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1、对外汉语教学法,口语课教学,一、口语课的教学重点,（三）交际法原则 1、口语课的教学要着眼于交际情境与交际功能，让学生掌握同一交际功能在不同交际场合应选择不同的表达方式。,对于别人的称赞在不同的场合有三种应对方式，分别用于什么情境：哪儿啊 谢谢 你的衣服更漂亮 哪里哪里,2、同一个话题应设计出不同的情境，从简单到复杂，而且细化交际的目的、场合、对象。设计的情境越具体越便于学生模仿。,小组讨论,关于“请客”你认为应该如何设计几种情境？（程序性、从简单到复杂）,请客对象是谁？(熟悉的朋友、普通朋友）请客人在哪儿吃（家里 饭店）约好时间接受拒绝,情景一：A邀请女朋友周六去看电影，女朋友很高兴 功能：
2、邀请、接受邀请：这几天太累了，星期六咱们去放松放松好吗？：好啊，你说咱们去哪儿玩儿？：我们去看电影吧。：太好了。：五点钟我来接你。,情景二：A是外国人，B是中国人，他们是普通朋友。A请B吃饭，B不能去，说明原因。功能：邀请、拒绝邀请：明天晚上你有空吗？我想请几个朋友聚聚，吃顿便饭。：实在抱歉，明天我得去医院看我叔叔，他病得很重。你们聚会吧，我就不参加了。：真可惜，那我们改天再约吧。,情景三：A是日本学生，打电话请老师吃饭。老师同意去功能：邀请、接受邀请：您明天晚上有空吗？：我想请您和您的夫人吃晚饭。：不要破费了吧。：您别客气。：明天晚上六点，我们在香味餐厅门口等您。：好，我们一定去。,交际练习
3、,让学生两人一组，完成以下情境的口语表达：你打电话邀请老师吃饭，顺便请教学习方法，老师同意去。你请中国朋友吃饭，他不舒服，不能去。中国朋友请你去他家吃饭，他很高兴。你的生日邀请同学参加你的生日晚会，他愿意参加。你请同学周末去公园，他不能去。注：可以在相邻几课中练习同一个交际功能。,二、口语课技巧,（一）对课文的灵活运用 处理教材，把完成式为未完成式。,1、组句成段 课文：假日旅游是贝拉最大的爱好。来北京两个月，她去过许多地方。她参观过北京世界公园，也游览过长城和故宫，还逛过颐和园和动物园。可以说，北京的许多名胜古迹够留下过贝拉的足迹。,先把课文变成孤零零的6个句子：假日旅游是贝拉最大的爱好。来
4、北京两个月，贝拉去过许多地方。贝拉参观过北京世界公园。贝拉也游览过长城和故宫。贝拉逛过颐和园和动物园。可以说，北京的许多名胜古迹够留下过贝拉的足迹。,把课文的句子打乱顺序，用投影仪展示出来：*可以说，北京的许多名胜古迹够留下过贝拉的足迹*她参观过北京世界公园，【】也游览过长城和故宫，【】还逛过颐和园和动物园*假日旅游是贝拉最大的爱好。*来北京两个月，她去过许多地方。,讨论：,围绕课文，还可以设计哪些未完成式的口语练习方式,2、完成课文,艾：白老师，您家里的书真多，跟小图书馆一样。白：你喜欢哪本，随便看。艾：这本中国文化研究借给我看看，行吗？白：这本书是从图书馆借来的，快到期了，三天看得完看不完
5、？艾：看不完，五天差不多。白：可以。艾：到时候我一定还您，有借有还，再借不难嘛。,白：没错。我这个小图书馆的门随时为你开着。艾：谢谢。白：别人都说你是个书迷。艾：我还算不上，我爸爸才是真正的书迷呢。他看见一本好书，就跟看见美酒一样。他说，读一本好书，又解饿，又解渴，一夜不睡都不困。白：不吃不喝，光读书，那可就省钱了。艾：一点儿也不省钱，我们国家的书比牛奶、面包贵多了。,艾：白老师，您家里真，跟一样。白：你喜欢，随便。艾：这本借给，行吗？白：这本书是的，快了，看？艾：看不完，差不多。白：。艾：到时候，有有，再嘛。,白：没错。我这个随时。艾：。白：都说。艾：我还算不上，我爸爸。他看见，就跟一样。他
