《国内外农业机械化发展现状与趋势课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国内外农业机械化发展现状与趋势课件.ppt（44页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、国内外农业机械化发展现状与趋势,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。,国内外农业机械化发展现状与趋势国内外农业机械化发展现状与趋势31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。三、国内外农业机械化发展现状与趋势1.国内情况:中国是从解放后开始发展自己的农机化事业的,虽然经历了许多的风风雨雨,但还是取得了较大的发展,由于中国地
2、域辽阔,经济发展不平衡,农机化水平差别较大,农机总动力与发达国家几乎相当,但农机具数量、质量、种类、性能等硬件指标与发达国家存在较大的差距,机械化程度系数平均为0.3左右,整体水平相当于美国上世纪50年代后期水平,处于现代农业的初级阶段,农机化事业任重而道远。中国农业机械化现状拖拉机电动机柴油机农用总动力:6亿千瓦,1.培养教师自身的亲和力 教师亲和力关注于学生个性发展，而教师只有拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，才能更好地理解学生的兴趣爱好，才能真正提高学生的学习兴趣。在英语教学中尤是如此。教师亲和力的本质是民主、平等。学会容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，做到晓之以理，动之以情。教师亲
3、和力的依据是多元智能，世界上没有两片相同的叶子，而学生与学生也是不同的，相信每个学生都有可取之处，都是可造之材，都值得自己花费心血去培养。2.分层教学，因材施教 在教学过程中，教师必须了解尊重学生的个体差异，因材施教，最终形成每个人的核心专长和独特优势。地处农村，在缺乏英语语言环境中，学生几乎无听、说的机会，这需要教师多提供练习机会，创设各种情境，让他们在一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，也让不同层次的学生在潜移默化中受益。例如：学生在学完七年级上册Unit 3 This is my sister后，我就要求学生对照自己的全家福照片，画一个“Family Tree”并写一段介绍自己家庭
4、成员的文字，有的学生写成如下：This is my family.My grandpas name is Wang xi.My grandmas name is Xia Qian.My fathers name is Wang Xiaofeng.He is a doctor.My mothers name is He xi.She is a teacher.I have a sister.Her name is Wang Qin.She is eight.My name is Wang Jiang.I am thirteen.I love my family very much.这就是一篇表达
5、上很自然流畅的小英语作文。3.直观教学，眼见为实 中小学生要保持旺盛的有意注意力也不过十几分钟或二十几分钟，当他们一旦获得了问题的表层结论或学完某个教学环节时，他们就会疲沓松懈下来，此时运用教具可以克服学生心理上的障碍，刺激学生的大脑，使其再次兴奋起来，激发起继续学习的兴趣。如牛津英语九年级下册Unit 3 Asia Reading中有许多关于亚洲历史地理风情的内容，如果只是局限于课堂上的内容学生是很难体会到诸多雄伟建筑的壮观。教学时，播放相关的录像短片，营造一种现身探险的氛围，然后投影地图和学生一起去探险去经历。这样一下子调动了学生学习情绪，活跃了课堂气氛，达到了本课的教学要求。4.快乐学习
