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2、见肠道传染病应该注意什么?,诗歌，言简而意丰，是语言艺术的精华。很不幸，我们生活在一个诗歌已经“死亡”的时代，似乎已经走进了诗歌的荒原。我们只好在那些过去的诗词中想像诗经楚辞，想像汉唐风韵，想像宋词苦雨康桥、雨巷、乡愁也都渐行渐远，黑色的眼睛迷失了，春暖花开似乎是一个遥远的梦 少年如诗。十三四岁，花一样的年华，诗一般的年龄。诗歌，古今中外的优秀诗歌应该成为滋养少年成长的肥沃的土壤。我多希望，孩子们能乘着诗歌给予他们的轻灵的翅膀飞翔。诗歌简约而蕴含丰富，传统的教学方法往往比较注重教师的讲解分析，而忽视了学生的诵读与体悟。由于教师细致的咀嚼和灌输占去大量的时间，学生就失去了更多与文本接触的机会，沉
3、溺于支离破碎的解析中，不能从宏观和整体的角度对诗歌进行感知和把握。鉴于这种认识，作为普通的语文教师，在诗歌教学中我和学生们一起进行了一些活动，力所能及地做我能做的一点事情，目的只是想把诗歌这一语言的精华送给孩子们，希望激发他们对诗歌的一点兴趣，增添生活的诗意。兴趣是最好的老师。为了激发学生对诗歌的阅读兴趣，营造一种诗意的学习氛围，我们举行了多次诗歌朗诵会。苏教版七年级下册中所选现代诗篇较多，如七子之歌、再别康桥、回延安等。我们以小组为单位，抽签进行现代诗歌朗诵会。比赛之前先给学生留出充分的准备时间，比赛时小组的所有成员必须齐上阵，这样就给每一个学生都提供了一次锻炼的机会，而且对于那些怯于开口的
4、学生更是一次很好的促进。朗诵的形式是多样的，由学生根据诗歌内容以及本组特点进行设计。学生们充分显示出他们的聪明与才智，配乐朗诵式、合唱朗诵式、男女分诵式、一人领诵式等，精彩纷呈。我们又举行了一次古代诗词朗诵会，还是以小组为单位，每一小组自主选择一个专题。而且，本次诗歌朗诵会我还给学生提了一个新要求，在背诵之前加一段开场白或在结束时加一段结束语，二百字左右。一组准备了李白诗专题，背诵将进酒和蜀道难，六位同学合作背诵了这两首长诗，很不容易。四组背诵了杜甫的“三吏”、“三别”，一人一首。五组背诵了毛泽东词六首。其他小组则选择了咏秋词专题、苏轼词专题、辛弃疾词专题、李白诗专题、咏荷诗专题等。刘阳同学在
5、周记中记下了自己的紧张以及这次朗诵会的盛况：“今天语文课上的古诗词朗诵会，可谓是多姿多彩。每个小组上场都会给观众带来小小的惊喜与小小的惊讶，同学们的情绪都特别的高涨。轮到7组的时候，我就特别的紧张，感觉血液在沸腾，心儿像小鹿一样咚咚地跳，待到我站起身的那一刻，心已经跳到了嗓子眼。看得出来，我们的组员也很紧张。韩诚第一个朗诵就卡了壳，字都是一个一个跳出来的;还有张雅婷，本来在台下背得滚瓜烂熟的月下独酌，到了台上却又一遍又一遍地看;当然还有我了，我感觉脸上火辣辣的，我知道当时我的脸已经堪比红苹果了，滚烫滚烫的我们组的闪亮点当属马靖宇了。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，
