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1、备课上课及作业布置与设计.ppt2解读,46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,备课上课及作业布置与设计.ppt2解读备课上课及作业布置与设计.ppt2解读46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔授课教师:王瑛没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行
2、那样把人带往远方这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的车承载着人的灵魂【美】狄金森,授课教师:王瑛,没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样把人带往远方这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的车承载着人的灵魂【美】狄金森,学校应当成为书籍的王国。可能你是在很边远很偏僻的地方工作的,可能你那个村庄和文化中心相距数千公里,学校里也许会有许多欠缺,但是如果你那里有一个书籍的王国,你就有可能把工作提高到这样的教育学素养的水平,并且取得这样的成果,使之不次于在文化中心地区的工作【苏】苏霍姆林斯基,那些过去的教师,那些闪亮的思想回望那些过去的教师我爱那些过去的教师,那
3、些闪光的名字,还有那些隐藏在名字背后的闪亮的思想清华大学历史上做校长最长的梅贻琦先生说过一句十分有名的话“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”大意是不是有大楼就可以称得上大学称为大学是因为有大师的缘故。,守的蓝天成就幸福的,课堂教学的有效性起点一改进教学设计实施有效教学,校长就要从抓教师的备课开始,并把这项工作作为教学常规管理的最重要的环节来抓。我们现在怎样备课?看教参,找教辅,写教案备课成为一种熟练操作,成为不用动脑的流程,这就是我们的教学质量不高的起点。所以,改进课堂,起点就从改进备课、改进教学设计开始。如何改进备课,提高教学设计的有效性,主体工程在问题设计。,(一)为什么问题设
4、计是教学设计的主体工程?问题设计体现教学目标设计问题设计体现教学方法设计问题设计体现教学程序设计问题设计体现教学板书设计问题设计关注学生学情基础,(二)问题设计的基本要素宽度、深度、角度、精度和难度(1)问题的宽度:思考的范围,问题的陈述应该清晰、具体、完整,与课程的教学内容相联系;(2)问题的深度:思考的层次,符合课程标准中对教学内容的目标层次要求(3)问题的角度:思考的方向,给予学生思维的定向与思维活动的路径选择;(4)问题的精度:问题的精度是指问题表述的精确度,问题设计的语言要精确、明晰、严谨,逻辑严密(5)问题的难度:思考的力度,能引起学生的认知冲突,使学生感到有认知难度,但又不会超脱
5、于其临近发展区的认知阈限;能引起学生的参与热情和学习动机,培养学习者的问题意识,拓展学习者的思维空间,培养学习者的思维品质。,(1)问题的宽度问题宽度即问题的思考范围或问域空间。问域宽度的设计要把握好度”,问域太宽,学生就把握不好答案的范围,思维始终处于漂浮和游移状态,难以精确思考例如某老师教学“被子”一词:为了让学生对应被子的实物,老师这样提问:师:小朋友,你家床的上面是什么?(这个问题的空间过大,因为床的上面可能是凉席毛巾、枕头、蚊帐):蓝天师:蓝天下面呢?生:屋顶师:屋顶下面呢?生:蚊帐师:蚊帐下面呢?生:我爸师:你爸上面呢?生:我爸的手师:你家被子呢?(恼怒)生:被我爸踢到床下了,(2
6、)问题的角度指问题的思考方向,也叫思维的向度。问题设计要找准思维方向,引导学生沿着正确的思维方向或角度延伸思维的触角,如果思维的角度不准,问题就难于思考。如乡愁提问案例:设计提问式导语,目的是让学生说出课题。乡愁余光中(台湾)小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头,49,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
