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1、中小学班主任家,庭教育指导,教师进修学校德育室,黄晓雁,在我们今天的整个的教育中，为什么家长总会感觉到力不,从心？从家庭教育、学校教育、社会教育三个方面出发，寻,找原因，是哪里出了问题？,青少年教育专家,张健,认为，在这三个方面都出了问题，家,庭教育、学校教育、社会教育的追求出了问题，尤其我们家,庭教育方面。,1,、家庭教育追求,听话教育,（案例,1,）,2,、学校教育追求,答案教育,3,、社会教育追求,模式化教育,听话教育、答案教育、模式化教育，这样的教育结果只,会禁锢孩子的思维。,美国,儿童教育,专家通过一项调查，总结出父母在教育子女时,最容易踏入以下七个不益孩子成长的禁区：,1,、居高临
2、下,:,如果父母老是“高高在上”，孩子在接受批评,时心理就不能平衡，这样即便你批评得百分之百的正确，孩,子也会出现“口服心不服”的反应，最后事倍功半。,2,、冷嘲热讽,:,儿童心理治疗专家指出，孩子，尤其是幼童，,最怕的是出自父母之口的冷嘲热讽。,3,、绝对否定,:,批评孩子是对的，但如果把话说“绝”，反过,来可能引发孩子的一种逆反心理，从而导致最后拒绝接受批,评教育,4,、言过其实,:,听惯父母夸大其词的赞扬的孩子，在步入社会,后往往只能听好话而听不进反面意见，由此人生易遭挫折。,5,、人身攻击,:,尚年幼的孩子还可能信以为真而自暴自弃，最,一、什么是家庭教育指导,一般是指由家庭外的社会组织
3、、机构组,织以儿童家长为直接主要对象、以提高,家长的教育素质、改善教育行为为目标,以促进儿童身心健康成长为目的的一种,教育过程。（摘自李洪曾关于家庭教,育指导的模式）,二、社会转型期大背景下的家庭特点,家庭物质小康型,家庭生活信息化,家庭结构简单化,智力开发低龄化,家庭教育功利化,家庭稳定下降化,2011,年，我国共有,46.5,万对夫妻办理了离婚登记（协议,离婚），较去年同期增长,17.1%,，平均每天有,5000,多个家,庭解体，而中国离婚率已连续,7,年递增。,从上世纪,70,年代末开始，我国离婚人数和离婚率持续上,升，近,5,年来增速明显，增幅高达,7.65%,。按照全国范围的,统计数
4、据，,22,至,35,岁人群是离婚主要群体，,36,至,50,岁年龄,段是婚姻平稳期，,50,岁以上人群离婚率也呈上扬态势。,上海,2009,年办理协议离婚登记为,38772,对,，,2010,年办理,协议离婚登记,37334,对，据全国第二。,“一次离婚，从物质上看，损失可能不是太大，但从长,远来看，成本实在是太高，尤其是对有孩子的家庭，单亲,家庭对孩子的性格发展、家庭认知都会造成不小的负面影,响。”,三、,家庭中独生子女的五大问题,1,、生理健康中的营养不良与营养过剩并存,2,、劳动机会严重缺少,3,、学习超时,睡眠时间不足,4,、休暇放松时间过少,5,、参与社会活动机会很少,四、我县近年
5、来中小学生家庭特点,1,、隔代教养比例增大、重养轻教、宠爱、溺爱,2,、外来民工家庭增加、轻养轻教、为生存奔波,3,、特殊家庭比例上升、管教无力、放任自流,4,、外出打工农民增多、有心无教、疲于奔波,5,、农村边远学校高学历家长减少、低学历家长增,多；父母教养减少、隔代教养增多。,我县近年来教师队伍的新特点,1,、新教师比例上升，独生子女增多，缺乏,与家长沟通的体验和经验；,2,、外地教师增多，风俗、观念、语言屏,障较多，与家长融合难度增加；,五、家庭教育的主要问题：“五多五,少,”,1.,父母为孩子考虑得太,6.,与孩子沟通话题太少,7.,与孩子共同活动的平台太,多,2.,父母为孩子做得太多
6、,3.,物质方面给予孩子太,少,8.,与孩子共同学习的时间太,多,4.,批评责怪孩子太多,5.,对孩子考试分数索取,少,9.,对孩子内心世界了解太少,10.,对孩子情感支持太少,太多,六、,家庭教育面临的新情况,?,?,现代观念与传统教育方法的碰撞,对子女高期望与子女低自尊的反差,?,?,?,家长心态中的浮躁与急功近利,第一代独生子女正在成为孩子的父母,家庭教育的责任正在转嫁给祖辈一代,七、家庭教育指导工作的任务,：,帮助家长更新教子观念，树立正确的,育人观，明确为国教子的责任和义务；,传授家庭教育的基本知识，指导家长掌,握科学育儿的方法，交流和推广家庭教,育的成功经验，提高家长教养孩子的能,
