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1、学校管理的艺术和领导力,南桥小学张大维,学校文化作为衡量学校办学水平的重要,尺度，越来越受到人们的关注和重视。党,的十六大报告指出：“文化的力量，深深,熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之,中”。同样，“文化的力量”也正推动着,教育的进步。应该说，这是学校教育发展,的必然要求，也是人们在教育观念上的必,要提升更是紧紧扣住了学校内涵建设的实,际需要。,关键词,：,文化兴校,一个学校的文化,；,基于长期积淀,基于与时俱进,基于支持系统,爱因斯坦：,当我们把许多都忘了，所没有忘,的就是“素质”：包括兴趣、习惯、思维,这就是“文化”的内涵特征。,管理制度上，从强制管理走向自主管理。,管理组织上，从垂直
2、管理走向水平管理。,管理模式上，从战术管理走向战略管理。,管理方式上，从信息管理走向知识管理。,管理文化上，从物本管理走向人本管理。,管理思想的发展趋向,关注,人,影响中小学学校内涵发展的主要因素是：,目标不明、管理不严、方法不当、,需要采取的措施是：,激活动机、明确目标、适当方法、,有效管理,激活动机包括内驱动和外驱动：,内驱动指教师有责任感、事业心和,发展愿望，想进步。,外驱动指制度规范、环境影响、奖,励驱动或任务挑战，制度规范是指用制,度约束人，环境影响是指环境教育人，,奖励驱动包括评职称、评优、末位淘汰,等人事与分配改革；任务挑战是指角色,更新、教学展示、学术研究等。,?,我们认为，学
3、校精神文化，即学校教职,员工的价值追求，让学校在教职员工人生,价值得到充分实现的同时，得到更好更快,地发展，这就是学校文化引领的魅力所在。,用文化来影响和引领教职员工的行为，这,样比单纯的制度建设、人格魅力又上一层,楼。精神文化乃学校文化之本，是学校文,化管理的最高层次。,勾画学校愿景、把握文化之基,；,认识学校历史，挖掘文化传统；,营造文化氛围、规范文化导向；,建构学习型团队、积淀文化底蕴,扩大信任半径、形成文化主流,关键词,：,文化兴校,办学品位抓理念,1,学校文化建设的,基本策略,抓学校精神文化,2,营造心理环境,3,重文化内涵。,4,关键词,：,文化兴校,教学行为抓常态,1,学校文化建
4、设的,基本策略,研究行为抓校本,2,学习行为抓培训,3,道德行为抓细节,4,关键词,：,文化兴校,?,创设具有南桥小学特色的学校园区、让学校,文化充分体现学校个性风貌。,严格在创建程序中,1,学校制度文化建设,落实在管理行为中,2,追求着价值认同,3,注重人本化情感激励,4,关键词,：,文化兴校,鼓励管理者行为的思考：,“管理即服务”的观念。,“,细节是体察,细节是创新”,“把小事做好,把大事做细”,“关注不落实的事,检查落实的人”,关键词,：,文化兴校,校长的角色和学校课程领导力,让现代学校人事制度改革中注重行为和谐,学校人事改革中以制度与规则管理人,营造宽松、民主的工作氛围,建设现代学校办
5、公室文化,工会组织开展小型多样的群体活动,关键词,：,文化兴校,?,建立了与教学目标相对应的发展性评价方,案，采取定性与定量相结合的评价方式，,定期对学校各项工作进行自检、自评，定,期对教师的工作进行评价。在过程性的整,个评价注重从起点看变化，注重于集体评,价（以备课组为评价单位），鼓励良性竞,争，整体推进，倡导打团体战。,?,有效管理是指不同的教师群体需要不同,?,的专业化发展管理。,?,个人能力强的群体,无为而治，宽松,?,反而能够出人才。,?,个人能力不太强的群体,强指令性，,?,精心安排每个人的专业发展。,鼓励教师学会思考：,教师的成功人生,不是都当特级教师、校长。,而是是否拥有丰富的
6、思想,关键词,：,文化兴校,我们希望教师们用共同的智慧和汗,水，包括彼此的一份真情，营造出,一个属于大家共同的、体现人文思,想的精神家园，每位教师都能在这,里得到充实，都能获得一份成功之,后的喜悦和由此而来的精神享受。,1,屈服于环境,征服环境,2,注重执行,追求革新,3,侧重复制,侧重原创,4,注重系统结构,注重人,5,依靠控制,培养信任,6,着眼于短期,放眼于长期,7,凡事问如何做何时做,凡事问做什么和为什么,8,接受现状,向现状挑战,9,是传统的好士兵,是他自己,10,力求正确地做事,追求做正确的事,经营者的理念,让思想成为一种习惯！,?,让思想成为一种习惯、一种自由状态！,?,播下一个行动，你将收获一种习惯；播下,一种习惯，你将收获一种性格；播下一种,性格，你将收获一种命运。,我们的心在哪里，收获便在哪里。,未来不是一个我们要去的地方，而是,一个我们要创造的地方；通向它的道路不是,人找到的，而是人走出来的。走出这条路的,过程既改变着走出路的人，又改变着目的地,本身。,谢,谢！,
