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1、21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,影评PPT终极版,影评PPT终极版21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性
2、。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。影评PPT终极版影评写作不是观后感观后感影类型不一样抒情文范踌,重在感?议论文范踌,重在“议作者身份不一样普通观众业内人士(准针对目标不一样针对作品内容作品本身(范围更广)侧重点不一样重在教育意义创作经验、特色,美术，是幼儿园教育中的重点内容，对幼儿审美能力、想象力与创造力的发展具有重要促进意义。但分析我国幼儿园美术教育现状，可以发现其中仍存在很多问题，亟待解决。不但影响了美术教学质量的提升，而且在一定程度上，限制了幼儿综合素质的发展。因此，相关幼儿教师应加强对美术教学的重视，对教学
3、设计思路进行重新探索，以提升幼儿园美术教学质量，促进幼儿和谐发展。美术教学是幼儿园教育中不可缺少的一部分，是幼儿认识世界、表达情感的重要途径。当前，我国幼儿园美术教学与之前相较已取得很大的成就，各方面也都有所提升。但分析实际的教学情况，仍能发现其中存在一些问题。如：教师教学模式单一、教学与生活联系不紧密、幼儿绘画兴趣不高等。这些问题限制了幼儿绘画技能、想象力与创造力的提升。对此，新时期的幼儿美术教学中，教师应不断探索高效的教学策略，以促进幼儿综合能力的全面发展。一、创设教学情境，激发绘画兴趣 对于幼儿园阶段的孩子而言，兴趣可以说是幼儿学习的唯一动力。在兴趣的驱使下，幼儿可以积极主动参与美术学习
4、中。因此，在幼儿美术教学中，教师应善于激发幼儿学习兴趣，引导幼儿积极主动参与美术教学活动。教师可以根据绘画内容，结合幼儿兴趣，为幼儿创设出相关的教学情境，以激发幼儿的绘画兴趣。以“春天”这一主题为例。教师在讲到这一绘画内容时，可以为班级幼儿创设出真实的绘画情境。如：班主任可以与带班教师、生活老师一起，带领班级幼儿到幼儿园附近的公园，一起感受春天的气息。同时，教师可以给每个幼儿发绘画工具，让幼儿以“春天”为主题自由绘画。在这样真实的春天的情境中，有助于让幼儿感受到春天的美、大自然的美，进而可以激发幼儿的创作灵感。同时，在幼儿绘画的过程中，教师注意观察幼儿，及时为幼儿提供帮助，以提升幼儿的绘画水平
5、。另外，在室外美术课进行的过程中，教师应适当约束幼儿的行为（如：不打闹、不乱跑等）以保证幼儿的安全。二、多元美术教学，提高教学质量 活泼、好动、好奇心重且注意力集中时间短，是大多幼儿园阶段孩子的共同特点。但是，在以往的教学中，大多幼儿通常忽视这些特点，常采用单一的、形式化的教学方式组织幼儿进行学习，导致美术教学质量不高，甚至造成幼儿在长期的、单一的教学中，逐渐丧失了对美术学习的兴趣，不利于幼儿综合素质的发展。对此，在新时期的幼儿园美术教学中，教师应积极改变传统、陈旧的教学方法，开展多元化的美术教学，以提高教学质量，为幼儿提供良好的学习保障。例如，为培养幼儿的想象力与创造力，教师可以以“小蚂蚁飞
6、上天”为主题，引导幼儿自己想办法帮助小蚂蚁飞上天。同时，在该节美术教学中，教师可以采用多元化的教学方法，如：方法一，故事法。“小蚂蚁豆豆一直觉得自己太渺小了你能用画笔或其他方式帮助豆豆飞上蓝天吗？”通过这样有趣味的故事提升幼儿的参与度。方法二，课件辅助。课前教师可以借助先进的信息技术查阅或自己制作相关的动画视频，借助视频引导幼儿参与绘画。通过这样的形式可以让幼儿融人动画中，主动帮助小蚂蚁想办法。方法三，合作学习。课前，教师可以将班级幼儿进行分组，提出“小蚂蚁怎样才能飞上天”这一问题，引发幼儿热烈讨论，使幼儿之间可以互相促进，这样有助于培养幼儿的想象力与创造力。三、教学联系生活，促进综合发展 教