6、朝如青丝暮成雪”从他一开始背，同学们的情绪就直线上升，还没背完，同学们就已经掌声如雷了。一首将进酒被他背诵得豪放激昂、淋漓尽致，同学们掌声连着掌声，带着赞许，带着鼓励”诗歌朗诵会很精彩，学生们的解说词也同样精彩：一组的解说词：我们是一组，今天给大家展示的是李白专题。李白，字太白，号青莲居士，是盛唐浪漫主义的代表诗人，被称为“诗仙”。他有“天生我材必有用”的自信，有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的豪放气魄，有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的狂傲不羁，有“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的大气。我们所背诵的就是李白最富盛名的两首诗将进酒和蜀道难。再看看我们活动之后的小作文，孩子们的才气扑面
7、而来。他们对于诗歌的感悟令人惊叹，并由诗及人，对于诗人的认识也颇为深刻：辛弃疾是豪放派的大家，他的词向来酣畅淋漓、气势磅礴。苏轼也的确是豪放派的先祖，意气风发。两人奔放的情感，透过清雄的字句飞射而出，如焦热后的滂沱大雨，浇灌人心，清凉顿时氤氲胸怀、日久难消。而李白杜甫的群诗荟萃也值得寻味。李白有“蜀道之难难于上青天”的感慨，杜甫也有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的惆怅。诗仙与诗圣的感情交汇，散发着耀眼的光芒。当今的英雄才子毛泽东，把思想留于诗词之中;昔日的香山居士白居易，把他对百姓疾苦的关心融入笔墨之间。读着他们的词，思想、情感渐渐浮出水面，不用浓墨重彩，却能深入人心。诗仍是往日存于宣纸上的文字，
8、词仍是词人遗存的痕迹。写它们的人已不在，但我们的声音可把他们召唤。透过美丽的声音，我们能清晰地看到、感受到诗者的到来。诗歌朗诵学生们的收获颇多。彭琳说：“通过这一次赛诗会，我深刻地感悟到了：要想在别人面前展现出精彩的一面就要在台下默默地努力。成功是掌握在努力奋斗的人的手中，要想不努力付出便会得到累累硕果，那是守株待兔。”诗歌朗诵会充分发挥了小组的集体智慧，发挥了小组合作的优势，调动了每个学生的积极性。我们不妨用李娜的话作为这一章的小节：“在教室的讲台上，我们全班展示了诗歌。讲台，老师平时上课的地方，但那一刻成了我们成长的舞台。那舞台上没有老师严厉的眼神，只有我们背诗的琅琅声音。讲台不就是属于我
9、们的舞台吗？”农村教师是我国教师队伍发展的重要组成部分，专业化发展水平普遍较低，这是困扰我国基础教育发展的一大难题，因此对农村教师专业化发展现状和路径的研究具有重要意义。河南省作为一个农业大省，农村人口比重较大，农村教师人数居多，其专业化发展状况与我国农村教师专业化发展水平的高低紧密相连。此次调研以河南大学2015年国培计划农村初中地理教师为调查对象，采用问卷形式，对农村初中地理教师专业化发展现状进行调查分析，了解目前河南省农村初中地理教师专业化发展现状及存在的问题。一、农村初中地理教师专业化发展现状分析 1.教师职业信念不够坚定 第一，农村初中地理教师的职业认同感不够强烈。调查结果显示，虽然
10、有42.22%的地理教师对自己所从事的职业基本上是满意的，但也有57.78%的教师对自身的职业感到一般甚至不太满意。这些教师对自身目前发展状况的评价也不是太高，仅1.11%的教师对自己目前的发展状况感到满意。第二，大部分农村初中地理教师专业化发展理念认知不到位。调查结果显示，73.34%的教师对专业化发展的认知为一般了解，仅有4.44%的教师对专业化的发展是非常了解，还有22.22%的教师只是听过或从未听过；而他们对教师专业化发展的看法，50%的教师认为地理教师专业化发展是时代和教育发展的要求，42.23%的教师认为想法很好但缺少实践性，7.77%的教师认为没有必要甚至无所谓；这些教师有86.
