践行为的过程。一、感
3、恩教育的意义和内涵 从儒家的“忠、孝、礼、义”等思想引发出来的感恩思想，在中国传统文化中一直占有主流地位，并以此作为秩序的根源和社会的基础，成为我国传统文化的基本组成要素。感恩是中华民族的传统美德，感恩教育是教育者运用一定的教育方法，通过一定的教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、施恩的人文教育。感恩教育要遵循德育规律，通过情感教育切入个体心理世界，激发个体心理共鸣，增强个体责任意识，发展和深化个体道德情感。感恩教育的过程，是引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为学生自觉的意识和行为习惯，作为学生个性品质的组成部分而恒久存在的过程，是对他人、社会、自然常怀感激之情，并在一定条件下报恩、施恩
4、的过程。从这个意义上说，感恩不仅是一种情感，更是一种人生态度和精神境界。二、感恩教育的现实思考 1.感恩教育要从培养学生的感恩意识抓起。感恩包含着孝亲敬长、关爱他人、热爱故土、精忠报国、敬畏自然、珍爱生命等传统伦理价值。父母对我们有养育之恩，“百善孝为先”，感恩父母是做人之本；师长对我们有教育之恩，教我们认识世界，教我们学会做人，感恩师长是立德之本；社会对我们有关爱之恩，祖国对我们有呵护之恩，感恩社会、感恩祖国是构建和谐社会之基；大自然为人类提供了赖以生存的环境和条件，对我们有滋润之恩，感恩大自然是生存之基，感恩是一个人一辈子都要努力去做的“功课”。2.感恩教育要体现在每一个教育细节。首先，老
5、师要从认知层面引导学生识恩、知恩。道德认知是对外部规则的建构，感恩意识的前提是让学生了解“恩”，体会“恩”。感恩教育要发挥学校主阵地作用，与教学活动紧密结合，挖掘教材里蕴含的感恩思想，利用传统美德教育、故事讲述、踏访古迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生识恩、知恩。其次，从情感层面培养学生感恩的意识。“情感使人的道德认识处于动力状态，从而在一定程度上保持道德认识和道德行为的统一”。感恩教育要以一系列活动为载体，以情动情，以情感人，引发学生的道德情感。最后，从实践层面引导学生感恩于行。感恩教育的最终目的是培养学生的感恩行为，用实际行动来报答父母、回报师长、报效祖国、回馈社会。感恩教育
6、要从培养学生的感恩意识抓起，通过认知过程、情感过程，进而外化为实践行为。3 感恩教育，重在创新教育模式。首先，从感恩父母做起。“孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。”开启学生的感恩之心，要从小培育，从感恩父母做起。“孝心”是“做人之本”，是“一切德行之源”。要鼓励学生经常对父母说体贴话、感激话，从“有礼貌”、“讲文明”的层面，到内心发出的感激之情、感恩之情，最终外化为感恩之行。从小培育感恩父母的思想感情，才能随着年龄的增长，把感恩意识扩展到感恩师长、感恩朋友、
7、感恩社会、感恩祖国。其次，寻求多样化的教育模式。树立身边的“孝星”。榜样是最好的老师，但切忌拿一些“高、大、全”的人物来作学生的榜样，这样学生会对身边的生活与小事缺乏真实的感受，体验不到“感恩”的情绪。要从小事做起，将感恩意识落实在日常行为之中，如开展感恩活动进家庭、进学校、进社区，使学生在感恩的氛围中接受洗礼，唤醒感恩的情怀，体验感恩的愉悦，使感恩成为学生的自然之举。最后，整合社会资源，构建全方位的工作体系。当今的学生生活在开放的社会环境中，各种社会现象、思想观念和文化差异都影响着他们的成长。学校、家庭、社会要紧密配合，整合各类教育资源，营造浓厚的氛围，形成一个校内外协调一致、点面结合、纵横
8、交错的多层次、多侧面、全方位、立体化的感恩教育网络，全方位渗透。这样，感恩教育就能取得实实在在的效果。情境教学被证实是非常高效的教学方式，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣以及自主学习的积极性。高中学生面临升学的压力，所以老师和学生都非常看重学习效率，情境的创设摆脱了英语教学以往死板的形象，将教育活动的内在魅力充分展示出来。一、高中英语教学中情境创设的内涵 英语和语文均是具有实用性和生活化的学科，其不同点在于高中生英语知识的应用仅限于课堂和课后的习题，在日常生活中很少运用，所以无法准确把握其语法的逻辑性，对于其文化内涵更是知之甚少。但是情境创设的教学方式能够将教学全过程形象地体现出来。所谓的
9、情境可以是一个想象的景象，可以是某个场合等，只要让整个教学过程表现出丰富且形象的特征，那么创设的情境就能符合学生主观感官需求，从而加深学生对知识和文化内涵的理解和感悟，从而提升英语水平。二、情境创设在高中英语教学中的应用 1.问题类情境创设 思维是由疑问所带动的，只有老师不断地提出问题，学生产生了疑惑思维才会变得活跃，因此教学的整个过程就是提问题、分析和解决问题的过程。高中生均掌握了一定的英语词汇，所以在英语阅读教学中可以创设问题情境，由老师或者学生自己提出若干问题，让他们对照问题去进入阅读世界，通过探索不断答疑解惑，从在学习中感受到不断突破的成就感，继而产生更加强烈的学习兴趣。如，在学习人教
10、版高一英语Unit 5 the silver screen时，讲述的是一些中外著名电影的导演和演员，高中学生大都对电影感兴趣，尤其是新上映的电影总是乐于发表自己的观点。那么，老师可以将阅读课堂模拟成一个电影首映记者招待会，比如前段时间上映的复仇者联盟2由美国著名的编剧斯坦?李、画家杰克?科比联手打造的3D大片，老师可以扮演编剧的角色（必须了解该电影的创作初衷等相关信息），学生可以提问任何与该电影有关且自己感兴趣的问题，通过“编剧”的回答了解外国电影文化。然后学生带着自己的问题进入到文章的阅读中，自行发现和感知文化视野，提升学习兴趣。2.创设多媒体情境教学 随着国家对教育事业的重视，目前高中学校
