《学前教育科学研究资料的整理与分析课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育科学研究资料的整理与分析课件.ppt（66页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、人的差异在于业余时间,学前教育科学研究资料的整理与分析,学前教育科学研究资料的整理与分析人的差异在于业余时间学前教育科学研究资料的整理与分析第十三章学前教育科学研究方学前教育科学研究资器的壟理与分析2m20/6学前教育科学研究方本章概要二学习目标学习内容,新课程认为教学是教与学的交往、互动，在此过程中，师生双方互相交流与沟通，实现着教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师应发挥个人魅力，运用各种活动形式主导“磁场”的创建，激发学生情感态度里的“兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素”的生发，以此提升教学的成效。苏霍姆林斯基说过：“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心
2、灵的火药未被点燃。”如何使之转变为一种洋溢在胸中的内驱激情，使之成为求学创业所必备的内部动力，从而形成心灵渴求与外在行为的统一，是我们要努力的方向。教师在寻找方法时，不妨向现代的明星们取取经，发挥出语文教师独特的个人魅力，让学生的学习动力喷涌而出。一、递出“美丽”的形象名片 一个温文尔雅、形象端庄、穿着得体、充满书卷气的教师很容易使学生对他（她）产生好感和信任感，甚至有盲目的崇拜感。学生一旦确立了这样的思维定势，就会自觉不自觉地乐于接受教师的教诲，对他（她）所传授的知识产生浓厚的兴趣。教师必须利用为人榜样的角色，挖掘自身优势，创造差异，并形成自己独特的魅力。这种魅力会对学生的心灵产生“润物细无
3、声”的影响，陶冶学生的思想情操，使学生乐于学习。二、点亮美学的眼光“美是到处都有的。对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。”语文学科本身就散发着浓郁的美的艺术魅力。可在追求教学成绩和即成效益下的“灌、填、喂”的填鸭式教学，把语文课变成了一帧模糊而黯淡的黑白照片，陈旧而沉重。而语文课堂必须是美的，该有对学生美的教育、美的熏陶，该是一座看风景的平台，让学生坐在里头如沐春风。而教师是充满性的魔术师，为学生点亮一道道的风景，陶冶学生情操，激发学生的学习兴趣，启动美育磁场，提升语文教学成效。（一）情境之美 营造和谐的审美氛围，真正做到润物无声，这一点，离不开教师的精心“装点”，可从美读方面入手。叶
4、圣陶先生认为：“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来。在朗读教学过程中，教师要将课文内容的教学与情感体验有机结合起来，让学生通过声情并茂的“美读”，去感受文本，体验情境，从而准确把握作者的情感，实现与作者情感的对接，心灵的“感通”，就是用“美读”读“美”。如余光中的乡愁是一首思乡名作，教学中，我先播放视频朗诵，师生共同欣赏专家精彩的美读；学生自读后指名朗读，然后要求学生能够把诗歌中的每一个画面用自己的语言描述出来；最后，朗诵比赛。这样，学生在反复吟诵中感受作品的语言美、画面美和乡情美，陶醉在诗歌所创造的美的世界里。一节课，书声朗朗，此起彼伏，学生情绪高昂，时时迸发出智慧的火花，这样的美
5、读不仅事半功倍，更是美的熏陶。（二）语言之美 孔子云：“言之无文，行而不远。”说话如果没有文采，不讲艺术性，就不能打动人，因而也不能广泛、长远地流传。所以教师的语言不仅要讲求科学性、规范性、还要讲求艺术性，幽默是语言艺术的重要组成部分，它的正确使用会大大增强语言的感染力。教学幽默语言是指教师依据教学实情，根据教学内容，灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言，它是教师智慧的结晶。在课堂教学中如能运用得当，便会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而收到更好的教学效果。特级教师钱梦龙一次去外地做示范课。开始，课堂气氛严肃紧张。钱老师走上讲台后，微笑着说：“