11、67%的人考虑过教师专业化的发展但不知怎样着手或者听从上级的安排，仅有8.89%的教师常思考且有自身的发展规划。这说明，农村初中地理教师已经意识到提升自身专业化发展的重要性，但由于理念认知不到位大部分都止于思考，而没有制定相应的规划并付诸行动（图1）。2.教师专业化知识结构不尽合理 河南省农村初中地理教师的专业化知识结构不尽合理，各类专业化知识都有待完善。从横向看，教师对知识类型的满意度情况大部分都倾向于一般水平，这说明农村初中地理教师的专业化知识整体水平不高。从纵向看，农村初中地理教师对自身的知识类型感到满意或非常满意的比例相对较低，地理基本理论知识占36.67%；社会科学知识占26.66%
12、；自然科学知识占33.33%；教育学、心理学理论知识占36.67%；地理教学法知识占25.55%；地理学科前沿知识占12.22%；个人实践知识占31.11%。由此可见，农村初中地理教师整体知识类型的满意度都较低，但地理基本理论知识和教育学、心理学理论知识相对较高，而地理学科前沿知识和地理教学法知识相对较低。3.教师专业化能力整体水平不高 教师的专业化能力是成就教师专业化发展的支撑点，而河南省农村初中地理教师的专业化能力方面有强有弱，但整体水平不高。首先，在课堂组织和管理能力方面，有65.56%的教师对自己的课堂组织和管理能力是满意的，仅4.44%的教师感到不满意，认为自身的课堂组织和管理能力还
13、有待加强；其次，在教学表达及师生交流能力上，有64.45%的农村初中地理教师是满意的，仅有5.55%的教师认为自己比较欠缺这方面的能力；再次，在教育科研能力方面，有52.22%的教师认为自己教育科研能力水平一般，31.11%的教师感到不满意，仅有16.67%的教师对自己的科研能力感到满意；最后在现代教育技术的应用能力方面，有44.44%的教师认为自身的现代教育技术应用能力一般；32.22%的教师认为自身的现代教育技术应用能力较差，仅有23.34%的教师对此是满意的，认为自身能很好地把现代教育技术运用到教学中。从整体来看，河南省农村初中地理教师的课堂组织和管理能力、教学表达及师生交流能力相对较高
14、，而教学评价能力和现代教育技术应用能力相对较弱，教育科研能力最低。4.教师专业化自我发展意识相对较弱 河南省农村初中地理教师的专业化自我发展意识相对较差，反思意识和反思能力都有待加强。据调查，农村初中地理教师参加教学观摩公开课的机会相对较少，大都是通过同行交流来反思、提升自身的专业化水平，并且很多教师对课堂教学的反思都是止于思而达不到用的境界，能真正做到“实践反思再实践再反思”的教师很少。对于公开课和教学观摩活动，有33.33%的教师能够经常参加，有52.22%的教师对其积极性不高，只是偶尔参加，还有10.00%的几乎没有参加过类似的活动；在与同事之间的交流互动方面，有62.22%的教师经常与
15、同事共同探讨地理教学方面的问题，还有34.44%的教师偶尔进行交流探讨，仅有3.33%的教师不愿意去交流；在地理教学中，有23.34%的教师很少或者几乎没有进行教学反思，有53.33%的教师能经常进行课堂教学反思，但是能把反思的成果运用到实践的教师却相对较少，仅占教师总数的23.33%。二、推动农村初中地理教师专业化发展的有效路径 1.强化教师职业信念 教师的职业信念是促进教师专业化发展的根本动力，它是教师在对自己所从事的职业有了一定认识的基础上，在教师劳动价值方面所产生的坚定不移的态度。农村教师应致力于做“发展型”教师，让其怀着崇高的服务社会的理想走进教师职业，将学生的成长、自我的进步、社会
16、的发展这三者在教师职业中融为一体，努力成为一个理性的有思想、有见解、有独立判断和决策能力的人1。将教学的成功与持续不断的学习结合起来，以终身自我教育为目标，强化教师专业发展规划的职业信念，使其专业化发展呈现出更强的主动性和自觉性，这样才能有效推动农村初中地理教师专业化发展。2.养成自主反思习惯“教学反思”作为校本教研的主要方式之一，对于促进农村教师专业化发展起着很大的作用。据调查数据显示，农村初中地理教师专业知识结构不尽合理，专业化能力有待提高尤其是教育科研能力和教育评价能力。教学反思是提高教学能力和水平的基础，是完善教师专业化结构的有力保障，但教师多是止于反思而不能运用实践反思。反思是要用实