11、的班级基本都配备了多媒体教学设备，为老师的教学提供便利。多媒体教学设备为学生提供了有别于文本形式的教学情境，把传统的录音教学书本教学转变成可以观看的图片、视频，让英语知识更加鲜活地展示在学生面前，老师只需要简单引导便能够显著加深学生对知识的内在联系。比如，在学习定语从句时，学生总是很难区分限定性定语从句和非限定性定语从句的区别，传统的讲授方式很容易混淆学生的思维，因此多媒体情境的运用便将这种问题迎刃而解。比如，先使用多媒体搜索一张名胜古迹照片，比如长城、罗马斗兽场等。然后随之引出一句与之相关的句子即“Rome was not built in a day.”然后再提出定语从句的概念，让学生见到
12、定语从句立刻在脑海中展现出古罗马图片和那句名言。随后再讲述一些最典型的非限定性定语从句，比如由疑问词“who”引导的例句，“Our guide，who was a French Canadian，was an excellent cook.”限定性定语从句，比如由“which”引导的例句，“This is the book which you wanted.”通过例句进行巩固。3.趣味性英语音乐情境 音乐的趣味性主要是其节奏能够带动听众的兴趣，舒缓的旋律能让人放松心情，劲爆的节奏能够让人充满激情，高中学生还未完全褪去追星的童心，学生如果在英语学习中还能够了解自己喜欢的明星，学习的积极性无疑立即
13、被调动起来。老师可以利用这个心理在闲暇时通过多媒体播放时下欧美最流行的金曲，可以是MV也可以是MP3但是必须保证节奏清晰旋律简单，让学生在欣赏和倾听的过程中学习句型和单词。英语老师还可以每周安排一个英语诗歌朗诵活动，让学生在自己寻找优美的诗歌，感受其中的语境和情感，加深对文化的认知。高中英语教学活动中，情境教学方式的应用已经非常普遍，但是在创设情境时必须以课本为依托，同时考虑学生的心理特点，以日常生活为着手点采取各种方式调动学生的情感活动，让他们在科学的情境中锻炼英语思维，了解英语文化内涵，培养正确的学习方法，提升教学效果。,Tonkinnternational Educational Gro
14、up铲敏国际教言集圃发展的尼进作Creativity创造力 Character品格 Culture:多无文化,Etonkids(-)幼儿园评价依据一定的标准和程序,有目的、有计划有组织地对幼儿园各个方面的工作进行深入细致调查,并作出价值判断。目的:获得改进幼儿园各项工作的依据Creativit创选力Che品格,Cmre参灵文化,Etonkids(二)幼儿园教育评价以幼儿园为评价主体、指向幼儿园内部教育与保育活动的一种评价活动。目的:是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要段Creativit创选力Che品格,Cmre参灵文
15、化,Etonkids甲你的功前为付么评价、a(-)幼儿园评价的功能1.导向功能,有利于保证教育目标的实现2.激励作用,有利于调动全园教职工的积极性3反馈功能,有利于促进幼儿园管理水平提高4.改革功能,有利于推动教育改革不断深入Creativit创选力Che品格,Cmre参灵文化,Etonkids(二)幼儿园教育评价的功能幼儿园教育评价胡惠闵郭良菁1.诊断与改进2.鉴定与选拔3.导向与调节Creativit创选力Che品格,Cmre参灵文化,Etonkids评价的内容价行么?(-)幼儿园评价的内容管理评价:组织制度、管理原则的实施工作人员评价:园长、教职工队伍幼儿园工作评价:保教工作、后勤工作幼
16、儿园公共关系评价:家长工作、上级行政、业务指导及社区。Creativit创选力Che品格,Cmre参灵文化,Etonkids次二)幼儿园教育评价的内容幼儿发展评价:儿童体能测试、五大领域发展情况评价、亲子教育情况评价。教师发展评价:教师工作质量月考核、教职工年度绩效考核。教育工作评价:保教人员一日工作评价、环境创设评价、教学活动评价、家长工作评价、教学设计评价。卫生保健工作评价:卫生评比检查、保教人员执行卫生保健工作评价。Creativit创选力Che品格,Cmre参灵文化,Etonkids幼儿园保教工作评价1.幼儿园评价的依据(标准)“北京市一级一类验收评价标准”、“北京市示范园标准”、“北
17、京市早期教育示范基地评价标准、“北京市民办园年度考核评价标准及细则”、“北京市幼儿园阳光体育活动评价标准Creativit创选力Che品格,Cmre参灵文化,Etonkids2.幼儿园评价的特点评价是一个过程,它是一种特殊的有连续性的活动,包含一系列的步骤。评价这个活动过程是有目的、有计划地进行的是有意识的行为系统。评价的关键在作出价值判断。(行为方式的描述(定性或定量的描述)+行为方式的价值判断)评价者与被评价者是协调统一的。、Creativit创选力Che品格,Cmre参灵文化,Etonkids保教工作管理教育观念、常规管理、保教工作评价、教研工作。教育观念:业务学习记录体现观念转变借阅图书资料记录教师自主学习各种学习书籍资料一管理者支持教育实践中的表现指导游戏、组织活动创设环境Creativit创选力Che品格,Cmre参灵文化,19,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
