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1、幼儿园家长工作的技巧与策略,幼儿园家长工作的技巧与策略幼儿园家长工作的技巧与策略幼儿园家长工作的方法与策略新纲要精神非常重视提倡家园的合作关系,幼儿园、家庭是孩子成长不可缺少的两大教育资源,而家长作为幼儿成长的第一任老师,对孩子的成长非常重要,更是幼儿园不可缺少的合作伙伴,而要合作,就要开展多种形式的家长工作,首先我们要进行沟通,在工作中我们要充分发挥环境作用,采用家长会、家委会、家园联系册、家访、家园联系本等灵活多样的形式,使沟通根据实际需要又重点突出,与家长在教育上取得共识,从而共商策略,协调进行教育。家园双方建立和谐关系显得尤为重要,这样能促进幼儿园健康发展,在工作中具体做法有,自我国加
2、入世界贸易组织后社会经济的快速发展，英语俨然成为国际性交流中一项不可或缺的重要语言，进而导致高职院校教育事业中英语教学地位的日益提升，英语的受教育水平在越来越高的层面影响着人才综合素质的社会评估。众所周知，高职院校教育主要致力于培养一批生产、管理、技术、服务等水平高的实用型人才，英语就是其中必须学会的一项技能。现在接受高等教育的主力军，是一群90后，他们更加注重自我，更加懂得张扬个性，不再对家长言听计从，而高职教育的这些灵活性的特点对于被称为“新新人类”的90后们来说，是一个好的选择，选择高职院校，将来毕业了可以选择直接进入社会就业，也可以选择深造，继续升学。如何把握好当前的形势，有效针对当前
3、教学中的问题展开分析并思考出路，成为一个重要课题。一、高职英语教学中存在的问题 1.高职院校学生英语普遍底子薄。当前，有不少高职学生的英语水平都较低，英语知识结构也缺乏完善性，有的学生由于初中时期未打好英语基础，无论是听说读写能力还是知识结构均较弱。在这样一种情况下，给英语教育者的教学带来了巨大的挑战。有不少高职学生在高中阶段就对英语唯恐不及，不愿学习或者觉得学习英语对自己并没有多大的用处。多数英语专业以外的学生认为只要学好自己所学专业即可，英语跟自己关系不大。只要顺顺利利的通过了考试，能够毕业就行了。由于这些思想的存在，严重阻碍了高职英语教学的顺利开展。2.教师的理念和自身水平有待提高。教育
4、者自身水平问题。现阶段，高职院校缺乏足够数量的英语师资队伍，职称比例不够合理。具体体现在以下两点：缺乏双师型教育者，年轻任教老师多，通常都是毕了业就从事了教育事业，实践能力较差，很难满足高职教育对技能培训的要求；关于职称比例，中高级比例较小，初级比例很高，教学梯队与学术梯队不够合理，直接对学校及学科的发展造成严重阻碍。教学理念问题。现阶段在一些英语的教学进程缓慢的地区和学校，多采用传统守旧的学科授课模式，按照教学大纲机械的向学生传授书本上的知识，大大扼杀了学生的英语学习兴趣。这一现象的根本原因在于教学工作者对高职院校的英语培养宗旨理解不够透彻。问题的严重性使我们不得不对英语教育工作者本身的教育
5、素养提起关注，高职教育存在其特殊性和时代性，它呼吁着拥有开放性实用性思维的新时代教育工作者投入其中与其相适应。二、完善高职英语教学的具体对策 1.树立自觉主动积极的学习态度。学生应结合自身对英语的掌握情况，做到心中有数，制定与自己相适应的英语学习计划。我们不得不承认，与其他高等院校的学生相比，高职院校中的学生在学习能力、学习的自觉性与主动性方面都有一定差距。古语有曰，凡事预则立，不预则废。合适的计划是各项活动得以顺利展开的前提与关键。因此，要想使高职院校的英语教学取得突破，学生自身首先要有清晰的定位，找准自己的位置，然后结合具体实际，通过请教老师、同学等诸多方式来制定适合自己的英语学习计划。2
