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1、36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,国有土地上的房屋征收,国有土地上的房屋征收36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极
2、，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。国有土地上的房屋征收回有土地上房屋征收的相关法律实务国有土地上房屋征收的相关法律实务01征收决定阶段02征收补偿阶段03案例,在农村，由于信息交流不通畅，学生的见闻受限制以及课外读物较少等原因，学生把习作当成一个包袱，对习作的畏难现象就更为常见。如何发掘农村优势，激发农村孩子的写作兴趣，变“作文恐惧症”为“快乐习作”呢？根据多
3、年探索，我认为可以从以下几个方面进行尝试。一、快乐入门，解放心灵 学生认为作文难写，有相当一部分原因是学生觉得自己的作文难以达到教师的要求。这种现象与教师作文教学时重形式轻内容，命题死板，要求太多、太高有直接关系。因而要想使学生快乐写作，首先要解放学生的心灵，使他们幼小的心灵从种种禁锢中解脱出来，在写作文时无所顾忌，真正做到心里怎么想，笔下就怎么写。这就要求教师切实转变观念，充分尊重和信任学生，平等地对待学生，和学生开展心灵对话，同时降低作文要求，减少束缚，提倡学生放开胆量去写作文，不一定要追求立意的高远、词语的华丽、结构的严谨，写童心之言、童真之言、童趣之言、童性之言就行。二、走入生活，激发
4、真情 生活是写作的源泉。对于农村的学生来说，他们身边虽没有日新月异的现代化装备，没有丰富的都市生活，但却有广阔的天地，辽阔的农村还蕴含着丰富的文化底蕴，这不能不说是农村学生得天独厚的条件。教师应该抓住这一有利因素，让学生描写身边的事，描绘身边的景，抒发身边的情，从而让这块沉寂已久的“农家”生活土壤在学生的笔尖下“乐”起来 三、快乐赞赏，享受成功 苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，缺少这种动力，教育上任何巧妙的措施都是无济于事的。”因此，在习作教学中，我们应该热情、真诚地赞赏孩子们的习作，让他们看到自己努力的成果，品尝成功的喜悦，从而更加乐于习作，不
5、断提高习作能力。这种赞赏，一方面来自教师，另一方面也来自同学与家长。对于教师来说，我们应该在细心品味每个孩子习作的基础上，尽可能地给每一篇习作都写上带有鼓励性和启发性的批语。另一方面，我们也应该让学生感受到来自同伴与家长的赞赏。同学互批时的批语或全班朗读作文后的掌声，不仅会让学生感受到同伴的鼓励，还会品尝到自豪与快乐，从而增强了信心。同样，来自家长的赞誉，让学生品尝到的是来自亲人的鼓励。四、快乐交流，展示成果 心理学研究表明，无论是谁，都有一种渴望别人认同自己劳动成果的心理。因此，我们教师就要创造机会，尽量创造让学生进行自我展示的机会和空间，让他们的作文多得到些认同，使他们品尝到成功的欢乐。首
6、先，我们可以鼓励学生将优秀作文在课堂上进行宣读，哪怕是部分章节、部分句子，只要是有特色的，都可以在同学面前进行展示。其次，我们可以将优秀作文在学习园地中张贴，或推荐到小学广播站广播。再者，我们应该鼓励学生投稿，让他们的文字变成铅字或发表于网上。通过交流、展示，让学生品尝到劳动的快乐、与他人分享的快乐，再加上品尝的快乐，从而提高了学生的作文兴趣。五、快乐积累，拓宽视野 古人云：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”荀子在劝学中也说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累。只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。对于农村的孩子来
7、说，因为平时看的故事书少，电视节目单调，生活范围窄，更需要通过丰富阅读，扩展生活面，增加语言和生活积累。我觉得具体可以从三方面着手。1课内积累。教材中的课文不但优美词汇、精彩片断多，还能学习作者怎样用语言文字表情达意。教师要引导学生学好每一篇课文，读懂字、词、句，读懂整篇课文,对课文的好词佳句反复朗读，并熟读成诵。2课外积累。要想使学生学到更多的知识，并使其转化为能力，就必须加大阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”，所以，教师更应该鼓励学生课外阅读。语文课程标准也明确规定，小学阶段阅读应该达到145万字。我们应该鼓励学生大量阅读，阅读各种题材、体裁的课外读物，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力
8、，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式，拓宽视野。3日记积累。读书时坚持做笔记，不仅把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，还要勤于写读书心得。同时，鼓励学生坚持将自己听到的、看到的、想到的写一写，将自己的喜怒哀乐都无拘无束地表现出来。这样长期坚持，点滴积累，从词句到表达，时间长了，自然会提高写作水平。总之，作文应该成为快乐的事，让我们将快乐贯穿于习作中，让学生在生活中寻找灵感，在赞赏中获得自信，在交流时获得成功的喜悦，在阅读中丰富积累，让作文不再是农村孩子头痛的事。近几年，各个学校的教学改革不断推进，传统的历史教学课堂管理模式已经不能适应现代教育模式下学生的学习需求。历史教学必须寻求
