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1、对外汉语阅读课教学相关内容,怎样思想，就有怎样的生活,阅读课教学目的、方法三、原则四、环节五、技巧教学模式七、注意事项,目的阅读课既是对外汉语教学的重要组成部分,也是一门技能训练课总体上:对外汉语阅读教学的目的是帮助学生养成良好的阅读习惯、掌握阅读的技巧,提高阅读能力以及扩大词汇量。,初级阶段:学生识字量有限,字词辨识仍然是学生的主要任务。此时,学生是通过学习,通过积累字词而进行阅读,同时也要进行初步的阅读技能训练,培养阅读理解能力。,中高级阶段:主要是阅读技能训练(归纳总结的能力/篇章理解的能力、寻找细节的能力、概括大意的能力、)和提高学习者的阅读理解能力和改善学习者的阅读策略(猜测,根据词
2、语所在上下文的联系来猜测其词义;推演,依据已学习和掌握的知识来推演阅读文本的下步写作意图),方法1传统的阅读方法一一朗读训练适用对象:初级阶段留学生原因a汉字里有很多同音字、多音字的现象,对初级阶段的留学生有一定困难。b.汉语的句子都是字字相连,无明显间隔符号c汉语的语法结构表现在施事受事关系位置没有特别的符号加以区分和辨认,是靠语序和虚词来表现汉语的语法结构。,优点:通过朗读可以矫正汉字的发音与断句的问题,可以培养语感和训练口语缺点:争议较大,一些学者认为,应该更注重培养学生默读和快速查找信息的能力,3跨文化阅读教学法含义:以跨文化视角来探讨阅读文学作品的些观点。适用范围:高级阶段的留学生原
3、因:由于文化背景和价值观的不同,学生难以理解,容易在中途失去兴趣或产生心理上的挫败感,优点a.转换学生思维,节省学生理解文章的时间,激发学生学习的兴趣。b.汉语的跨文化思维是学生从母语的现象和精神世界进入到汉语的现象和精神世界的桥梁,4.拓展性对外汉语阅读教学法原因:教材中的课文和字数有限。学生获取信息也是有限的。而文章所涉及的话题和内容却可以无限延伸。拓展方面a.与本文相关的文化知识与历史背景b.拓展作家的名篇名言进行赏析;c.鼓励学生课后查找资料并在课堂分享研究成果,阅读课与精读课从现有的教材来看,精读课一般是综合性的,内容包括生词学习,语法课文讲解,和与之相关的练习阅读课不完全是泛读课,而是以阅读技能训练为纲,兼顾词汇,提高阅读能力和速度训练的种课型,它以提高学习者的阅读技能为最终目标,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,
