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1、安全知识培训安全标识标准图册,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,安全知识培训安全标识标准图册安全知识培训安全标识标准图册51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。安全知识培训安全标识标准图册目录1、安全标志2、消防标志1。禁止标GE中华人民共和国国家标m日3、危化品标志2、警告标识安全标忘及其
2、使用导国4、环保标志3、指令标5、职业危害标志4、提示标识牛x6、工业管道标志安全标志及其使用导则(GB28942008)7、其他标志,初中化学学科较之其他的文史类科目而言，更加注重学生思维的活跃性和联想性，在学习化学知识中要求学生具备更强的逻辑思维能力，可以结合所学知识予以实践。但是，纵观当前初中化学教学现状来看，由于教师教学理念陈旧，忽视学生主体地位，无法有效地调动起学生学习积极性，教学内容枯燥、无趣，不利于学生思维锻炼和注意力集中，教学成效偏低。由此，加强初中化学教学有效性教学研究，可以为后续教学提供参考，意义较为深远。一、初中化学教学中存在的问题 在初中化学教学中，作为学习的主体，教师
3、应该充分明确学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用。但是，受到传统教育思想的束缚和制约，部分教师更加注重学生应试能力的提升，忽视知识学习过程中的思维能力和学习能力的培养，课堂教学枯燥无味，学生学习兴趣不高，只能被动式听从教师的讲解和安排。就当前初中化学教学中存在的问题来看，主要表现在以下几个方面。1.重视考试成绩，忽视学习过程 初中化学教学中，教师由于受到传统应试教育思想的束缚和限制，过分追求学生考试取得的高分，而忽视了学生的学习过程。尤其是面对中考的压力，学生的学习成果主要是以考试成绩进行衡量，将获取考试高分数作为主要目标，主要是学习教材和考纲中的知识，忽视学习过程中学习素养和学习能力的培养
4、，缺乏充分的化学知识积累，难以灵活运用到实践中1。2.实验教学匮乏，学生学习兴趣缺失 由于化学学科知识较为抽象和复杂，是一门实践性较强的学科，对化学物质的组成、结构和性质变化可以通过实验来探究，帮助学生了解和掌握化学知识和现象。但是由于中考压力较大，加之某些教学条件限制，教师过于重视教材中的知识传授，忽视实验教学的重要性，理论知识缺乏实践论证支撑，教学完整性不足，难以有效激发学生的学习兴趣，后续学习活动受到一定阻碍。3.教育方法单一，课堂气氛沉闷 在初中化学教学中，多媒体技术以其独特的优势被广泛应用在教育教学活动中，取得了较为可观的成效2。但是，仍然还有很多教师停留在教材、黑板和粉笔的教学阶段
5、，教学方式较为陈旧、单一，课堂氛围沉闷，知识传授不够生动，难以有效提起学生的学习兴趣，抽象知识理解难度较大。二、初中化学促进学生有效学习的实践对策 1.加强师生沟通和交流，营造和谐教学氛围 构建和谐的师生关系，营造一种和谐的课堂气氛，运用启发式、分层次和讨论式教学方法，促使学生能够积极主动地参与其中，为学生思考和创造提供更广阔的空间，对于学生思维能力培养具有十分重要的促进作用。诸如，在讲解一氧化碳可燃性时，可以提出煤炭在关闭炉门和烧的旺盛时火焰是什么颜色，为什么会出现不同的颜色。通过提出问题，引发学生思考，在复习旧有知识的同时，为后续的一氧化碳可燃性知识讲解奠定基础，有效引入新课。在教师的启发
6、和引导下，帮助学生深入理解和记忆知识，提升学习有效性3。2.激?l学生学习兴趣，突出学生主体地位 注重学生学习兴趣的激发，促使学生可以积极主动学习。兴趣是最好的老师，在兴趣基础上学习，不但能有效地学到知识，还可以锻炼学生的逻辑思维能力。教师应该采用直观和生动的教学方法，创设教学情境，促使学生能够在情境中深层次感受和体验，激发学生长久的学习兴趣。3.创新教学方法，培养学生良好的学习习惯 教师应该注重教学方法的创新，改变以往陈旧、单一的教学方法，借助现代化前沿技术来辅助教学活动开展，科学合理的教学方法有助于提升教学成效，在传授知识的同时，培养学生的创新能力，认知全面发展，养成良好的学习素养。更为关
7、键的是，教师应该提高实验教学重视程度，通过实验教学活动来组织教学活动开展，帮助学生更为可靠的记忆和理解知识。在传授学生化学知识以外，教师应该注重学生学习能力和创新能力的培养，知识学习并非是最终目的，灵活运用知识到实践中才是最终目的，只有这样才能真正促进学生有效学习。综上所述，在新课程改革持续深化下，初中化学应该注重师生关系的转变，加强师生之间的沟通和交流，在传授知识的同时，注重学生智慧的开发和启迪，培养学生的综合学习能力，打造更为积极的课堂学习环境，促进学生有效学习。一、引导学生树立崇高理想，明确学习目标 我首先从确立学生的学习目标入手，通过主题班会、故事活动课等形式介绍名人、伟人成长的事迹，