7、力，促进家长和孩子共同成长；优化家,庭教育环境，增强家庭、学校、社会共,同参与素质教育的意识，形成育人整体,合力，使之成为一项社会系统工程。,八,.,教师要提高自己的指导素养,1,、家庭教育指导中的问题,案例：对家庭教育指导的批评与质疑,去年,6,7,月间，新民晚报组织了一次关于“如何开好家长会”的,大讨,论，其中有一些家长发表了批判性挺强的文章。一篇题为别让家长会走了味,，反映了一些学校把家长会开成暑期办班的“动员会”，“差生家长”的,“,批判会”，购买校服、教辅材料的“订货会”。一篇为家长会不能“歪了点,子”说了一些引起家长反感的家长会的三种情况：一把家长会开成了“大呼,隆”会，没个主题，
8、目的不明。二开成了“评功摆好会”，“广告宣传会”，,大讲特讲学校的历史、成绩和远景规划。但家长最想了解的孩子的事，一句也,没说。三开成了“资源开发会”和“赞助会”，要求家长,“有钱出钱，没钱出,力”，“既为子女着想，又为学校做贡献”。,?,这两篇文章可以说集中反映家庭教育指导中的一些主要问题：,（,1,）,在学校与家长,的关系中，学校教育惯于居高临下，向家长发号施令，而忽视家长的权利与需求。,（,2,）,学校作为家庭教育的指导者忽视自身素质的提高，在教育理念和教育方法上并没,有让家长获得更多、有益的信息。甚至还传递了一些错误信息。,（,3,）,缺少认真的准,备,。,八,.,教师要提高自己的指导
9、素养,2,、家庭教育指导者的专业化培养,（案例）,3,、家庭教育指导者的基本素养,要加强对社会学、心理学等知识积累，要提高在具体情景下指导,家庭教育的能力。,要平等地学会与家长交流和沟通。,要确立正确的学生观，认可学生的潜在性、差异性和主动性。,要加强对家庭教育指导和家庭教育中的问题研究。,八,.,教师要提高自己的指导素养,4,、教师提高家庭教育指导的针对性和实效性,（,1,）要架构家校沟通的立交桥,（,2,）要重视与家长的个别指导、家访交流等,（,3,）要提高家庭教育指导的技能和策略,尊重家长。,够倾听家长，哪怕家长存在表达方面的问题或价值观与,自己不一致。,批评和建议语言要委婉。,在评价学
10、生时，要力求客观，多并用事实性,的评价。,班主任要掌握信息技术，如,BBS,和,QQ,聊天技术，即方,便又迅速。,提出合理教育建议。,八,.,教师要提高自己的指导素养,5,、家庭教育指导要敢于突破和创新,(1),家庭教育指导需要智慧,（案例）,(2),家庭教育指导需要创新,对诸如教育价值观方面的差异，我们要容许家长保留自己的价值,观。,要提高学校对家长的开放度。,要敢于进行指导方式的突破,。（案例）,九、家庭教育指导的主要内容,:,1,、指导家长确立现代教育理念,2,、指导家长选择科学教育方法,3,、指导家长树立健康的心理,4,、指导家长拥有良好的生活方式,5,、指导家长建立平等和谐的亲子关系
11、,现代教育理念：,是父母教育素质的核心，对家庭教育的目标、方,向以及父母的教育行为起着制约和指导作用，也影,响家庭教育质量的决定因素。,教育理念包括：,儿童观,亲子观,人才观,教子观,儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和,。,它涉及到儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的,意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展,之间的关系等诸多问题。,简单的说儿童观即对儿童的,看法。对儿童的看法是否正确、科学，关系着家庭教,育的效果。,什么是正确的、科学的儿童观呢,?,（案例,3,美国的,儿童观）,一、儿童是人不是物,二、儿童不是,自然的人,，而是,社会的人,三、儿童不是缩小了的大人，儿童就是儿