6、，学习快乐 课堂教学中我们还可以利用手势、表情、动作、图片、简笔画等形式吸引学生的注意力，使学生兴趣大增，从而非常轻易地把听到的、看到的印入脑海，例如，在教学中运用简笔画，就是一种直观、便捷的有效的教学方式，也是发展和保持学生英语兴趣的途径之一，它为语言教学提供了情景。在英语学习中采用有助于视听说的简笔画，可以使学生在学习英语时减少和不使用母语。如在教人物单词 boy，girl，mam，woman时，我边画边教，学生边看边学，他们一个个都睁大了眼睛，进入情景，不知不觉便到达了“四会”的要求，此时记忆单词也不再是一种负担了。教师寓教于乐，辅以各种游戏进行渗透，如传卡片、Find your fri
7、end（找朋友）、question or answer（提问或抢答）、音做动作等，让学生在学中玩，在玩中学，学得起劲，玩得高兴，从而保持了学习英语的兴趣，提高了课堂效益。5.充满信任，充满自信 对于学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他动机的产生与维持就会受到阻碍，久而久之会让学生对这门学科产生恐惧感，也不会积极参与课堂的师生互动，所以要培养学习英语的兴趣，就要对学生充满信任，也让学生对自己充满自信，让学生快乐学习、学习快乐。有时在课堂上，我会让那些上课很少发言的同学回答问题，如果他非常紧张，不敢回答。我回顾理他，并对他说：“Blieve in youself，you c
8、an do it！”在学生出现错误时，可用“Are you sure？”回答不上来的，我就请其他同学帮忙，对全班同学说：“Who can help him/her？”学生发扬互帮互助的精神，也消除了他的难堪，最终解决了问题。总之，农村英语教学有其自身的特点，能灵活运用相关的教学策略，我们才能在英语课堂教学实践中寓教于乐，才能收到事半功倍的效果。传统电工教学过份强调教师作用：教师讲，学生听，学生在课堂上处于被动地位,致使学生很难参与到教学活动中来。很难主动地学习、思考，久而久之学生主动性受到压抑,进而影响学生发展和素质全面提高。教学过程是师生的双边活动，教与学是互动过程，同时又是不可分割过程。因
9、而在教学过程中，充分发挥教师主导作用，将学生被动思维转变为主动思维，实现课堂互动，在互动中促进教学。一、激发学习兴趣，创设课堂互动 受“普高热”影响，进入职业学校学生素质层次不高，而且电工基础理论课教材内容仿制大学教材模式，通常比较抽象，理论性强，名词概念多，因此，学生领会教材感到困难，上课常提不起兴趣。针对此现象，建构电工课堂情境，活跃课堂气氛，增强课堂教学本身的吸引力，激发学生的求知欲，是师生互动和生生互动的前提。教学是一种特定情境中的人际交往，通过创设一定问题的情境，激发学生探究的需要和兴趣，以此推动学生认知活动的进行是探究发展模式教学中，启动学生主体性参与的动力。在教学中可运用多媒体技
10、术将抽象内容具体化，使看不见、摸不着的变成有“形”、有“声”、有“色”，激发学生求知欲。例如学习“安全用电”时，运用flash将生活着遇到的用电安全问题编成一个个有趣动画。以“小明”为主人公，他家电视机坏了，小明将电视机后盖打开进行维修；雷雨天，小明躲在大树下避雨；用潮湿手接触带电体；“小红”触电，小明用手拽她等等故事。通过这些情景让学生观察、思考会出现什么现象？再播放上述结果，在“形”、有“声”、有“色”的学习环境，学生初步建立安全意识，理解安全用电意义，学习氛围活跃了，这时再引导学生进一步探究：为什么会这样？如何做到安全用电？课堂气氛推到高潮，学生们不仅积极参与教学中，而且发挥主体动力性，
11、使学生在整个教学过程中聚精会神，保持稳定学习热情和激情，并将学习的兴趣延伸到课外，从而达到真正互动，有效学习。二、以问题激活思维，引发课堂互动 职高生缺乏敏锐的观察力,不善于发现、提出问题。问题始于观察，没有对事物深入仔细观察，就不可能对事物提出问题。苏霍姆林斯基说过：“观察是人类思考和识记之母”。只要学生用充满激情眼光去观察对象，必然有“观”而所“得”，正如古人所谓“观一叶而知秋”。学生养成了观察习惯，就会从观察的事物表象看出不平常东西，提出问题，观察的越仔细，提出的问题就会越多。电工学是是一门以实验为基础、应用为能力的学科，与日常生活密切联系。故教师可运用多媒体或实物演示生活现象，创设观察
