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1、,微课题结题报告小学中段数学有效使用书面批语的实践研究,主要内容课题概况课题研究历程。积累的成果课题反思,课题概括1.本课题提出的背景直以来我们对学生书面评语存在这样的问题:由于时间限制,课堂中我们经常以“不错,很棒等”对个别积极发言的孩子进行评价;在数学作业的批改中,我们习惯于用“”、“”来评判正误。这样的评价似乎过于简单绝对片面化,让我们的大部分孩子在数学的学习中得不到及时的引导,不能准确定位,失去了学习的兴趣。这与新课程所倡导的“一切为了学生的发展”显然是相悖的。因此,书面批语的有效性,不仅批语要让学生乐于去看,看到自己的优点,思考改正自己存在的问题,明确自我的前进方向,而且让我们的家长
2、更多的参与到孩子的学习教育中来,真正实现家校共育。基于对这些问题的思考,我萌发了对小学中段有效使用数学书面批语的研究的想法。我决定从孩子的特点出发,以“小学中段有效使用数学书面批语的实践研究”为课题进行教学实践与探,课题概括2.本课题研究的目标1.教师发展目标:通过本研究,在批语方面做到分门别类,针对不同学生和作业构建合理的评价体系。使教师乐于给出孩子不同的评价,转变作业的评价观,提高教学水平,实现课堂教学高效。2.学生发展目标:通过本课题的研究,发现和发展学生多方面的潜能,引导学生养成关注自己表现的习惯,养成学习数学的良好习惯,满足学生的学习需要,促进学生在数学素养上得到充分发展。学习能力等
3、方面得到同步发展,课题概括3课题研究的主要内容内容一针针对学生各方面表现构建合理的书面评价体系。内容探索不同的批语对不同学生产生的效果。,课题概括文献研究法实践研究法查阅、学习网上的相关研究在“理论学习、现状调查”成果资料和文献著作,提高的基础上,进一步梳理问题理论水平和指导研究方法,形成观点,并开展行动研究为下一步的实践研究提供方以实践验证观点和理论的科法和理论依据。学性。对比研究法分析、归纳法通过对比,了解实验效果,便通过“研究一实践;再研于实验方法的改进。究一再实践”的形式,对研究的效果反复进行分析,总结经验,形成科学的认识,撰写经验文章。,本课题研究的1.准备阶段:(2015年3-6月
4、)思考自己班级数学教学存在现状,撰写开题报告,申请立项。,本课题研究的历程2.课题研究的实施阶段(2015年7月2016年4月)(1)自课题立项开始,我认真学习了小学数学课程标准和关于“教师对学生的评价”等书籍,查阅相关文献资料,学习和研究国内外相关课题的研究成果和发展动态,提高自己的教育教学和课题研究的理论水平。2)根据本课题研究的目的要求,在开学初就结合本班学生的具体情况拟定了学生学习情况反馈表,并且通过开学家长会取得家长们的认可和配合。坚持每周一次对学生的学习情况进行汇总,给与表扬信奖励,对学生的优秀表现和进步在全班家长面前给与及时的肯定。对课题研究进行及时反思总结,并对研究方案作适当的微调。,本课题研究自2、课题研究的实施阶段(2015年7月2016年4月)每周表扬信发放,本课题研究自2、课题研究的实施阶段(2015年7月2016年4月)3)在每学期的期末,对于每个孩子的表现完成反馈表中各项内容的总计。通过表格整体反应每个孩子在本学期各项表现情况,针对不同的表现合理布置假期作业。让孩子们意识到平时每一次的表现老师都看在眼里,记录其中,让他们认真对待每一次数学课和数学作业。同时利用假期对于书写,作业质量不好的孩子也起到查漏补缺的作用(4)在本阶段的研究过程中,我积累了两个班里每个孩子数学学习表现的过程性资料,及时做好记录与分析,收集了一定的有价值的资料,撰写了相关论文。,
