小学国学历史人文部分3图文ppt课件.ppt

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1、小学国学历史人文部分3_图文-课件(PPT-精),1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律,就难以成功。3、道德行为训练,不是通过语言影响,而是让儿童练习良好道德行为,克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体,养成儿童自觉的纪律性,这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,小学国学历史人文部分3_图文-课件(PPT-精)小学国学历史人文部分3_图文-课件(PPT-精)1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律,就难以成功。3、道德行为训练,不是通过语言影响,而是让儿童练习良好道德行为,克服懒

2、惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体,养成儿童自觉的纪律性,这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴趣味历史会2个R教师供乐部1大家喜不喜欢看古装片、武打片?看过什么古装片?:那么这些古装片都发生在什么时代,知道吗?,我国基础教育改革引入了以“计算机”为主的信息技术教育教学,提出以“超媒体”的形式组织教学活动和以“任务驱动”为主的教学方式。在初中信息技术课程中,“任务驱动”教学法就是让初中生在一个个形象具体的“任务”驱动下组织教学活动,引导初中生由易到难、有效完成各项学习“任务”,进而获得清晰的学习思路、学习方法。同时,在“任

3、务驱动”学习过程中,初中生还会不断地体会到成功感和自豪感,这样能够更好地激发初中生的求知欲和进取心,大大提高初中信息技术教学实效。因此,课堂教学中驱动“任务”的设计和编排就显得非常重要了。一般来说,“任务”设计时需要广大初中信息技术教师考虑以下几个方面的问题。一、“任务”设计要有科学有效的目标和要求 我们要在教学总体目标的框架上,把总目标分解成几个小目标,还要把每一个教学模块的内容细化为学生容易掌握的“任务”,通过这些细化的学习“任务”体现总的学习目标。设计“任务”时,其学习目标一般可以分为了解、理解和掌握三个层次的学习水平。例如:“了解计算机构成”、“熟练使用计算机”、“掌握计算机的基本操作

4、”等就包含了不同层次学习水平的要求。二、“任务”设计要具有可实践性 初中信息技术课程是一门操作性很强的课程,具有实用性、实践性和操作性的特点,它要求理论和实践密切结合。因此,在初中信息技术教学中,我们要注意把理论知识应用于实践,把学生当做教学的主体。“百闻不如一见”,在课堂教学中就是“百看不如一练”,用“只说不练”的方法教学是不可行的。学生亲自上机操作远比只听讲、看演示的效果要好得多。通常,对教科书理论知识进行讲解和演示后,关键的一步就是让学生亲自操作,积极实践,让学生在实践中有效地掌握和应用理论知识,增加直接经验。我们在进行“任务”设计时,一定要重视学习“任务”的可实践性,要设计出只有通过上

5、机操作才能完成的“学习任务”,提高初中生的动手实践能力。三、“任务”设计要符合初中生自身特点 1.“任务”设计要注意初中生特点和知识接受能力的差异。不同阶段的学生,甚至同一班级的学生,他们学习知识的能力常常有很大差异。我们进行“任务”设计时,要从学生实际出发,充分考虑他们各自文化知识、认知能力和兴趣等特点,遵循由浅到深、由表及里和逐步推进的原则。对于新内容或教学难点的“任务”设计,我们要事先演示,也可以提供清晰、详细的操作步骤,这样便于学生自主学习。例如:在讲授“文字输入和美化”这一章节时,我先给学生布置一个任务“在电脑中输入自己的个人简介并加以格式设计”,这个任务既包含了“输入”和“美化”两

6、种操作,又强调了“个人简介”,体现了学生的个体差异,激发了他们学习的积极性和兴趣。2.“任务”设计要注意化解学习重点、难点。初中生学习信息技术知识和技能是一个不断实践和积累的过程。“任务”设计时要充分考虑学习“任务”的难易度、知识点的多少和知识前后的联系等多方面。一般说来,每个学习“任务”中包含的知识点不应该过多,尤其是教学重点、难点更要注意,过多会加大学生学习的难度;学习“任务”之间有一定的联系是最好的,但不要强求,否则会适得其反。任务是方式,便于学生学习和掌握;理念和方法才是“任务驱动”的目的。如:在讲解“保存文件”的知识时,一开始我让学生把输入的内容保存到计算机默认的文件夹中,经过一个星