12、童,四、儿童是成长发展的人，不是静止不变的人,五、每个孩子都是独一无二、独具个性特点的人,六、儿童不是成人的附属品，他们是独立的人,七、儿童有着明显的时代特征，他们是时代的人,亲子观是父母对子女与自己关系的基本看法。,第一：子女的所属问题：即孩子是属于他们自己还是属于父母。在我国,，毋庸置疑子女是属于父母的，就像家中的其他东西一样是父母的私有,财产，一切得听父母的。,第二：有限责任与无限责任：我引用企业形式来说，在我国父母对子女,照顾是无限责任：从孩子出生到孩子成年，家长几乎把孩子的一切都包,了下来，做饭、洗衣服、打扫房间、陪读,(,各种辅导班、学琴等,),，有时甚,至把作业都包了，双休日都搭
13、在里面，陪孩子上各种班。（留日学生案,例）,有一些调查统计信息值得我们做父母的思考：江苏常州,700,户家庭教育,现状调查：“最不喜欢的人父母占,54.4%”,。湖南人民广播电台我心中,的爸爸妈妈,500,份稿件中，表示对父母不满的达到,90%,。上海,90%,的青,少年对自己的父母不满，,70%,的学生认为家长不了解自己。,34%,不喜欢,自己的家。上海调查：对子女教育感到困惑的占,86.4%,非常困惑、苦恼,的占,15%,。北京市教科所对,1242,户家庭调查，,70%,的孩子在家庭没有得,到较好的教育。,人才观是父母对人才价值的观念和对子女成才的价值,取向。父母的人才观，决定着其对子女成
14、才的价值取向,，决定着其对子女的看法、期望和在家庭教育过程中的,基本行为。,人才观主要有两种极端的倾向：,一是过高的不切实际的期望，和把上大学、上名牌大学,当作要求孩子成才的唯一要求；,二是认为子女升学无望，不对孩子提出更高的发展要求,，任其自行发展。或因家庭生活所迫，强迫孩子辍学。,父母们应该树立这样的人才观呢,？,一、行行出状元的人才观。,二、人人能成才的人才观。,三、终身学习的人才观。,教子观是父母对自身、对子女正反的影响和本身能力的,认识。,父母要教育好孩子，首先要有正确的教子观念。在新世纪这个科技快速进步，经济日益发展，社会,文明、民主程度不断提高的开放型社会中，教子观念不更新是难以
15、培养出高素质人才来的。下面是,今天的父母应具备的教子观：,1,、,学习好不等于一切,孩子是,21,世纪的人才，需要具备的素质包括：学会学习；学会做事；学会共同生活；学会发展。为了孩子的明天，,请从现在起就培养他全面发展。,2,、,爱而不娇,父母的爱是孩子成长途中的阳光，把您的爱永远地、无条件地给予孩子，无论任何时候，都让他感受到您的爱。但,爱不等于娇惯，娇惯孩子不是爱孩子，而是害孩子。,3,、,打，未必成器,您应该重新确立教育孩子的观念：孩子不打可能更成器。牢记陶行知先生的话：“你的棍棒之下有瓦特，你的冷眼,里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”别让这些瓦特、牛顿和爱迪生从你的棍棒下打走。,4,、,
16、孩子有自己的权利,孩子是一个人。这我还不知道吗？您也许会想。不错，您会知道这一点，但只要是一个人，他就有自己的愿望、要,求和权利，您尊重他的愿望和要求了吗？您将他作为一个有自己权利的平等成员对待了吗？所以，不妨重新思考一,下！,5,、,孩子不是橡皮泥,橡皮泥柔软滑腻，随人的意愿可被捏成各种行状，孩子却不是如此，他们有自己的兴趣、爱好、判断力。您若不在,他现有的资质基础上，引导他朝某一个正确的方向前进，而只按自己的想法去强制孩子，结果将会令您大失所望。,6,、,孩子自己能做的事，父母不要代替,“哎呀，我一大早起床给孩子做饭，叫他起床，帮他穿衣服，送他到学校，放学后还要陪他做作业，检查作业，一,天
17、到晚围着孩子转，这颗心全给了孩子。”这样的父母似乎不在少数，然而，您却做过了头。真正正确的做法应当,是：孩子自己能做的事，父母不要代替。,7,、,放开手，让孩子自己往前走,长期关在笼子里的小鸟，一旦离开主人的饲养，便会面临巨大的生存困难，因为它们已在原来优越的环境中丧失了,捕食的能力。您的孩子早晚也会离开您的呵护去独自面对社会，如果您现在过度保护，处处代手，那孩子的生存能,力从何而来，以后他又将再激烈的社会竞争中处于怎样的境地？,有一位心理学家精辟地概括了孩子与环境的,14,种关系，其中有,7,种不良,环境，有,7,种健康环境，显示出父母对孩子的态度，影响孩子成为什么,样的人。即：,1,、指责