8、使学生明白，古今中外，凡是杰出的人物之所以能够为国家和社会做出巨大的贡献，除了机遇之外，崇高的理想、执著地追求人生的奋斗目标和百折不挠的拼搏精神，是他们成功的关键，从而激发学生以他们的先进事迹不断鞭策自己，自觉树立远大的理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。在每学年新生入学当即，部分成绩稍差一点的学生面对新的环境、新的老师、新的课本，方寸大乱，忧心忡忡。针对这种情况，我及时召开班会。会前，我让所有学生去搜集、阅读整理古今中外名人成才的故事，让这些同学先后上台演讲。有的讲司马迁发愤撰史记的故事；有的讲越王勾践卧薪尝胆的故事；有的讲祖狄闻鸡起舞的故事；有的讲张海迪身残志坚、成就不平凡事业的故事；有的讲“
9、扼住命运咽喉”的贝多芬在多舛的命运中和命运抗争的故事。从这些名人身上同学们深受教育和启迪，明确了：人无志而不立，欲成才须先立志，有志者事竟成的道理，从而产生极大的学习兴趣，以积极饱满的热情投入到学习中来。二、多种激励手段并用，让学生成为学习的主人 1.树立先进典型，榜样激励。榜样是值得学习的好人或好事。“榜样的力量是无穷的，榜样就是无声的命令。”它比说服教育更具亲和力和感召力，更容易引起学生情感上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和赶超的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。在榜样的确立上，先要重视观察学生身边的典型事例，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管
10、理的骨干、学习上的排头兵。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育和培养，使之在各项活动中起到模范带头作用。我结合多年的班主任工作实际，把我过去所担任班主任班级里勤奋好学的学生的先进事迹经常讲给学生听，勉励他们好好学习。有时我还邀请已经参加工作的学生回校给学生进行面对面座谈，把好的学习方法、经验传授给学生。2.能力激励。有部分学生由于学习成绩较差，可能有些老师和学生不大喜欢他们，这样往往导致这一部分学生自卑感很重，容易丧失学习的信心。班主任要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上。每学年末，我在班上组织学
11、生评选“最关心班集体的人”“最遵守纪律的人”“最尊敬师长的人”“最乐于助人的人”等。通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信心，激发了上进心，最终成为品学兼优的学生。如有一位同学，天资聪颖，具有一定的组织和管理能力，但是在刚入学时，由于学习目标不够明确，动机不纯，导致文化成绩不够理想。在同学们的民主推荐下，我大胆地让他当班长。在班级管理中他如鱼得水，得心应手，发挥特长，率先垂范，以身作则，认真履行班委职责，同学们互相督促，互相勉励。最后该同学在学习上有了很大的进步，成为一名优秀的班干部和学习上的排头兵。3.语言激励。心理学研究认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，
12、更何况是在成长中的青少年学生，哪有不喜欢班主任对其关心和鼓励呢？对于一个学生来说，老师尤其是班主任的赞美，在他（她）的心目中唤醒的必然是积极的志向。所以班主任要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评，在否定中有肯定，寓批评于表扬之中，真正作到“动之以情，晓之以理”“润物细无声”。平常在与学生接触的过程中，我总是亲和、友善地拍拍学生的肩，表示颔首或鼓励。在批阅学生作业或试卷时，每发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好”“你真行”“你最棒”“你会学好的”等人性化的言语鼓励他们，让每位同学在被肯定、
13、被赞扬、被称颂的环境中茁壮成长。这也是新时期教育对班主任工作以及所有教师提出的更高要求。三、教育正确面对挫折和失败，学会在失败中奋起，在挫折中成长 我班有个学生，平常成绩中上，由于父母闹离婚，自己无心读书、学习，整天浑浑噩噩。在年末的统测中，有各科成绩在60分以下，总成绩由第10名跌至倒数第8名，为此，她心灰意冷。我及时的关心她，跟她谈心，多鼓励她，耐心细致地给她分析、开导。“大人的事让大人解决，自己的前途才是最重要的。老师、同学永远支持、帮助你。”在老师和同学们的关心和帮助下，这名学生重新找回自信，她以顽强的毅力克服重重困难，不断努力学习，重新取得年级前三名的好成绩。四、合理组织竞赛，培养合
