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1、场面描写击鼓传花,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,场面描写击鼓传花场面描写击鼓传花11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15
2、、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克击鼓传花一场面描写游戏规则鼓声响,将手上的花按照“s”形往后传,鼓声停,拿到花的同学完成纸条上的任务。,初中英语的学习主要是培养提高学生的基础语言能力，口语能力的培养在这一时期显得尤为重要，再加上语法学习是学生今后学习英语的基础，因此，我们要深入探讨，总结出现阶段农村初中英语口语训练的障碍以及相关影响因素，并提出行之有效的解决办法，为提高农村学生的英语学习效率提供参考，同时，也是为了进一步促进农村英语教师教学质量的提高。一 农村初中英语口语训练障碍成因与教学现状 英语这门特殊的语言学科，在学习的过程中，需要一定的语言氛围，农村学生自身语感较为匮乏，没
3、有适宜的英语口语学习环境和练习环境，导致只是学习课本上的语法知识以及词汇，在实践中并没有实现“学以致用”。农村英语教师的教育观念，对学生的学习效果也造成了一定的影响，没有完全意识到英语是一门语言性学科，需要学生在实践中交流，没有很好地引导学生利用英语这项语言工具，因此，组织的口语训练或是英语实践活动太少，没有使学生在实践中提高英语水平。教师的教学方法没有突破传统的教学手段，无法满足新形势下初中学生的英语学习要求。另外，一些农村地区学生的普通话不标准，英语口语会带有“地方腔”，或农村地区的教学条件有限，这都是农村英语口语训练中的主要障碍。二 提高农村英语教师口语教学水平的有效策略 1.转变农村英
4、语教师的教学观念 首先，要从观念上彻底转变农村英语教师的教学思想，从根本上加大对新形势下农村初中学生口语的训练以及实践性教学的力度。切实注重在教学实践中，坚持素质教育的基本原则，注重培养学生的实践能力、创造能力、社会适应能力等综合素质，使学生得到全方位的发展。教师要提高自身的综合素质以及创新精神，向学生传输创新意识，转变师生观念有利于实践性训练和教学的推进。只有在实践中运用，学生的口语水平才能较快提高。2.组织实践活动，为学生营造口语训练情境 在课堂上，教师要打破传统的教学模式和训练方法，以学生为教学过程中的主体，增强教师与学生之间的互动式训练。教师负责引导、鼓励学生积极参与到英语的实践活动和
5、实践训练中。教师要做到精讲多练，激发学生发挥自主能动性，提高学生的自主学习能力。教师要大胆运用创新教学模式，倡导学生通过分组讨论或合作学习的方式来参与教学实践。创设学生感兴趣的教学情境，最终引导学生进行实践活动。通过情境教学可促进学生充分理解教学内容，激发学生学习兴趣，引导学生实践，最终实现技能与实践的有效结合。再借助现代教学手段，如多媒体教学等，实现对学生的情境教学，将学生置身于环境角色中，帮助学生感受语法、语感，提高学生的英语口语能力。除了在课堂上的训练，教师还要积极组织一些课外英语口语综合实训，多为学生提供一些实践性比较强的英语训练资料或是影视欣赏，通过创办英语角、英语沙龙，举办英语讲座
6、和英语演讲比赛等方式加强课下的综合训练。3.运用语块教学模式，提升学生英语口语水平 传统农村英语教学在口语学习方面的弱势，造成了大多数农村学生都存在不同程度的口语能力缺失现象。应用语块教学法能够调整学生在传统教学模式下形成的固定思维，培养其发散性思维和创造性思维，在语言学习和应用中逐步养成以语块为单位产出语言片段的习惯，久而久之，他们在表达过程中就不需要过度耗费精力去组织语言结构，在口语表达能力得到锻炼和提升之后，循序渐进，逐步增大难度，可显著提高学生的口语流利程度。农村英语教师还要积极推进课堂内外的语块训练，推进语料库研究技术在英语口语教学中的应用。教师在授课时要注意将语块教学法引进课堂，并
7、引导学生进行尝试性应用和实践，将其与普通教学、口语教学相结合，作为有效补充手段强化学生口语习惯的培养，将其深厚的语言基础转化为强大的语言表述能力。教师要在引导其练习语言交际的过程中指导其积极使用语块按照语言规则来完成表述，为其口语表达“保驾护航”。通过持续性的以语块教学为中心培养学生的交际能力和口语能力，有助于提升其英语表达流利程度，树立语言学习的自信心。三 结束语 在英语口语的教学中，要取得较好的学习效果，就要求农村英语教师积极转变教学理念，优化教学方法，多为学生营造英语口语练习的情境，多组织一些英语实践活动，让学生在实践活动中成为学习的主导者，将课本知识与实际生活联系起来，充分发挥英语这门
8、学科的功能。另外，教师也要努力提高自身的英语口语水平和综合素质，辅助学生彻底克服农村初中英语口语训练与学习的障碍，引导学生更好地融入学英语的环境。英语课程标准以素质教育为宗旨，充分体现“以人为本”的教育思想，把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要地位，把学生学习策略和健全人格的形式，作为学习的重要组成部分。在掌握基础知识和基本技能的同时，提出了建立语感和获得基本的语言运用能力的要求，注重学生智力的开发和智能的培养，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。因此课堂上教师要改变目前的英语课堂教学，构建新型的英语课堂教学模式，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，面向全体学生，
9、因材施教，注意培养每个学生各方面能力，把素质教育贯穿于高中英语课堂教学之中，关注学生个体差异，因教施教，充分激发学生学习英语的兴趣，努力培养学生的综合素质能力。一、建立和谐的师生关系，创造轻松愉快的课堂气氛 教学是一项双边活动，包括了教师的教与学生的学。平等和谐的师生关系有利于形成良好的课堂气氛，有利于学生对课程兴趣的培养。学生对教师的人格魅力、专业水平、教学方法、对待问题的看法都会做出不同的情感反应，甚至对教师的好恶也会影响到对教师所授课程的兴趣。教学中，教师不仅要树立自己的威信，更要善于同学生之间情感沟通，调动学生的非智力因素。教师应当与学生建立一种平等、合作的师生关系，更应该尊重每一名学