7、期的学习,学生有了进一步的提高后,我再讲解“文件夹的概念和操作”,这时就可以让学生建立他们的“文件夹”,并把文档保存到他们的“文件夹”中,这样有效化解了学习重点、难点,大大提高了课堂教学实效。3.努力体现以“学生为主体,教师为指导”的教学策略。在以往的初中信息技术课堂中教师是主体,学生是听众。教学时常常是教师讲学生听,学生被动地接受知识,这不利于激发初中生学习信息技术的兴趣。在素质教育教学理论指导下的“任务驱动”教学法,要求改变传统的教学观念和角色。学生是课堂教学的主体,教师在教学中起组织、参与和指导作用。强调初中生的主体性,有利于充分发挥他们学习的主动性、积极性和创新性。学生被看做是课堂教学

8、的积极参与者,学习的很多目标和任务都要靠他们主动、积极地参与来实现。在课堂教学中,学生在教师的组织、引导下,能够有效应用所学知识和方法,亲自操作计算机实现自己的创意,实现学习目标。四、“任务”设计要注重渗透方法 面对当今科学技术日新月异,广大初中信息技术教师在传授信息技术基本概念和知识的同时,应注重培养初中生分析、探究和创新能力,只有让他们学会学习,具有探究创新能力,才能终身受益。在“任务”设计时,我们要注重引导学生从不同角度分析问题、探究问题,用多种方法解决问题,注重渗透方法,防止思维定势和僵化,鼓励学生大胆质疑和创新。总之,初中信息技术课堂教学中,我们要有效落实“任务驱动”教学方式,“任务

9、”设计要有明确、有效的目标和要求,要具有可实践性,要符合初中生自身特点,注重渗透方法。这样才有利于实现教学目标和提高教学实效,才有利于培养初中生的创新个性,为培养创新型人才打下良好基础。在多年小学数学课改中,我不断努力求索、总结出自主探索,合作交流,实践创新的数学学习模式。从学生的生活经验及生活背景出发,为学生提供充足的进行数学活动和数学交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法。数学特点是具有抽象性,而小学生的思维特点是以具体形象思维为主,同时也保留着直观动作思维的形式。针对学生的年龄特点和思维特点,我按照新课程标准的要求,采取“创情激趣培思”的教

10、学手段使学生达到爱学数学,乐学数学,会学数学之目的。略谈我在日常教学实践中得几点具体做法:一、创设生活情境,激发学习兴趣 兴趣,是一种带有强烈情感色彩的欲望和意向,是形成创新动力的重要基础,是学生学习的内驱力。心理学研究表明,兴趣是构成小学教学的基础,也是培养创新意识和创新能力的基础,创新与兴趣是紧密在一起的。只有对学习感兴趣后,学生才能自主地、自觉地去观察、研究和探索。对小学生来说,兴趣是最好的老师,是最具有推动力的一种东西。所以,针对一年级小学生的年龄特点和心理特点,在每节课的开始,都会精心设计一个生活情境,意在引起学生的注意,激起学生的学习兴趣,同时让学生真正感到数学并不是那么难,它就存

11、在于我们周围,就在我们的日常生活之中。例如,在教学统计这一内容时,我针对小学生对自己的生日记得特别牢这一特点,先让学生说说自己的生日是怎么过的,分别来了哪些客人,以吸引学生的注意力。接着说道:“大象伯伯今天也要过生日了,请小朋友看一下,他家来了多少客人呢?”这时学生的兴趣高涨,争着说自己的发现。这时,我抓住时机又问:“你还想知道些什么呢?”因为这情景是学生所熟悉的,学生又提出了许多问题,课堂气氛显得尤其热烈。对老师继续引导学生进行后面的收集整理数据的教学起了一个很好的铺垫作用。二、创设合作情境,激发探索欲望 数学教学过程是一个特殊的认知过程,把课堂真正教给学生,让学生主动参与学习过程是学好数学

12、的关键。著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”小学生以具体形象思维为主,很难在认知过程中只凭借老师的讲解来获取数学思想和数学思维方法。因而在教学过程中,努力使学生在实践中感知,充分发挥学生的潜力,让学生通过自己的努力来获得知识,真正达到“我做过了,我理解了”这一目的。并且由于一年级学生的单独动手能力还比较弱,比较乐于和同伴共同来做一件事情。这个实践活动我一般是采用变“个体学习”为“小组合作”例如,在教学看一幅图写出两个加法算式时,我让学生分成前后四人一组,然后让其中的一个学生按要求圆片。先放四个,再放两个,然后让学生说说看到的图,并列出相

13、应的算式。这时,分歧就来了,有的小朋友说:左边有三个圆,右边有两个圆,一共有几个圆?算式是3+2=5;而有的小朋友说:左边有两个圆,右边有三个圆,一共有几个圆?算式是2+3=5。为什么同一幅图,却会得到两个不同的算式呢?这个问题一下引起了学生的注意,有的甚至走下座位,说要看看对方的小朋友是不是看错了,后来通过自己的观察,学生发现原来是因为看图的位置不一样,所以才会得到两个不同的加法算式。当学生自己得出这个发现以后,对老师下面要教的例题,根据一幅图写出两个加法算式,就不仅仅是只停留于怎么写,而且还知道了为什么能写出两个算式。是真正地让学生理解了知识的形成过程。三、创设游戏情境,体验成功喜悦 小学