12、情景，积累问题素材，让学生积极参与观察活动，观察中教师应调动学生各种分析器协同活动，在知觉的基础上进行分析综合，深入思考，产生问题意识。如学习“单相异步电动机工作原理”，学生首先兴致勃勃观察教室电风扇运转情况，学生们在知觉的基础上受前面所学三相异步电动机知识迁移，进行深入思考质疑：教室里采用单相电，无三相交流电如何产生旋转磁场？这样学生学习的积极性就被调动起来了；接着我演示单相异步电动机转动，学生观察结果与电风扇转动又不同，疑问在对比碰撞中再次产生火花：单相异步电动机为什么不能自行转动？使学生们带着渴求的心理探索其中的原因；最后我改变工作绕组接法，学生在惊奇中再次产生新问题：电动机转向为什么改
13、变了？在一连串现象中，学生兴奋状态调动起来，激发了学生思维积极性，对各种现象作层层深入思考，以问题引发互动，便于学生开拓思维，相互启发，展开讨论。三、在实验中探究，促进课堂互动 电工基础学是基于实验基础课的一门学科。很多概念、规律都与实验有关。为此，在教学过程中我们应有意识地将演示实验改为学生探究实验，将某些要揭示的概念、证明的规律纳入待“解决问题”的序列之中，将学生学习概念、规律过程设计成对这些问题的“再发现”、“再解决”的探究思维活动过程，让学生在经历了探索过程后，有了亲身体验，更容易促进学生互动。如在学习日光灯电路时，由于这节内容是本书中的一个难点，学生不易理解总电压与各分电压数量关系，
14、因而不能很好地应用定律去解决问题。基于这些原因，在教学中改演示实验为探究性实验，通过学生探索、讨论并逐步弄清以下问题：日光灯电路各组成部分无启辉器日光灯能发光吗？自感特点？端电压与灯管端电压及镇流器端电压关系？日光灯两端并联一只适当容量电容器，线路电流有何变化？实验中教师应适时点拨：学生结合所产生实验现象，并根据前面所学知识来逐步弄清各电压间关系。这样的学习，从实践中来，从学生中来，学生们自己动手，既培养了学生获取信息，分析处理信息的能力，同时又培养了学生主动探究，团结合作，勇于创新精神。四、加强教学实践，延伸课堂互动 电工课的教学最终目标不但强调接受相关知识的学习与掌握，更重要的是要培养学生
15、技能。因而在平时教学中重视学生实践活动。例如：讲授变压器这节时，可先制作变压器。通过制作，不仅使学生对电工课产生兴趣，学习了常用元器件识别，提高操作技能，而且学习了自感、互感现象，阻抗匹配、变压器工作原理，在理论水平上有了一个很大提高，使学生对电工有了一个从感性理性感性认识过程。这些活动一方面是为教学内容服务的，可以说是课堂教学中的一种鲜活的课程资源。另一方面也是落实教学目标，把所学的知识运用到实际生活中，增强学生实践的自觉性。总之，在电工互动教学中，要始终处理好学生主体地位与教师的主导地位，它需要教师引导学生质疑探究、激发学生兴趣，进行换位思考、学会倾听、对话，不断探究、感悟，以多向互动合作
16、为手段,创设课堂教学新境界。真正让电工课堂成为学生学习与成长的互动地带。,三、国内外农业机械化发展现状与趋势1.国内情况:中国是从解放后开始发展自己的农机化事业的,虽然经历了许多的风风雨雨,但还是取得了较大的发展,由于中国地域辽阔,经济发展不平衡,农机化水平差别较大,农机总动力与发达国家几乎相当,但农机具数量、质量、种类、性能等硬件指标与发达国家存在较大的差距,机械化程度系数平均为0.3左右,整体水平相当于美国上世纪50年代后期水平,处于现代农业的初级阶段,农机化事业任重而道远。,中国农业机械化现状拖拉机电动机柴油机农用总动力:6亿千瓦,中国农业机械化现状拖拉机总保有量:3000万台,中国农业
17、机械化现状联合收获机总保有量:30万台,中国农业机械化现状机耕率:80%,中国农业机械化现状机播率:40%,中国农业机械化现状瑜速命使机收率:30%,结论未来中国的农机化发展趋势从宏观上看要与世界发展同步,但微观工作难度较大,基本机械化是我们的近期目标,全方位农机化及局部领域内的以机械、电子、信息等为依托的与生物工程相结合的精确农业机械化则是中国农机化发展的远期目标,2.国外情况:以美国为代表的西方发达国家早在上个世纪60年代就已经基本上实现了农业机械化,70年代初实现了全方位机械化,并逐步被自动化所取代。,发达国家农业机械化现状特点之一:全方位实现农业机械化并向自动化方向发展;特点之二:大马力拖拉机迅速发展,高宽幅作业机具普遍应用。最大拖拉机动力为650马力,最大工作幅宽的播种机为120行,植保机具100米,最大率为31铧。最大工作幅宽的联合收获机为9米,大大提高了劳动生产率;,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,
