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1、大禹治水,14,初读感知,再读感悟,学习字词,当堂检测,水是生命之源，它滋润万物，给大地带,来勃勃生机。然而，水也有发怒的时候，当,波涛滚滚而来的时候，水就变成了一头咆哮,的野兽，所到之处一片汪洋，这就是洪水。,洪水带给人民无限的恐惧和不幸。于是，勤,劳智慧的人民与洪水展开了较量，开始了治,理洪水的过程。今天，我们来学一篇关于治,水的传说。,1.,学会本课,10,个生字，理解由生字组成的新词。,2.,正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课,文内容。,（重点）,听范读，边听边画出,课文中的生字词。同,时认准字音，理解词,语意思。,1.,请同学们自由朗读课文，努力读准字音、,读通句子。,2.,想
2、一想：课文写了什么？,治,滔,洪,淹,屋,遍,通,激,雄,zh,to,hng,yn,w,bin,tng,j,xing,我会认,治,理,滔,滔,洪,水,淹,没,房,屋,走,遍,挖,通,感,激,英,雄,zh,to,易读错字,hng,yn,w,bin,tng,j,xing,尽,jn,（用尽,吃尽）,jn,（尽管,尽快）,多音字,传,zhun,（传记,自传）,chun,（相传,传递）,指名读课文，同学互评：字音,是否正确，句子是否通顺。,说一说课文写了什么？,本文讲的是大禹为了治理洪水，,为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过,家门而不入，终于制服了洪水的故事。,我会写,归,gu,书写指导：,第一笔是短竖，
3、第,二笔是长撇，山口朝左。,部首：,彐,组词：,无家可归,归来,造句：,大街上有好多无家,可归的人需要救助。,音序：,G,结构,:,左右,辛,xn,书写指导：,立字要扁，中间是,一点和短撇，中间一横最长。,部首：,辛,组词：,千辛万苦,辛苦,造句：,工人们历尽千辛万,苦才修通了这条铁路。,音序：,X,结构,:,独体,苦,k,书写指导：,古字上横最长，一,竖稍向左下拉，口字要小些。,部首：,艹,组词：,辛苦、苦难,音序：,K,结构,:,上下,造句：,农民伯伯种地多辛,苦啊！,引,yn,书写指导：,弓字要分三笔写，,第三笔竖折折钩的竖和折钩下,边要向左收。,部首：,弓,组词：,引导,引路,造句：,
4、在交警的引导下，,我们很快通过了公路。,音序：,Y,结构,:,左右,入,r,书写指导：,撇要短，捺在撇上,起笔，一波三折向右下拉。,部首：,入,组词：,流入,注入,造句：,这些污水都流入到,大海中。,音序：,R,结构,:,独体,共,gng,书写指导：,两竖下边都不出头，,右竖和下横都要长一些。,部首：,八,组词：,一共,总共,造句：,西游记里面一,共有多少妖怪？,音序：,G,结构,:,上下,父,f,书写指导：,上边的撇和点要小，,下边的撇和捺要交叉舒展。,部首：,父,组词：,父亲,父母,造句：,父亲是一个慈祥的,老人。,音序：,F,结构,:,独体,代,di,书写指导：,右边的横起笔逐渐,往上拉
5、，钩的弧度不能太大。,部首：,亻,组词：,代代相传,一代人,音序：,D,结构,:,左右,造句：,我们要让尊老敬老,的好传统代代相传。,淹没：,治理：,制服：,理解词语,（大水）漫过；盖过。,造句：泥石流淹没了三个村庄。,处理；整修。,造句：他工作认真，善于治理各种问题。,用强力压制使驯服。,造句：洪水被制服了。,千辛万苦：,千山万水：,理解词语,形容各种各样的艰难苦劳。,造句：经过千辛万苦，人们终于修好了一条山路。,无数的山和河流，比喻道路遥远艰险。,造句：即便走过千山万水，依旧觉得故乡最美。,边读边想，给课文分段。,第一部分,(,第,1,自然段,),写洪水泛滥，给老百姓带来,了极大的灾难。,