7、学与生活之间的关系，众所周知。但是，在以往的幼儿园美术教学中，大多教师在教学中，会忽视教学与生活间的联系，导致美术教学脱离生活。这在一定程度上影响了美术教学质量，也限制了幼儿的综合发展。对此，在现阶段的幼?涸懊朗踅萄校?相关教师应意识到美术与生活的联系，并采取相关策略将生活元素融入美术教学中，以拉近美术与幼儿之间的距离，促进幼儿的全面发展。以幼儿园美术“我是汽车设计师”这一内容为例。教学前，教师可以留出一定的时间，让幼儿讲一讲自己见过的汽车都是什么样子的。通过这样的形式让幼儿理解汽车的功能，拉近幼儿与美术教学间的距离。同时可以打开幼儿的话匣子，激发幼儿的学习兴趣。然后，教师可以借助图片、多媒体
8、课件、玩具汽车模型等，为幼儿展示各种各样的汽车（如：现实中的、动画片中的等）。以此开阔幼儿的视野，以激发幼儿的创造力。在完成以上环节的基础上，教师可以为幼儿布置“汽车设计”的任务，让幼儿可以以各种形式呈现（绘画、积木、黏土、手工等），并要求幼儿对自己的作品进行讲解介绍。在幼儿对美术作品讲解的过程中，教师应认同幼儿一些不合理的、奇特的想法，以增加幼儿的自信，同时可以保护幼儿的想象力与创造力。四、总结 总之，美术教学是幼儿园教育中的重要课程之一，对幼儿想象力、创造力的发展具有重要促进意义。因此，教学中，教师应重视美术教学，提升教学质量，激发幼儿学习兴趣以促进幼儿综合能力的全面发展。托尔斯泰说过：“
9、成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。因此，要让学生轻松、愉快、有效地学习，关键是培养学生的学习兴趣、学习情感。教师应努力创设一个“师生互动，生生互动”的学习环境，营造一种轻松、愉快的课堂氛围，促进学生自主学习，探究学习，合作交流，充分利用先进的教学手段和技术。在教学中，鼓励学生提问质疑，保护学生的好奇心、求知欲，真正调动学生的学习兴趣。一、解放思想，转变教学观念 传统观念认为教学就是传授知识，视学生为接受知识的容器，这种“填鸭式”教学，学生学习兴趣不高，学习效果不理想。最重要的原因是片面追求升学率所致，学校的一切工作都围绕升学率进行，因此把传授知识作为教学的主要目标，忽视学生的全
10、面发展。在教学中，重视教师的“教”，忽视学生的“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与。凡此种种，都不利于培养学生的学习兴趣。其实，课堂教学应是灵活的，生动的，是教师带领学生去找“水”，这样才会有用之不竭的“水”。因此，我们应该树立现代教育观念，关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，通过传授物理知识，使学生获得必需的基本物理知识和技能，为学生的终身可持续发展打下良好的基础。二、创设情境，激发兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以使人注意力集中、观察细致、记忆深刻、想象丰富、思维敏捷，还可开发人的智力。达尔文小时候是一个“平庸的孩子”，但他对
11、大自然产生了深厚的兴趣，并以极大的热情去野外学习，以后成为伟大的生物学家。教师在教学中，要激发学生的兴趣，用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创新。例如在进行大气压教学时，演示：一塑料片压在空杯口，倒过来手一松，塑料片落下（学生想象中的）。然后将杯注“满”水，把塑料片压在杯口上，问：杯子倒过来，塑料片会落下吗？“会！”学生回答得很干脆，然而实验结果与学生想象的相反，学生大惑不解，有的开始猜想其原因，有的急切地等待老师揭秘，显然，学生产生了浓厚的兴趣和强烈的探求欲望。三、注意情感调控，培养学习兴趣 由于遗传因素、教育条件、家庭环境和社会环境的不同，学生表现出不同的个体差异，教师对每一个学生都应
12、热爱和关注、尊重和理解，善于发现和捕捉学生的优点、特长。教学过程中，既要重视优等生的兴趣培养，又要重视学困生的兴趣培养。同时要结合教材特点和学生实际情况，引导学生分析、综合、总结教材内容编排特点，巧妙引入课题，引发学生学习兴趣。营造师生民主、平等、融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生能放松地学习，放心地思考，处于这种状态中，回答问题的准确率最高，最易产生灵感，语言最易有光彩，见解最独到。这就要求教师在教学过程中尊重每一个学生，放下师长的架子，走到学生中去，不论是课堂内还是课堂外都不要和学生抢主角，而应当当导演，当主持人，积极引导学生参与课堂教学，让课堂真正成为学生自由发展的空间。四、精心设计