6、.教学方式与时俱进并不断提高教师自身素质。教师着力提升自身业务素质，这既是教学能否取得实效的关键，也体现了教师自身不断追求、不断进步的学习意识。俗话说，打铁还需自身硬。提升自身的业务素质、开拓眼界，这既是开展好高职英语教学的重要保障，同时也是促进书本理论与教学实践相结合的前提。所以，仅仅完成日常的教学科研任务已不能满足当代英语教学工作的需要，自身素质的提高与视野方法的拓展成为高职英语教师能力评估的重要因素。比如，教师可以主动参与本教研室活动，常听其他同行业老师的课，取其精华，并互相进行教学经验的交流，共同探索教学中存在的问题及动向，表达自己的心得体会，或者可以集体备课等，这些都有助于提升教师的
7、专业素质。三、学校管理者要提高教育教学的保障水平 具体而言，学校应结合高职院校实际，制定切实可行的、相对完善的评估体系和奖惩机制，对英语教学改革中积极创新的教师给与一定奖励；加强与用人单位合作，引进一批双师型师资队伍等；加大软硬件的投入力度，积极开展诸多的英语活动，营造氛围好的英语学习环境，推动学校更快更好的发展。四、结束语 随着我国教育改革的不断深化，高职教育在教育发展中的地位越来越重要，只有将学生、教师、管理者三方面的功夫都做好、做足，才能做到联动和互动，从而更高效地保障高职英语教学上一个新的层次。一、学习困难与英语学困生 随着塞缪尔.A.柯克“学习失能儿童概念”的提出，学困生问题日益引起
8、了教育界的关注。美国学习困难委员会认为学习困难是指多方面失源性失调，表现为听，说，读，写，推理，数学能力方面的获得与运用存大明显困难。我国学者也对学困生进行了相关研究，钟启泉认为现代学困生的共通点是：智力属正常范围，但由于各自不同的原因，学习成绩不能达到与其智力水平相衬，导致学业不良。二、农村初中英语学困生的成因 1.学生因素-学习动机不强。多数学生学习动机不明确，不知道自己为什么要学英语。由此造成学困生英语学习目标不明确，学习习惯差，英语成绩难以提高，进而导致学习自信心与学业成就感丢失，陷入英语难以学好的恶性循环中。2.教师因素。首先，教师教法单一，影响学困生的英语课参与度。农村地区，由于师
9、资力量的不足，导致多数教师仍然采用传统的教学方法，教法单一，教学风格古板，必然导致学困生的学习兴趣难以得到调动。学困生英语基础薄弱，教师教学手段单一更会打击学困生学习英语的自信心。其次，教师对学困生一定程度上的“心理歧视”。教师面对中考升学的压力，不得不把更多时间与精力放在中等及优等生身上，忽视了对学困生的关爱。3.教材因素。教材内容量过大，难度与深度还有知识的广度超出了学困生能接受的能力与范围。4.家庭因素。随着我国城镇化的实施及改革开放的不断推进，农村进城务工人员呈现井喷增长，导致农村留守儿童的增加。而留守儿童大多由爷爷奶奶照看，这就导致了隔代教育的产生。爷爷奶奶文化程度不高，不能为孩子在
10、知识，文化教育等方面提供足够的支持。5.社会环境因素。随着我国社会与经济的发展，网络与手机等信息技术开始影响到了学生的学习与成长。学困生，由于在学习上或学校中找不到成功的体验，往往在网吧，游戏厅中寻求成就感，沉迷于网络，游戏更进一步分散了学生学习的时间与精力，导致他们与同班学生之间差距越来越大。三、农村初中英语学困生的转化策略 1.教师应在学困生转化方面发挥独特优势。首先，发挥皮革马利翁效应的影响力。皮革马利翁效应也叫教师期待效应，指教师的期待能激发学生的潜能，从而使学生朝着老师所期望的方面发展。教师在日常英语教学中，应尽可能地对学困生进行正面，积极的期待，让学困生看到自身的优点，开发其非智力
11、因素，如：促进其不良学习习惯的改进，学习态度的端正等，从而促进学生学习动机的提升。其次，丰富教学模式与手段。虽然农村地区目前也推广任务型教学模式，但实际教学中，往往仍是教师占据了课堂的大部分时间，课堂模式基本上仍是沿用的传统教师讲学生听的填鸭式教育模式。课堂上，教师应设计，并由学生组织一些与教材相关的课堂活动，让每一位学生都参与到课堂中，做课堂的主人，真正让学生的主人翁地位得到体现，贯彻学习者为中心的教育理念，从而激发学生的学习兴趣，促进其智力因素的开发。再次，对全班进行分层教学。教师在日常教学中，教师应备教材，应备课分层，上课分层，作业设计分层；同时利用小组合作学习，以优带差。这样，既关注了