14、作意识，激发学生的学习动机 小孩子存在着年少气盛的好胜心（这是一种积极向上、永不言败的心理品质），班主任要善于抓住这种心里特征，利用优势，因势利导地开展各种竞赛活动来满足他们好胜的心理需求。为此，我常把班级里的学生按不同的兴趣爱好分为不同的小组，分别冠名为“希望之星”“青草地”“欢乐谷”“智慧树”“三味书屋”等。在平时，经常开展演讲、诗歌朗诵、故事会、口语会话、书画等多姿多彩的竞赛活动，不同组别之间相互竞争、相互比赛，在竞争中寻找差距，在竞争中激发斗志，在竞争中超越自我，在竞争中和谐成长，为营造一个良好的班集体氛围起到积极的推动的作用。,安全知识培训安全标识标准图册,目录1、安全标志2、消防标
15、志1。禁止标GE中华人民共和国国家标m日3、危化品标志2、警告标识安全标忘及其使用导国4、环保标志3、指令标5、职业危害标志4、提示标识牛x6、工业管道标志安全标志及其使用导则(GB28942008)7、其他标志,安全标志安全标志是由安全色(安全色是用以表达禁止、警告、指令、指示等安全信息含义的颜色具体规定为红、蓝、黄、绿四种颜色。其对比色是黑白两种颜色)、几何图形和图形符号所构成,用以表达特定的安全信息。这些标志分为禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志四大类。根据安全标志及其使用导则(GB28942008),国家规定了四类传递安全信息的安全标志:禁止标志表示不准或制止人们的某种行为;警告标
16、志使人们注意可能发生的危险;指令标志表示必须遵守,用来强制或服制人们的行为;提示标志示意目标地点或方向。在民爆行业正确使用安全标志,可以使人员能够及时得到提醒,以防止事故、危害发生以及人员伤亡。避免造成不必要的麻烦。安全标志是向工作人员警示工作场所或周围环境的危险状况,指导人们采取合理行为标志的。安全标志能够提醒工作人员预防危险,从而避免事故发生;当危险发生时,能够指示人们尽快逃离,或者指示人们釆取正确、有效、得力的措施,对危害加以遏制。安全标志不仅类型要与所警示的内容相吻合,而且设置位置要正确合理,否则就难以真正充分发挥其警示作用,0。禁止标识2、警告标识3、指令标识提示标识禁止标识(pro
17、hibition sign):共有28个义)蒙止标志的含义是不准或制止人们的某些行动。颜鱼表征红色。传递禁止。停些。危险感提示消防设备。设施的信息。对比色:自色。心N禁止抛物禁止启动禁止停留禁止堆放|禁止合间止放易物,0。禁止标识2、警告标识3、指令标识4、提示标识目的为确保安全,在特殊的地方悬挂相应的禁止性标识牌,杜绝不安全行为的发生。对象存在危险隐总,需要绝对禁止某种行为的地方围禁止标志的几何图形是带斜杠的圆环,其中圆环与斜杠相连,用红色;图形符号用黑色,背景用白色。1、制作长方形标识牌,明确禁止內容及图案;2、禁止性标识牌应悬拄或张贴在进入该区域前可以正视的地方;3、样式:执行GB289
18、42008安全标志及使用导则;标准4规格:一般为40mx30mm,5、材料:坚固耐用的材料制作,一般不宜使用遇水变形、变质或易燃的材料,例如;PV、铝材、塑料贴纸或纸质彩色打印塑封;冇触电危险的作业场所应使用绝缘材料6、详细禁止事项可参照企业实际情况制,0。禁止标识2、警告标识3、指令标识提示标识定义)标(邮邮)130个颜色表征:黄色,传递注意、警告的信息。对比色;黑色注意安全当心弧光当心腐蚀当心滑跌当心扎脚当心中毒,0。禁止标识2、警告标识3、指令标识提示标识目的为确保安全,在特殊的地方悬挂相应的警告性标识牌,杜绝不安全行为的发生对象存在危险隐患,需要警告某种行为的地方。样式警告标志的几何图
19、形是黑色的正三角形、黑色符号和黄色背景。1、制作长方形标识牌,明确警告性内容及图案2、警告性标识牌应悬挂或张贴在显眼的地方3、样式:执行GB28942008安全标志及使用导则;标准4、规格;一为40m395、材料:坚固耐用的材料制作,一般不宜使用遇水变形、变质或易燃的材料,例如:PVC、铝材、塑料贴纸或纸质彩色打印塑封;有触电危险的作业场所应使用绝缘材料6、详细警告事项可参照企业实际情况制定.,。禁止标识2、警告标识3、指令标识4、提示标识定义又)指令标识(direction sig):共有15个必须遵守颜色表征:蓝色,传递必须遵守规定的指令性信息。对比色:自色必须戴安帽区须护耳防区区须穿防护
20、目须系安全,。禁止标识2、警告标识3、指令标识4、提示标识目的在必须穿着保护用品的地方总柱相应的指令标牌,提示俊用保护性用县,防对象|有化学用品、有毒物品的地点,有放射源的地点等危险场所样式指令标志的几何图形是圆形,蓝色背景,白色图形符号。1、制作长方形标识牌,明确指令性内容及图案2、在必须穿着或设置保护用品的地方悬挂相应的指令标识牌;3、样式:执行GB28942008安全标志及使用导则标准|4、规格:一般为40m3m5、材料:坚园耐用的材料制作,一般不宜使用遇水变形、变质或易燃的材料,例如:PV、铝材、塑料贴纸或纸质彩色打印卬塑封;有触电危险的作业场所应使用绝缘材料;6、详情请参照国家标准,。禁止标识2、警告标识3指令标识4、提示标识提示标识(mformation sigm)n共有13个定义示意目标的方向。颜色表征;绿色,传递安全的提示性信息。对比色:自色型对园山上习避险处救搜电话,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