17、际行动去调动反思的积极性，用心反思自己的教学实践，自觉自主反思自己的教学理念和教学行为，并认真记录，在反思中形成自己的新观点、新方法以指导教学，并在新一轮的实践中得到验证2。这样“实践反思再实践再反思”，教师的专业化发展水平才会不断提高。3.灵活开展校本培训 教师培训为促进教师专业化发展提供了一个可靠的平台，但是校外培训机会对于农村教师来说相对较少。针对这一情况，农村学校应大力开展校本培训，为农村教师专业化发展营造一个良好的氛围。灵活借鉴运用“参与式培训”、“课例式培训”、“互动式培训”、“案例式培训”等多种培训方式，探索开创出一种适合本校教师专业化发展的模式，并根据学校自身情况为教师量身定制
18、培训计划。针对部分中学条件较差、规模小、教师少、资源配置不全的情况，兄弟学校之间可以横向合作，共同开展校本培训，实现资源优势互补，并为教师提供观察、互动、评比的机会，共同致力于农村教师专业化的发展。4.完善教学评估制度 完善教学评估制度、建立科学合理的评价机制，是促进教师专业化发展的有效途径之一。当前教学评估工作并未受到应有的重视，尤其是农村学校评价方式仍然以考试分数来衡量教师的水平，这样教师的教学重心就围绕在如何提高考试分数上，忽视了自身专业化的发展。教学评价不仅能为教师晋升、评优、课程建设等方面提供依据，更能为教师的职业规划指引方向。针对目前农村教师专业化发展的现状，教育行政部门应将衡量教
19、师专业化发展的各方面作为教师评估的主要方面，制定统一的评价细则，引导、管理和评估教师自我专业化发展，推动农村初中地理教师的专业化发展。5.深化教师培训质量 数据显示，河南省大部分农村初中地理教师的专业生涯处于分化期，要么停滞要么发展。而要想度过这一瓶颈期，使农村初中地理教师专业生涯朝着发展方向迈进，教师培训至关重要。现阶段教育培训机构要加强教师培训质量管理，根据参训教师所处的专业发展阶段、当前学习需求、学习支持条件，制定菜单式培训课程，完善培训学分制的审核认定，分层、分类、分科提供培训项目与培训课程，对不同层次与类型的培训课程赋予相应学分，并要求参训者在一定周期内完成相应学分的应用，从而促进教
20、师专业化发展3。,常见传染病预防知识鬲传病南充市三原实验学校六年级二班,目秋季最常见的肠道传染病有哪些?录常见肠道传染病传播的主要途径肠道传染病的主要症状是什么预防秋季常见肠道传染病应该注意什么?,目鞅常见呼吸道传染病传播的主要途径?录热呼吸道传染病的主要症状怎样预防呼吸传染病,米秋季最常见的肠道传染病有哪些?目,秋季最常见的肠道传染病主要有霍乱、伤寒、痢疾、甲肝、戊肝、细菌性食物中毒、感染性腹泻等。这些疾病发病急、传播快、传染性强、危害性大、及易引起暴发性流行。,常见肠道传染病传播的主要途径肠道传染病主要通过被病菌污染的手、水食物等经囗传播。苍蝇与蟑螂等害虫,可以作为肠道传染病的媒介。1.经
21、水传播霍乱、伤寒和副伤寒2.经食物传播多为爆发,沙门菌肠炎、痢疾等3.接触传播4.经苍蝇等媒介生物传播,肠道传染病的主要症状是什么?,病人最主要的症状为急性腹泻、呕吐,只要及时就诊治疗,完全可以痊愈。如不及时治疗,严重的会引进并发症,如脱水、毒血症等,严重的会造成死亡。腹泻是指每日3次或以上的稀便或水样便,常见肠道传染病不同表现大便的性状不同腹泻的量次不同呕吐程度不同腹痛程度不同发热程度霍乱清水样或淘米水最严重剧烈腹泻“先泻后吐”|少有腹痛的感早期不发热样的大便呕吐为喷射性觉严重病例可在的恶心的症状恢复期出现发明显的腹痛有发热的表现次十分钟里急后食物水样便呕吐比较明显明显的腹痛有发热的表现先吐后泻,预防秋季常见肠道传染病应该注意什么?,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