12、优等生，也照顾了学困生。让优等生吃得好，中等生吃得饱，学困生也有吃的，可以较好的实现因材施教，关注全体学生的发展。2.学校，家庭与社会应建立起关注学困生成长的良好环境。学校应建立起关爱学困生的校园文化氛围。学校应坚持为了一切学生，为了学生的一切为发展目标，坚持以人为本的教育理念。家庭中，父母应尽可能在孩子青春期时给孩子足够的关爱；同时与学校，教师建立适时家校联系，了解学生在学校与家庭中的英语学习情况。再次，学校与家长应号召学生远离网吧，游戏等不良社会成长环境，从而促进学困生向学优生的转化。四、结束语 农村初中英语学困生，是学校中客观存在的一个群体，他们在学习上承受着巨大压力，渴望得到学伴的认同
13、，老师的关爱，家长的认可。作为与学困生生活相关的教师，学校，家庭及社会，应当对学困生的成长引起足够的重视，给他们生活上以关心，学习上以帮扶，心理上以疏导，成长环境上以净化。这对促进学困生向学优生方面的转化，提升他们的学习动机，促进其长远成长具有重要意义。【,幼儿园家长工作的方法与策略,新纲要精神非常重视提倡家园的合作关系,幼儿园、家庭是孩子成长不可缺少的两大教育资源,而家长作为幼儿成长的第一任老师,对孩子的成长非常重要,更是幼儿园不可缺少的合作伙伴,而要合作,就要开展多种形式的家长工作,首先我们要进行沟通,在工作中我们要充分发挥环境作用,采用家长会、家委会、家园联系册、家访、家园联系本等灵活多
14、样的形式,使沟通根据实际需要又重点突出,与家长在教育上取得共识,从而共商策略,协调进行教育。家园双方建立和谐关系显得尤为重要,这样能促进幼儿园健康发展,在工作中具体做法有,、教师要理解家长,用心建立家园交流的基础。孩子的优点是老师与家长交流的基础,教师要善于建立这个基础,与家长交流的时候,把孩子的优点(哪怕是一点点)放大来说,缺点要少说,即使说了也要表明相信(首先要自己相信,其次让孩子相信,让家长相信)孩子一定会改掉缺点的,这样家长才容易接纳教师的建议和意见,要依据不同群体的孩子家长,家长工作的难易程度,有针对性地多进行沟通。家长工作难度与孩子发展成正相关,孩子发展全面进步快,能力强,家长满意
15、度高,家长工作自然好做,反之,难矣。,一类孩子聪明好学又懂事,这类孩子家长般都有较好的个人素养,知书达理,以身作则,其孩子易于教育,孩子进步自然较快,家长满意度高,这类孩子的家长工作可以说是不费吹灰之力的。,二类孩子聪明淘气,学习上不费劲,一学就会,也很可爱,但不太守纪律,经常犯错误,常被叫到老师跟前挨批,但孩子可以感受到老师不烦他,所以对老师很亲近,这类孩子的家长工作也比较好做。,第三类孩子淘气好动,对学习不感兴趣,经常扰乱正常秩序,易引起老师反感,老师不喜欢他,他更是故意与老师作对,从而形成恶性循环,孩子不喜欢老师,自然家长也不会喜欢老师,家长工作当然不易见效。,第四类是默默无闻的孩子,这
16、类孩子不怎么聪明,但从来不惹是生非,不给教师找麻烦,来和没来一个样,没给老师留下什么深刻印象,经常容易被老师所忽视,孩子遭受冷遇,家长工作就可想而知。,因此教师要真正关爱每个孩子,尤其是要注意关注问题儿童,也就是第三类、第四类孩子,对他们多一些关爱和帮助,放大他的优点以点单面,以期建立良好的师生互动关系,同时要针对性地有重点地多与有问题的儿童的家长多沟通,家长自然会感受到教师对孩子的关注之情,了解教师在孩子身上所付出的心血,家长就会认同教师,接受教师,使沟通顺利的进行下去。,、在与家长沟通过程中,要有一定的方法和策略。个家长对一个教师的信任或不信任,很多时候,只来自一两次谈话和交往,因此,教师在与家长沟通的过程中,一定要讲究沟通的方法和策略:,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