13、教学过程，强化学生的学习热情 物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生的兴趣，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和学习热情。第一，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，强化学生的学习热情。例如，在讲升华一节时，可以介绍“神舟系列”宇宙飞船，为了解决穿过大气层产生巨热这一难题，在飞船头部涂上一层特殊物质，使之遇热升华，吸收大量的热，避免了飞船遇热熔化或变形；第二，教师要根据学科教学的特点，指导学生运用实验法、谈话法、调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主
14、式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。第三，在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思考；介绍布鲁诺为坚持真理而献身的精神；学习牛顿的勤于思考、善于总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于实践，激发学生勇于探索、积极进取的科学热惰，这对学生学习物理兴趣的培养起着很重要的作用。五、丰富参与手段，提高主体学习的兴趣 学生课堂参与的手段应当是多种多样的。实践证明，学生参与的手段越多，参与的兴趣就越高，参与的广度和深度就越大，参与的效果也就越好。因此，在课堂教学中多给学生参与的机会，让学生感受到学习的乐趣，增强他们对物理的兴趣。例如在学习凸透镜成像时，我先问一个学困生，透镜分为几种，他很容易地回
15、答：“凸透镜、凹透镜。”我再问他“凸透镜具有什么特点？”，紧接着我拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸让他看，“聚光。”“好！你真棒！那么你再告诉老师，凹透镜呢？想想看，它的特点正和凸透镜相反”，“发散”，他又答对了。凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。这样先提问讲后再回答的措施，调动了他的信心与积极性，以及对物理的兴趣与爱好。兴趣是主动学习的动力，感兴趣才能持续下去，否则，对学习的内容没有兴趣，即使坚持或强迫，也不会收到好的效果。教师教学成功的第一步，就是激发学生学习的兴趣，欢乐声中拨心弦，深思之后获真知。,影评写作不是观后感,观后感影类型不一样抒情文范踌,
16、重在感?议论文范踌,重在“议作者身份不一样普通观众业内人士(准针对目标不一样针对作品内容作品本身(范围更广)侧重点不一样重在教育意义创作经验、特色,电影评论是深入一点。电影赏析是蜻蜓点水电影评论是层层深入。电影赏析是个人感受,电影评论是有理有据。,现代影视的艺术特点综合艺术视听语言形式,电影和小说二者均为叙述作品,叙事有它自身的规律,与展示的规律有很大的不同。它的基本要求之一是连续性,小说的各种程式和电影的各种常规技巧大抵是为了保持连续性才产生的。-玛格尼(法国影评家),美国电影理论家杰佛里瓦格纳在他的论文改编的三种方式中提出影视改编的三种方法移植法、近似法和注释法。介绍几种改编策略(改编路径
17、),改编策略删繁就简画龙点睛增枝添叶,以细写真改“珠”换“线”、为“影”所用,画面的表现力依赖于镜头的变化镜头是由画面构成的,画面:一个构图框架相对固定的摄影图像镜头:是由摄影机从开机到到关机连续一次拍摄的在时恂间和空间上都没有切断的摄影图像,固定镜头运动镜头,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
