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1、營造親密和諧之親子關係-從系統觀點切入,游淑華,對於複雜難解的幼年 我所知如此有限所以 我將允許兒童來教導我在奮鬥掙扎中 我能學的最多 也影響最深所以 我願在兒童奮鬥掙扎時 與其同行我會犯錯 這只是宣告-我是人無法避免犯錯所以 我將容忍孩子的人性面我常扮演一個權威者的角色去提供別人答案所以 我必須努力保護兒童免於這種個人需要我的大部分知識乃從經驗中學習而來所以 我願鼓勵兒童去經驗(引自高淑貞 遊戲治療 p4-5),連續劇中的老梗,這一天母親在廚房洗碗兒子在房間扭開音樂，心想被當了2科要怎麼開口婆婆躺在床上輾轉難眠先生正從外面回來，滿身酒氣,日常家庭的演出,好意回家幫太太的父親不知道自己是誰的兒
2、子癡情的兒子,我家的劇碼,女兒的數學手足戰爭,家是什麼,家庭是一個系統,沒有人是獨立的牽一髮而動全身,家庭的系統現象,每個個體、家庭、社會與文化都是系統人在其脈絡之中：沒有人是獨立系統內的人會一起運作，牽一髮而動全身循環歷程：各說各話是必然現象家庭成員長期互動後，會發展出固定的互動序列與模式,多元的家庭面貌,家庭是社會建構的產物，每個家都不一樣家庭呈現的是多重真理，每個家人都有其觀點,有用的家庭系統概念,次系統夫妻、父母、親子、手足、祖孫、經濟、負責照顧的、會讀書的、賺錢的.,疏離的家庭 功能正常家庭 糾結的家庭僵化、彈性不足 清楚界線 鬆散界線階層清楚，情感 提供支持，鼓勵 過渡涉入，情感疏
3、離個人自主性強 個人獨立與支持 濃密喪失個人認 同、隱私與獨立性,界線,親密 心理距離、誰跟誰是同一國的,權力階層 誰決定 聽誰的 誰說了算 如何合作做父母親權系統,常見的親權表現方式,直接的語言方式：命令、規定間接的語言方式：不斷提醒子女該做什麼直接的非語言方式：動手幫孩子做間接的非語言方式：幫孩子做周邊的事，如：幫孩子擦掉寫錯的字、幫孩子拿用具、幫孩子收拾桌面。,親權使用的常見現象,在一次互動中臨時立下規定在一次互動中立下許多規定 隨時立規定，隨時要子女做到立下規定沒多久，又取消規定想要控制難以控制的事，如：孩子的情緒、孩子的生理慾望（食慾、睡眠、喜好）,孩子對親權的反應面貌,順從有技巧的
4、不順從消極反抗積極反抗,溝通模式,訊息如何傳遞我我們互動是相互回應的我們會清楚自己為什麼那樣說，但不太管別人為何那樣說我們會清楚知道別人對我們做了什麼，但不太管我們對別人做了什麼,逐漸形成的互動模式,家人關係是鑲嵌在互動模式之中,雙人互動 強弱 急慢 進退 追逃 說聽 主動-被動,三角關係代罪羔羊情緒配偶和事佬打岔者,例如，父外遇或施暴的親子-子成為情緒配偶,父,母,子,鬧離婚的夫妻-子成為和事佬,父,母,子,父母無法親密-子成為代罪羔羊,子,母,父,父母無法親密子成為家庭救星,父,母,子,全家人的運作模式,家 庭 星 座互 動 序 列,無意中變成這樣,積極主動-消極被迫,爸爸盯越緊,爸爸越易
5、發火,女兒越被動,一急就生氣-一怕就反應慢,女兒越擔心表現不好,爸爸越會發脾氣,女兒做數學反應越慢,三角互動,夫妻觀點不一致,爸爸越強制,女兒更難從父命,家庭發展階段 家庭與個人雙線進行,第一階段 結合,發展獨特的家庭性格二人世界家外世界的融合與調整,第二階段 變成三個人,夫妻次系統的維護親職次系統的形成 做夫妻不等於做父母,第三階段 進入,父母的二度學校生活 社區網絡建立子女加入家庭勞務進行初步分離,第四階段 擴張,進行分離形成子女的個人化生活型態 青少年親子位階移動青春危機與中年危機老人照顧社區網絡,第五個階段 離去,分支家庭的形成夫妻次系統更新權力轉讓退休準備,第六個階段 變的更小/擴充
6、,回到二人世界祖父母次系統二度親職後勤單位退休生活社區連結分支家庭的連結靈性生活,第七階段 終結,結束與誕生處理哀傷靈性實踐,家庭規則家庭重視什麼 錢用在那裡 時間用在那裡 教養信念 儀式,在家庭系統中使用同理心,雙人關係中的同理,如何同理身為人的經驗用對方的眼睛看用對方的耳朵聽同理什麼說什麼怎麼說,三角關係中的同理,界限次系統與聯盟關係親密關係的演變權力階層的演變,對整體系統的同理-系統之眼,家庭角色的演變家庭規則的演變社區生態的演變社會文化的演變,青少年為系統帶來的改變,青少年的位移現象,親子位階的變動卡位戰進階的企圖争平等挑戰權威權力與親密的衝突顯現隱藏的情感結構,調整親子距離試探新的界限建立自我認同靠近同儕,世代輪替的傳遞者流行最前線為系統注入新訊息-系統開放的觸角文明反哺,家規的翻修新舊價值的衝撞,影響家庭系統互動的外在因素,性別電腦,有用的資料,家庭圖,家庭動力圖,動力圖關係性質、三角關係,空間設置圖,房間動線、習慣的座位,家庭作息,典型的一天、勞務分配家庭大事紀,家庭是一支不斷發展的舞蹈我總是在我們之中被看見,小秘訣,討論的習慣能夠一起做的事情單獨時刻招牌活動,敬請指教 謝 謝,