9、新的教学管理方式，提高学生在课堂上的学习积极性，培养学生的思考能力、动手能力以及表达能力，使全体学生都积极参与到课堂教学的过程中，从而提高学生学习历史的效率。一、在历史教学中树立学生管理的新理念 传统的历史教学中，总是以一个固定的方式让学生学习，使历史教学陷入一种僵硬的模式中。在传统的课堂中教师注重的是“管”，以条条框框来约束学生的行为，而不去考虑学生的感受。管理的实质是“理”而非“管”，现代教育模式下，学生的思想变动发展很快，所以在进行教学活动之前要理顺学校制度与学生思想变动的关系，理顺学生管理与学生发展的关系，对学生的教学管理应该是随着时代的变化而变化的。学生是有思想、有思维的管理对象，在
10、管理中应该强调以人为中心，管理师服务于学生的，所以管理要人本化，动之以情，晓之于理，使学生从心底与思想上配合教师的管理，从而更好的完成学业。二、初中历史教学管理注意事项（一）注重情感教育 初中生的年龄比较小，刚刚从儿童步入青少年阶段，心理比较脆弱。他们愿意听自己喜欢的老师讲课，或者是喜欢自己的老师的课。所以教师在教学是要创造“美”的教学模式。在学习和生活中关心了解学生的特点，以美为出发点，在实际历史教学中让学生发现美、体现美、创造美。平时讲课时为学生创造一个清新优美的课堂环境，利用丰富的、充满美学价值的历史道具提高学生学习历史的兴趣。尤其是用优美的语言，绘声绘色的讲解中外悠久历史，历史与现实的
11、碰撞，发出自己独到的见解。另外，教师要注意自己的言行举止和衣着打扮，言语要亲切，衣着要大方、美观，给学生留下一个好的印象，学生喜欢老师，自然不会太讨厌这个老师讲的课程，这在一定程度上有利于集中学生的注意力，提高高学生的学习兴趣。（二）注重问题的关联性 历史课程的讲解是按时间的顺序走的，但是在讲解时要注意历史问题的关联性，关联性主要体现在：每堂历史课堂之间的关联；历史课的内在关联性；历史与现实的关联。比如教师在讲解维新运动这一课时时，可以从日本向西方学习获得巨大的成功的事实，联系古代日本向中国隋唐学习而进行的大化改新，也取得了巨大的历史进步，使学生了解到：一个民族的进步与发展，善于学习和创新的重
12、要性，从而提高学生对学习知识的认识。这样联系拉近了历史与现实的距离使学生易于接受。（三）注重课堂检测 适当的课堂检测能很好地补充课堂教学内容，同时又是对历史内容的回忆与复习。平时教师可以采用板书或者课堂提问的形式对学生进行检测，允许学生在回答问题时相互交流、讨论，培养他们的团队合作意识，同时不会引起学生的抵触情绪，提高课堂学习气氛的同时，培养学生的学习兴趣。三、初中历史教育学生管理艺术的途径（一）开课设疑，多角度引导学生提出问题 课堂设问是教学活动开展的基础，根据本节课的主要内容，多设置相关的问题，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。（二）巧用教学道具，活跃课堂气氛 历史是门特殊的学科，它主
13、要讲述古今中外的重大历史事件与伟大发明等，比其他学科更加有趣闻性，再讲授历史课程时，教师可以通过历史工具、图片、视频历史故事等将历史生动、形象的呈现在学生面前，增加课堂教学的新奇性与独特性，通过感官系统，传递历史知识，使学生更加容易理解历史内容。（三）鼓励全体学生积极参与历史活动课 中学生的年龄一般在13-15岁左右，这个年龄阶段的孩子开始要求独立，叛逆心理很强，讨厌一成不变规则。教师在讲述历史课时，要抓住学生的这一特点，多在课程中设置不同形式的活动课，利用灵活多变的活动形式，积极倡导全体学生参与到活动中去，重点培养学生的动手能力、独立思考能力、开拓思维能力，是学生在愉快的气氛中掌握学习内容。
14、1.实地考察课 教师在讲述某一历史事件时，有条件的学校可以组织学生去当地的历史博物馆、古迹、遗址去参观、走访，在参观过程中，教师要做好解说工作，引导学生在参观的基础上，掌握历史相关知识。开拓学生的视野，激发学生的性学习兴趣。例如重庆有条件的学校可以组织学生参观历史古迹：大足石刻、钓鱼城、白鹤梁或者三峡博物馆、红岩革命纪念馆、湖广会馆等。让学生从实地的考察中去自主感知历史。2.模型制造，古书临摹课 结合美术、书法课，引导学生制作一些与所学历史相关的文物模型或者书法临摹。比如引导学生制作青铜器的模型、龟甲的模型；鼓励学生临摹小篆、隶书、草书楷书等字体，培养学生对我国古代文字的兴趣爱好，加深学生对我
15、国历史人物的了解；又如在讲中国古代四大发明这课时，可以让学生课外自制模具排版印刷一小段文字，课堂演示其工作“成果”等，使学生更深刻的体会古代人们的文化内涵。3.讲述历史小故事 历史教师在教学时，可以利用每节课的3-5分钟轮流让学生讲述一个具有教育意义的历史小故事，引导学生更快的进入课堂的学习。同时，学生在讲述故事时都会精心的准备，收集资料，这样不仅活跃了课堂气氛，而且锻炼学生语言表达能力和归纳总结能力。结语：历史课堂教学管理艺术是现代教育模式下新的教学理念，它不仅有利于提高学生的学习效率，而且增进师生之间的感情，以及学生和学生之间的感情。现在很多学校的历史教师都在尝试运用这种教学模式进行教学改
16、革，以期提高历史教育教学质量，这种以学生为主体的美学教育肯定会在历史教学上产生积极而深远的影响。,回有土地上房屋征收的相关法律实务,征收决定阶段的重点-入户调查难题四:后期无法联系在后期作出征收补偿决定的过程中,需要制作协商谈判的笔录在无法见到被征收人的情况下,可通过电话录音的方式作为协商谈判的佐证。2,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