6、说，又，又，都不困。白：不吃不喝，光，那可就。艾：一点儿也不，我们国家的比贵多了。,白老师，您家里的书真多，跟小图书馆一样。白老师，您家里的杂志真多，跟小阅览室一样。白老师，您家里的花儿真多，跟花店一样。白老师，您家里的画儿真多，跟小美术馆一样。白老师，您家里的药真多，跟小药店一样。白老师，您家里的宠物真多，跟小动物园一样。,3、空当接龙,课前我们把课文中的句子制作成卡片，每句一张。学习完生词以后，把卡片发给学生，每人一张。让学生只记住自己的句子，然后把卡片扣过来，不许再看。教师说第一个句子，让大家思考，谁的句子能跟这个句子接上。,4、滚雪球,展示“明天我们去颐和园”教师问“几点出发呢？”，学
7、生说“八点出发”练习“明天我们去颐和园”，我们八点出发”,教师引导“我们怎么去颐和园呢？”学生可能回答“坐车去颐和园”|“骑车去颐和园”练习“明天我们去颐和园，八点出发，我们骑自行车去”,依此类推，都用这样的方法引导学生说出跟课文相同或类似的句子，最后恢复成原课文：明天我们去颐和园，八点出发，我们骑自行车去。张老师也跟我们一起去。我们从学校出发，可是张老师从家里出发。他坐公共汽车去。张老师是北京人，对北京的名胜古迹非常熟悉。他要给我们讲解颐和园的历史和建筑特点。,5、模仿课文的结构叙述,（1）具体方法：改变人称叙述 原文如是“我”，可用“他”来叙述,5、模仿课文的结构叙述,（2）改变时间叙述“
8、明天我们去颐和园”改为“昨天我们去颐和园了”,5、模仿课文的结构叙述,（3）改变叙述角度 原文是倒叙，可改为顺叙,5、模仿课文的结构叙述,（4）模仿结构复述 例如：一篇课文可总结出其语篇结构为“相识、外貌、爱好、交往”让学生按此结构介绍自己的一个朋友。,5、模仿课文的结构叙述,（5）把对话体改为叙述体，把叙述体改为对话体 做这种练习，老师一定要自己先做一遍，这样才能给学生正确的导向。,小组讨论：下面这篇叙述体怎么改成对话体，两个学生对话，还有一个人扮作老师并引导对话，可以适当扩展一些课文中没有的句子，使对话更流畅。,艾米是个美国姑娘，她是五年前从北大毕业的。前天她跟一个艺术代表团一起又来到北京
9、。今天她在北海公园遇见了以前的中国老师方龙。她说：“方老师，您好，您还认识我吗？”方龙看了看她，说：“你是艾米，美国人”他们都高兴地笑了。艾米告诉方老师，她现在是翻译，她和代表团已经访问了上海、南京、洛阳、西安和敦煌，后天就要离开北京回国了。方龙请艾米第二天去他家玩儿。可是艾米和代表团明天要去音乐学院和美术学院参观，她没有时间。艾米请她的朋友给她和方老师照了一张相就很快地走了，因为代表团的人在那边等着她。,艾米：方老师，您好，您还认识我吗？方龙：你是艾米，美国人，五年前毕业的。对吧？艾米：哈哈，您的记性真好。您现在还在北大教书吗？方龙：对。你是什么时候来北京的？艾米：前天。方龙：是一个人来的吗
10、？艾米：不是。我是跟芝加哥艺术代表团一起来的，我是他们的翻译。方龙：你们访问了哪些地方？,艾米：我们先访问了上海、南京、洛阳、西安和敦煌。前天来到北京，昨天去了长城和十三陵。今天游览北海、景山和故宫。方龙：你们什么时候回国？艾米：后天离开北京回国。我们只在北京呆四天。方龙：明天去我家玩儿吧。我还住在老地方。艾米：恐怕没时间了。明天我们要去音乐学院和美术学院参观，晚上还要去看京剧。下次吧，下次来北京，我一定去拜访您。,方龙：好，我一定好好招待你艾米：方老师，咱们在这儿照张相吧，让我的朋友给咱们照。方龙：好啊。艾米：对不起，方老师，我得马上走了。代表团在那边等着我呢。再见！方龙：再见！,小组讨论：口语课还有哪些训练方法,1、围绕课文设计口语训练 演示课文 复述课文 听后复述主要内容,2、根据提示引导学生进行口语表达看图说话 选词说话 情景会话,3、自由表达 介绍说明 给话题,与留学生活相关的话题：假期生活、个人爱好、旅游、留学生活与中国普通人生活相关的话题：一般人的业余生活、农民的生活、服装款式、找工作体育比赛婚恋话题：择偶标准、婚恋方式子女教育话题：独生子女问题、代沟问题、中学生高考中国文化话题：传统节日风俗、现代节日、名胜古迹,第八课健康应用：（1）如何利用课文来训练学生的口语表达能力？（2）如何设计交际性训练？,