10、生，关心每一名学生，对学生一视同仁，不要因学生的成绩优劣，性别，出身等不同而产生亲疏。教师要用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。学生经常感受到教师对自己的关心和尊重，便会激发出良好的情绪，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学知识、学做人，从而便会觉得英语学习中孕育着无限的乐趣。例如，在课堂上，老师对学生回答问题的反响会直接影响学生的学习情感。学生答对问题时，要有积极正面的鼓励：“You are great，Thank you.”即使学生回答错了，也可以说：“Try again.Don？蒺t worry.”“Never mind.Think it over.”这样才能使学生慢慢树立学习
11、英语的信心和兴趣，能促进学生积极有效地学习。二、营造良好英语氛围，激发学生学习英语的兴趣 大部分学生缺少运用英语的环境与氛围，即使在课堂上，很多学生也不太愿意开口说英语，因而学生的口语能力始终是一个大的问题。为此，我们应该创设一个良好环境，激发学生学习英语的热情。首先我们教师在教学当中一定要尽可能多地使用全英文进行教学，让学生身临其境、耳闻目染，真正地学会如何运用语言知识，以便培养他们运用知识的能力。其次，在课堂内外营造好学英语的氛围。比如：要求每一位学生课堂上都用英文名字，鼓励学生为自己的班级起一个英语班名，黑板报或者校报上每期要有一定量的英文内容，可以是漫画、格言、英语万花筒等知识。再次，
12、教师利用图文并茂的课件，丰富多彩的网络让学生沉浸于英语环境中，让学生去主动学习英语。在课间可以播放一些学生喜欢的英文歌曲或者定期组织学生观看原版英文电影等等。三、创设课堂情境，培养学生英语表达能力 美国语言学家克拉克针对语言习得指出：“语言习得是在自然交际环境中使用语言的潜意识过程。”根据中国英语的教学现实，学生不可能在英语环境中习得英语，他们最终获得外语能力主要来自课堂上的正规学习，因此英语教师应该尽量在有限课堂教学中创造英语课堂情境，使学生以最佳的情绪进入学习状态，激发学生的积极性和主动性，激活学生思维，引导学生用英语进行交际。课堂情境的创设为英语课堂教学创造了一个个兴奋点，为英语交际活动
13、加入了催化剂。在情境教学中，教师要灵活使用教材，根据学生的特点进行变通和创新。例如，对于每课的生词，除了用多种方法进行巩固记忆外，还鼓励学生尽量去运用这些生词。如，对于教材中的内容，可以让学生根据教材内容，自编自演，把教材中的情境真实地再现于课堂，从而促使学生在良好的情景中学习英语和记忆单词。创设情景可使教学活动形象生动，也可增加教学的趣味性。如教到angry，beat，celebrate，chew等词时，我要求学生表演相应的动作或表情，在活动中学习，轻松愉快地记住了单词。凡是生活中能随机运用英语之处，都要尽量利用。如，师生早晚问好、道歉、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morni
14、ng、Thank you、Youre welcome、See you、Goodbye等与我交流，这样就在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养了他们创新灵活运用英语的习惯。四、倡导“任务型”的教学模式，培养学生综合语言运用能力 在课堂教学中，教师应避免单纯的语言知识的传授，尽量采用“任务型”的教学途径。任务型教学模式强调学生的主动参与，注重以人为本的教学理念，让学生有足够的实践和表现空间，能更好地发挥学生的主动性和创造性，因而有利于提高学生的创新精神和综合语言运用能力。在英语教学过程中也强调以学生为本，以学生发展为本，这就需要让学生有足够的时间和空间自己学习，开展“任务型”的学习，可让学生在
15、学习过程中积极参与、大胆实践，达到“学以致用”的学习效果。五、拓展学生课外学习领域 学好英语仅仅靠每周几次英语课是不够的，我们还要大力开展课外教学活动。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，组织适当的英语课外教学活动。如：英语演讲比赛，英语歌曲演唱赛、英语书法赛等。这些活动能够丰富学生的课外生活，巩固课内学到的知识，营造学习英语的氛围，也培养了学生学习英语的兴趣。总之，在全面实施素质教育的今天，应改革传统的英语课堂教学模式，构建新型的、符合时代发展的英语课堂教学模式，优化教学过程，面向全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，发展学生综合语言运用能力，实现任务的目标，感受成
16、功和成就感，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，把素质教育贯穿于英语课堂教学中，促进学生的全面发展。,击鼓传花一场面描写,游戏规则鼓声响,将手上的花按照“s”形往后传,鼓声停,拿到花的同学完成纸条上的任务。,游戏开始了,我看见听见,我心想,月你入物心活动绝热招、内心独白。我既紧张又兴奋,心想:要是花停在我手上,我就有一个完成任务的机会,可是如果任务很难,大家会不会笑话我呢?,等2、动作暗示。我慢吞吞地走上讲台,“唰”的一下几十双眼睛一下子落在了我的身上,我的心怦怦直跳,像要跳出来一样,紧张得我全身冒冷汗,妙牙头、先闻其声“咚咚咚.”伴随着一阵阵击鼓声,我们开始了场欢乐的游戏2、设悬念今天,我们的教室里一片欢声笑语,热闹非凡想知道我们在干什么吗,让我们一起去看看吧!,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