18、中长大的孩子，将来容易怨天尤人,;,2,、敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞能,;,3,、恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾,;,4,、怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾,;,5,、嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩,;,6,、嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角,;,7,、羞辱中长大的孩子，将来容易心存内疚,;,8,、容忍中长大的孩子，将来容易极富耐心,;,9,、鼓励中长大的孩子，将来容易充满自信,;,10,、嘉许中长大的孩子，将来容易爱人爱已,;,11,、认同中长大的孩子，将会掌握目标,;,12,、分享中长大的孩子，将会慷慨大方,;,13,、友善中长大的孩子，将会对世界多一分关怀,;,14,、
19、安定中长大的孩子，将来会有和平的心境。,?,科学的教育方法，是教育理念和教育行为的,综合体，并直接关系到孩子在家庭中所受教,育的效果。,最重要的教育方法至少有,4,点：,1,、教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是,尊重孩子,（,7,）,2,、教子成功是从培养良好习惯做起,（,8,）,3,、父母身教重于言教（,9,）,?,4,、让孩子在体验中和积极评价中长大（案例,10,）,指导家长真正了解自己的孩子，应该要做到以下,几点：,1,、父母要先提高自己的素质。,2,、父母要做孩子的朋友。,3,、父母要做孩子的律师。,4,、父母要给孩子足够的尊重。,?,父母培养孩子主要的习惯：,1,、做人：做人
20、的核心是拥有爱心，,2,、做事：做事的核心是遵守规则，,3,、学习：学习的核心是勇于创新。,教给父母习惯培养的具体方法：,培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法,坚持,21,天可能初步养成好习惯，而养成一个,稳定的好习惯则需,90,天的坚持。,家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师，教,育就是培养习惯。,?,父母心理健康，才会给孩子以积极的影响。,父母以身示范，引导孩子认识自己、悦纳自己,、控制自己，是心理健康的重要标准。,父母要有自知之明，由自知而自信而自强，不,因成功而得意，不因失败而惊慌失措，始终保,持乐观向上的稳定情绪，使孩子终身受益无穷,。,?,良好的生活方式是保证孩子健康成长的基石,。,良
21、好的生活方式是孩子形成健全人格的摇篮,。,养成良好的生活方式，父母榜样尤为重要,?,平等和谐的亲子关系，是家庭教育成功的必备条件。,没有平等，培养不出现代儿童；没有和睦，建设不成,民主家庭。,父母不仅应尊重儿童的权利，还要善于发现孩子的独,特个性，真诚地学习孩子身上的优点，使教育过程充,满理智之爱。,良好的亲子关系是相互尊重、相互理解、相互信任、,相互帮助和相互学习的关系。,衡量亲子关系好坏的底线是当孩子遇到麻烦或危险时,，看他是否敢于对父母说。,衡量亲子关系好坏的高线是当孩子犯下严重错误时，,看父母是否敢于严惩孩子以及孩子能否承担责任,专制型亲子关系没有民主，孩子的独立意识,被扼杀；放任型亲
22、子关系没有规矩；民主型,亲子关系人格平等，尊重孩子，不以势压人,，摆事实，讲道理，启发孩子，换位思考。,而换位思考是亲子沟通中最重要的环节。,如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。,如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。,如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。,如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。,如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。,如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标,如果一个孩子生活在分享之中，探究学会了慷慨。,to,案例：美国的家庭教育师的培训与考核,美国家庭关系协会将家庭生活教育分为,9,项主题,，分别为：社会中的家庭；家庭互动；人类发展
