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1、教育学原理,目录,第一章 教育学概述第二章 教育及其产生与发展第三章 教育与社会的关系第四章 教育与人的关系第五章 教育目的第六章 教育制度第七章 课程第八章 教学第九章 德育第十章 教育与学生第十一章 班级管理与班主任工作,第一章,教育学的研究对象教育学的研究任务教育学的产生与发展 萌芽时期 独立形态时期 20世纪以来教育学的产生与发展（重点知识）,实验主义教育学基本观点代表人物：梅伊曼、拉伊等基本观点反思辩；提倡实验心理；教育实验三阶段；主张用实验、统计和比较的方法探索儿童的心理发展特点及其智力发展水平，提出将实验数据作为教育改革的基本依据；评价：,文化教育学：代表人物：德国的狄尔泰、斯普
2、朗格和利特等；基本观点：人是一种文化的存在（本质）教育的对象是人，因此教育是一种历史文化过程（对象）教育研究既不能采用思辩的方法也不能采用实验的方法，而只能采用精神文化科学的方法即理解和解释的方法（方法）教育的目的就是通过文化培养完整人格；培养完整人格主要方法是“唤醒”和“陶冶”，发挥师生的积极作用，构建和谐师生关系。（目的）评价：,实用主义教育学代表人物：杜威、克伯屈等基本观点：教育即生活；教育即经验的改造；学校即社会课堂组织应以儿童的经验为中心；师生关系要以儿童为中心；教学过程要重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性；评价：,马克斯主义教育学代表人物：凯洛夫、杨贤江、加里宁基本
3、观点：教育是一种社会历史现象，在阶级社会中有阶级性；教育起源于生产劳动；教育的根本目的是要促进学生的全面发展；教育与生产劳动相结合,不仅是发展生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；教育受社会的制约，但有其独立性并反作用于社会；评价：,批判教育学代表人物：美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、法国的布厄迪尔；代表观点：资本主义学校教育是维护现实社会的不公平、造成社会差别和对立的根源；学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、经济结构与文化关系；（功能）批判教育学目的：进行启蒙；达到意识解放（目的)教育现象不是中立的和客观的，而是充满利益纷争的；教育理论要采取批判的态度和方法；（方法）评价：,业精于勤 行成于思,祝您金榜题名!,