6、我请大家猜个谜，虽然发了财，夜夜想成才（财），打一人名。”此语一出，就如一块石子投入平静的湖中，它激起了学生的好奇心和探究欲，活跃了课堂气氛，缩短了师生间的距离。同学们积极思考着，一会儿，一名同学举手回答：“钱梦龙。”全班随之报以热烈的掌声。学生一下子和钱老师贴近了。学生顿时觉得这是一位风趣幽默的老师，跟这样的老师学习一定是轻松愉快的乐事。教师要发挥个人的独特魅力，创建语文学习的磁场，激发学生学习的成效。古语有言：“天行健，君子以自强不息。”罗曼?罗兰也曾告诫我们说：“没有一次争取是一劳永逸地完成的，争取是一种每天重复不断地行动，要一天又一天地坚持，不然就会消失。”我想，以个人魅力来打底，教学
7、活动来促进，坚持原则为保障。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在教学中充分启动个人魅力的磁场，全面提升语文教学的成效，任重而又道远。孙?眨?山东莱芜市莱城区牛泉镇中心中学教师。中小学常态体育教学中要充分发挥常规器材的作用，需要广大师生勇于转换视角，善于挖掘器材的潜在功能，既物尽其用，又创新搭配，巧妙使用，既弥补体育器材的不足，又迎合学生求异心理的特点，不断激活学生参与体育学练的主动性、积极性，不断提高教、学、练、赛的有效性。一、巧妙搭配 器材的巧妙搭配会使平凡的体育教、学、练、赛独具魅力，更能唤起学生的学练兴趣。科学、高效的器材搭配需要我们从器材的安全性、适用性等不同的角度和方位来审视和反思
8、器材的实效性、适用性，创新搭配，统筹兼顾、“量材搭配”，使现有器材更符合教、学、练、赛的活动要求。1、撤分搭配 一付跳高架分成两个架，可用跳高架中的一个架、竹竿、橡皮筋进行搭配就会组成一个圆形的、不同高度的多功能搭配跳高架；垫子由竖放改为横放可让两个学生练习前滚翻、后滚翻、跪跳起、肩肘倒立、头手倒立等动作；单杠上的支撑后摆下、单挂膝上，都可以两个学生同时在一个单杠进行练习。2、新旧搭配 新器材、旧器材一起使用，上课时老师指定一部分同学拿旧的，一部分拿新的，新旧混合使用，下节课再相互调换，旧器材就不会成为闲置器材了。器械合理搭配，不仅能提高学生活动的兴趣，还可以达到多项锻炼的目的。如进行迎面接力
9、跑时，很多学生对接力棒不再感兴趣了，可进行跳绳接力、运球接力、搬运接力、抱一球运一球接力，通过增加难度、改变接力的器材形式，使学生感到新奇，体验到新的乐趣，让学生乐此不疲。3、动静搭配 体育教、学、练、赛中要善于把活动性的器材与固定性的器材结合起来。使活动方式多元化，适时转移学生的注意力，迎合学生兴趣多变的心理需要，提升练习的趣味性和有效性。如单杠、双杠练习与跳绳的结合、跳箱、山羊与球类活动等动静搭配，通过不同搭配方式，使之有动有静，动静结合达到动静相成，动静相生的好效果，使得课堂充满活力而有序。4、大小搭配 体育教学训赛中要善于把大型器材练习与小型器材练习结合，会收到意想不到的效果。如跳箱、
10、山羊、单杠、双杠、篮球架、足球门、肋木、平梯练习等与实心球、羽毛球、乒乓球、毽子、接力棒等小器材练习搭配使用，如投掷实心球与大篮球的投远、投准练习搭配；跳箱、山羊等体操器械可以作障碍物与篮球运、传球接力障碍练习搭配，跳箱、篮球架与跳高、乒乓球、踢毽等的练习搭配。5、长短搭配 长跳绳与短跳绳搭配，可进行绳中跳绳的搭配练习，长绳与短绳搭配能适时转换学生的注意力，提高跳绳练习的兴趣性。拔河大绳与跳绳搭配，既可进行拔河比赛，发展上肢力量，又可进行跳绳接力或个体跳绳比赛，有效发展下肢力量，使上下肢力量得到全面发展。6、难易搭配 体育练习时应有张有弛，善于把有难度的器材练习与较容易的器材练习结合起来。如跳
11、山羊与乒乓球练习相结合，单杠、双杠练习与羽毛球练习相结合，武术器械练习与跳绳结合起来，能有效调控教学节奏，科学调控练习负荷，提高练习趣味性，增强学练效果。7、上下搭配 器材的搭配要根据体育教学中上下肢练习搭配的要求进行器材的选择与运用，可采用实心球、垒球、小哑铃、球类等与接力跑教学搭配。既练上肢力量，又练下肢力量，全面发展学生身体素质。8、混合搭配 常规器材与自制器材的整合运用，会给体育教学练赛带来全新的感受与效果，会给我们的课堂带来生机与活力。如光板乒乓板和毽子，以羽毛球的形式，制作成“飞毽”、乒乓球拍与小篮球搭配成的“乒篮球”混合搭配深受学生尤其是女生的欢迎。跨栏架与大、小牛奶盒、废鞋盒、
12、废旧羽毛球筒等搭配在一起组装成小栏架或各种高度不同的小障碍进行收腹跳或障碍跳来发展跳跃力量，既提高分层教学的实效性，更有效改进练习的安全性。二、物尽其用 只有想不到，没有做不到。常规器材的创新使用需要广大师生充分发挥集体智慧、大胆尝试，在实践中最大限度的发挥常规器材的潜能，取得最佳的教、学、练、赛效果。1、清理 对部分脏了、霉了的三大球、体育垫、跳箱等可以清洗干净或更换外套；对锈了的铁饼、跳高架、单杠、双杠等金属器材应处理干净表面后，涂上不锈漆或包上结实点的装饰塑料纸，使这些器材焕然一新，让学生重新喜欢这些器材。2、修复 部分常规器材使用一定时间后会老化或损坏，需要师生及时地修复、修理、修补，