6、第二部分,(,第,2,、,3,自然段,),写大禹治水的艰难过程。,第三部分,(,第,4,自然段,),写老百姓非常感激这位治水,的英雄。,这篇课文是一个古代传说，讲的是大,禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千,辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪,水的故事。,?,再读课文，想一想课文写了什么？,?,初读课文后，你感受到了什么？,我们从读中感受到了大禹是一位为民造福,的伟大英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和,献身精神。,1,多音字注音并组词。,_,（,）,_,（,）,_,（,）,_,（,）,没,倒,没有,倒立,m,出没,mi,do,冲倒,do,2,根据拼音写词语。,uli z,x yn,r,n,t
7、n f,m di bio,代,表,归,来,仔,细,引,入,共,同,父,母,3,连线。,淹没,家门,察看,大河,冲倒,农田,挖通,地形,路过,房屋,劈开,洪水,治理,洪水,引导,大山,4,比一比，再组词。,归（,）,共（,）,旧（,）,其（,）,入（,）,代（,）,人（,）,伐（,）,代表,伐木,回归,旧书,一共,其中,进入,人们,5,照样子，写词语。,例：代代相传,(AABC,式,),_,_,_,例：无家可归,无,_,可,_,无,_,可,_,无,_,可,_,走,久久不忘,井井有条,头头是道,机,乘,计,施,路,（一）、回顾“朋友”，引入新课,上节课我们跟随着作者去访问了他的,一个老,朋友，,那
8、座古,老的石,桥。这,节课让,我们继,续走入,深山去,探望我,们那些,特殊的,朋友！,（二）、朋友相见，感受情意,、除了“古桥”这位老朋友以外，还,探访了,哪些好,朋友呢,？他们,之间情,谊如何,，你是,从哪些,语句中,感知的,？请你,们拿起,书本，,快速地,浏览一,遍。,、交流探究，品评赏读,有侧重地品析下列语句。,走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，,露珠与,我交换,眼神。,每一棵,树都是,我的知,己，它,们迎面,送来无,边的青,翠，每,一棵树,都在望,着我。,（,）作者在这里用了什么表达方法？,这样写,有什么,好处？,用朗读,来加深,自己的,体会。,（,）有感情地朗读。,我靠在一棵树上，静静
9、地，仿佛自己,也是一,棵树。,我脚下,长出的,根须，,深深扎,进泥土,和岩层,；头发,长成树,冠，胳,膊变成,树枝，,血液变,成树的,汁液，,在年轮,里旋转,、流淌,。,（,）默读，想象作者描写的情景。,（,）同桌互读，交流对这段话的体会,。,（,）指名汇报对这段话的理解。（丰,富的想,象；写,出了融,入大自,然的感,受）,（,）带着自己的体会多读几遍。,这山中的一切，哪个不是我的朋友？,（,）指哪些朋友呢？请熟读第五自然,段。,（,）“哪个不是我的朋友”言外之意,是什么,？用具,体的朋,友替换,掉“这,山中的,朋友”,，可以,怎么说,？（这,山中的,山泉溪,流就是,我的朋,友；这,山中的,瀑布、,悬崖、,溪流，,哪个不,是我的,朋友？,）,我热切地跟他们打招呼：你好，清凉,的山泉,！你捧,出一面,明镜，,是要我,重新梳,妆吗？,你好，,汩汩的,溪流！,你吟诵,着一首,小诗，,是邀我,与你唱,和吗？,你好，,飞流的,瀑布！,你天生,的金嗓,子，雄,浑的男,高音多,么有气,势。你,好，陡,峭的悬,崖！深,深的峡,谷衬托,着你挺,拔的身,躯，你,高高的,额头上,，仿佛,刻满了,智慧。,你好，,悠悠的,白云！,你洁白,的身影,，让天,空充满,宁静，,变得更,加湛蓝,。喂，,淘气的,云雀，,叽叽喳,喳地在,谈些什,么呢？,我猜你,们津津,乐道的,，是飞,行中看,到的好,风景。,