14、生一般都好表现,如果你让他展示一下学会的新本领,他的积极性会很高。如果在表现过程中他获得了成功,那他以后学习的劲头就更足了。这种成功的喜悦会使他产生更高的学习兴趣,而这种兴趣又能再次激发起他的探究欲望,探究的成功又再次促进兴趣的萌生,由此,形成一种良性的循环。因而,在每一堂课尾,我都安排了“精彩表现五分钟”。利用教材提供的素材,以各种可爱小动物为载体,让学生来充当助人为乐的小英雄。例如,给蜜蜂引路,送小鸟回家,帮帮小熊吧,请你做裁判等各具特色的游戏环节,使学生在游戏中运用学到的知识,既检查了学生对本段内容的掌握情况,又使学生在游戏过程中体验到了成功的喜悦,从而使他真正体会到数学的作用,使他产生

15、学好数学的愿望。总之,我体会得“教学的艺术不在于传授知识而在于激励、唤醒和鼓励”。如何在课堂教学中调动起学生的积极性,把课堂教给学生,让他们真正参与到学习中来,让学生在自主探索中来掌握知识。教改的任务还很艰巨,教师们还得在教学中不断地求索,加倍努力。,趣味历史会2个R教师供乐部1,大家喜不喜欢看古装片、武打片?看过什么古装片?:那么这些古装片都发生在什么时代,知道吗?,展重生死此有于玩片主济:青此平超与开牛3时,西游记看过吗?里面的唐僧和唐太宗是呀个朝代的?除了唐代,你们还知道我们中国有哪些朝代呢?你们有没有特别喜欢的朝代?),三国演义红楼梦水浒传倚天屠龙记天龙八部射雕英雄传神雕侠侣笑傲江湖鹿

16、鼎记,悠久的中国历史1为什么我们经常称自己为炎黄子孙,他们是谁?2为什么我们的国家被称为五千年文明古国。提示:从炎黄二帝所处文明时期算起,在有记录的朝代开始前,中国的文明传承实行禅让制。,定义历史1过去曾经发生过的事情。(被人记录,被人所知)2涉及到的人和事必须是真实的,不是虚构出来的。思考女娲补天和西游记记载的取经打妖怪的事情是真的吗?你能说出一个历史事件或人物吗。,黄帝炎黄子孙尧舜禹(大禹治水:变堵为疏,为了治水,三过家门而不入)夏(400套年前有了历法又叫夏历按月亮的运行周期复习月亮运行周期制定又叫阴历也就是现在的农历)商(封神榜姜太公钓鱼愿者上钩姐己哪吒二郎神)周春秋战国时期卧薪尝胆越

17、过和吴国打仗,越国战败,越王勾践决心雪耻,卧薪尝胆,每天高声问自己:勾践,你忘了亡国的耻辱了么?过了十年,终于打败越国百家争鸣孔子儒家,秦(秦始皇赢政统一六国,成为历史上第一个统治中国的“皇帝”,兵马俑,万里长城,暴政起义)汉:项羽和刘邦打架,然后刘邦打赢了刘邦就做了皇帝,建立汉朝三国:大家都知道哪些三国时代的人物啊?三顾茅庐乐不思蜀过五关斩六将两晋:王羲之墨池南北朝:知道圆周率么?知道几位祖冲之数学家得到小数点后七位的圆周率在31415926和31415927之间。这比欧洲数学家计算出同精度的圆周率早了1000多年,唐诗宋词元曲:大家都认识什么唐代的诗人呢?(小白,小甫)那都学过哪些诗啊你们

18、?唐第一位也是唯一一位女皇帝是一武则天唐僧(玄奘只身徒步前往天竺即现在的印度取经)宋:苏东坡包青天司马光砸缸资治通鉴编年体通史水浒传岳飞元:成吉思汗统一蒙古族,他孙子忽必烈建立了元朝,发动扩地战争,一直打到欧洲多瑙河明:朱元璋率领农民起义,推翻元朝,建立明朝,自称明太祖;李时珍本草纲目清:在康熙雍正乾隆一时无两,可是由于闭关锁国,遂渐走向衰落。教导我们,应该开阔视野,不能闭门造车,谢谢!,61、奢侈是舒适的,否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;志而好学,如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里,与其说好的教师是幸福,不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,

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