13、使其恢复使用功能。如三大球因破损应及时用胶水粘好或用自行车内胎进行修补；羽毛球拍的网线断裂，可用新网线重新穿接使用；跳箱、山羊的皮破损，可用人造革更换；对破裂的实心球可用万能胶或AB胶粘合；对于破损的体操垫外套，可缝补或制作一个全新外套；杠铃的螺丝帽、单杠双杠的紧固件松了，要及时拧紧。断裂的跨栏板要及时用钉子和木工板修好，或用建筑废旧木工板请木工师傅按照跨栏板的规格，锯成简易性跨栏板，自己刷上油漆，制作成新的栏板。3、改造 损坏的常规器材，其好的部分仍有部分利用价值，广大师生要善于妙手回春。如破了的三大球可以吊起来做摸高标志物，或剪切成直径约为10厘米的圆形，在其中间挖个小洞，就成为一种多功能
14、标志的“标志帽”；体操棒断了，可以把它改装成接力棒；断标枪可找来易拉罐注满水泥插上制作成为标志杆；断了的拔河绳，可做攀爬绳；废弃皮尺可选取一截贴于墙上测量身高；废弃的羽毛球去毛，给球托涂上各种颜色，作为标志物；废弃的羽毛球拍或把好的球柄制插在跑道上作各种跑跳标志物。4、挖掘 体育教学中要克服常规器材数量的不足，需要广大师生积极转换视角和思维方式，不断探索常规器材多功能特性，使常规器材更好地服务常态体育教、学、练、赛。（1）一杆多用。用大的圆形饮料瓶做模具，填充进水泥、河沙，插入一段较大质量较好的热合管，制作成套管式标志瓶，然后再插入较小的水管，制作标志杆，在投掷场内可做投铅球、实心球的投掷高度
15、标志物；标枪等距离插在跑道上可做变向跑、蛇形跑、追逐跑、“8”字、三角运球等练习。（2）一栏多用。栏架也可做投射门，还可做连续走、跳、运、传球（篮球、足球）的辅助工具。（3）一垫多用。小垫子折叠起来可做“矮墙”让学生跳过去，也可做为跳远起跳角度的辅助器材；小垫子摊开平放在地上作“小沟”让学生跨过去；围绕垫子可设计跑跳的搭配练习如高抬腿跑，单、双脚跳等。（4）一球多用。羽毛球、足球、篮球、排球等距离放在地上可以做跨步跳、单脚跳、后蹬跑、蛇形跑，三大球可进行拍球比多、运球比快、投掷比远、投球比准等；实心球、铅球、铁饼可进行打靶游戏。（5）一绳多用。跳绳可一人跳也可二人或三人同时跳。跳绳也可跟着音乐
16、节奏跳各种舞蹈动作；跳绳等距离放在地上做“跨步跳”、“高抬腿跑”、“蛙跳”、“单脚跳”；可进行斗智拉绳、三人角力、二人三足。（6）一棒多用。接力棒、体操棒可进行跳棒接力、角力、顶棒接力赛等。（7）一圈多用。呼啦圈可进行跳、转、滚、钻、跨等，可进行多人拔河、套活动目标、赶圈穿梭、撒网捕鱼、踩双圈接力等。与实心球、三大球、羽毛球、乒乓球等相配合进行投准、投远、踢准等练习。（8）一毽多用。毽子可做进行蛇形跑、曲线跑、折返跑、障碍跑及连续收腹跳、单脚跳、双脚跳等跑跳的标志物；可作手榴弹、标枪教学的辅助性练习器材；把毽子悬挂在不同高度进行摸高练习；可作跳远或三级跳远的起跳标志点。可做简易羽毛球场地的四个
17、角的标志物。篮球中投定点投篮、排球传、垫到位、足球脚法准确性标志物；50米测验时作分道线要比划线简洁得多；队列中分、合列走的标志点。可近地打移动靶、托毽比快，既可学生个体竞赛，也可集体间迎面接力。,第十三章学前教育科学研究方学前教育科学研究资器的壟理与分析2m20/6,第一节文字资料的整理和分析学前教育科学研究方、文字资料的整理文字资料的分析,文字资料的整理(一)审查学前教育科学研究方(二)分类归纳(三)汇编,(一)审查资料的有效性2.资料的全面完整性3.资料的真实和可靠性,(二)分类归纳分类是将审查过的原始资料按某种标准分为若干类别。在分类时,既可以根据研究的目的或研究内容的性质来确定分类的
18、标准,也可以根据资料的形式、特点或来源确定分类标准。但在同一个研究中分类的标准应统要做到逻辑清晰,条理分明。归纳是对每个类别的资料进行概括,以说明其主要的特点。如资料反映出的主要观点、在研究中的主要用途等。,(三)汇编汇编是在审查和分类归纳的基础上对研究资料进行统一的汇总、编排。汇总的目的是将各个类别的资料整理在一起,以方便在后续研究分析中的使用。同时为了查找使用的方便,要按定次序对资料进行编排,并注明各部分的主要内容,以及收集的时间、地点、方法、收集者的姓名等,这样也可方便今后其它相关研究的查阅。,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