23、,；人类的性；人际关系；家庭资源管理；亲职教,育与指导；家庭法律与公共政策、伦理。一个专,研的家庭教育指导人员就需要进行这,9,个方面的,培训，最后通过“美国全国家庭关系协会”提供,的家庭生活教育转移条件认定的标准，获得相应,的的资格认定经过考核，合格了才能上岗。美国,要成为一名家庭教育师,。,（返回）,案例：让家长进行自我教育,有一位全国优秀班主任是这样与溺爱孙子的奶奶沟通的。这位学生,的父亲是为工程技术人员，由于母亲百般溺爱孙子，家庭有点失和。,班主任老师便几次家访，和老太太谈家常。在老太太回顾往事，谈到,教育儿子时，班主任就不失时机，对老太太教子有方的往事大加赞扬,。后来老太太也察觉到班
24、主任的用意了，并反省了自己在教育孙子中,的问题。（班主任大全四川大学出版社,1990,年版,549,页）,案例：让家长也受到教育,如果孩子的问题与家长有关，教师不妨可以向家长提出一些教育的,要求。下面这个案例，也许会对大家有所启发。“瞧！一个小淘气,包，骂学校门房老伯伯老不死，教师经过内心诱导，要他向老,伯伯道歉，他扭扭捏捏地应付了事。班主任了解他的不礼貌行为是其,父母影响所致，大胆提出要求父亲陪同孩子一起向老伯伯道歉的设想,，结果，父亲真的同意和儿子一起向老伯伯道歉。”（教育实话,第,239,页）,案例：改变家长对家庭教育指导的不信任,全国优秀班主任任小艾当年当班主任时，采,取与家长沟通的三
25、原则：家访不告状，学生出,问题不请家长出面训人，家长会不点名批评学,生。从而改变了学生认为向家长告状是班主任,无能，班主任家访是,“暴风雨就要来了”，,家长认为参加家长会是“挨批会”的状态。出,现了教师尊重家长，家长理解孩子，学生热爱,教师的良性循环,。,（返回）,教育案例：让家长与学生面对面,上海松江区初三一位班主任组织的一次活动，活动让班级的家长和学,生共同讨论一个问题，“如何面对孩子不理想的学习成绩”。主持人是班,主任。基本的方式是先由家长说说他的对策，然后是学生评价家长对策的,实际效果。,家长的对策之一,是：采取沉默的态度，让孩子产生压力。学,生的评价是：沉默确实使我产生了压力，但我很
26、痛苦，痛苦,于成绩考砸了，还不知道妈妈的想法。让我觉得小时候一直,家长的对策之二,是：给他分析形势讲道理，希望他能早点懂,痛到现在，我与妈妈变得更陌生了。,事，但道理越多，他的皮也越厚。学生的评价是：父母的大,道理一讲就是几个小时，我听过无数遍了，最后采取“虚心,家长的对策之三,是：我认为家长还是要板起脸来，我坚信：“,接受，屡教不改”。,棍棒底下出孝子”，而且效果还不错。学生评价：爸爸打我，,刚开始，我很害怕，但打过了，事情结束了，我依旧这样的学,习。,家长的对策之四,是：我是软硬兼施，大道理说在前，然后是,采取拳脚，当然这实在是出于无奈,。学生评价：我采取了,两面派的方法，一是“瞒天过海”
27、，不让他们知道；二是转,移话题；三是言听计从，虚心听取父母的意见；四是豪言壮,语下次一定考好。这样几步，大多数都比较见效。,家长的对策之五,是：我一般是和孩子一起分析试卷，和孩,子一起找原因，这才是对孩子最大的帮助。学生评价：我,们希望父母能够听听我们的想法，要求父母客观地对待我,们的成绩。,此次活动后，家长、学生和老师都觉得收益颇多，既沟通了家长和孩子,的思想，又沟通了学校和家庭教育。沟通中，班主任、家长和学生分别,发现了问题。经过沟通和讨论，大家形成了共识。有的家长还给班主任,写了信，感叹家庭教育首先应建立在对孩子理解的基础上，才能获得实,效，并希望以后多举办这样的活动。（参考于,2000,年第,6,期家庭教育,指导,（返回）,
