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1、多民族文化融合与中外文化交汇,多民族文化融合与中外文化交汇多民族文化融合与中外文化交汇多民族文化融合与中外文化交汇2019年4月2三个文化类型：1、北方草原游牧文化 匈奴、突厥、契丹、女真、党项、蒙古2、中原定居农业文化长城为界3、南方山地游耕文化“游种”3,在减负理念的影响下，很多的学校和教师出现了理解上的偏差，在教学中做了很多的减法，有的学校倡导不让学生背着书包回家，不给学生留作业，不让学生在课堂上学习过深的知识，这些现象出现的结果就是学生本该学会的内容没有学会，尤其是数学，出现很多家长请家教报辅导班的现象.学生是减轻了学习的压力但是教学质量却降下去了，因此，减负不是减质，减负的同时也要在
2、教学质量上做加法，才能实现减负增效的目的.故此，本文详细探讨了在减负增效的教育理念下提高小学数学高效课堂教学策略，以便为提高教师的教学质量提供参考，同时也为减负增效的教学改革提供一定的理论借鉴.一、教师深挖教材内容，精心组织课堂教学，减少重复部分 小学生具有强烈的好奇心，对于新奇的知识总是具有探索求知的欲望，然而对于重复的知识却是比较反感的.目前有很多的教师认为重复讲解知识便能使小学生记住所学的知识，于是出现了学生会不断地做重复的题目，不断地记忆同样的知识点等情况.不仅浪费了时间，还影响了学生对学习数学的兴趣培养.更重要的是教师从没反思过恰恰是因为课堂教学组织的不够精密、吸引人，才失去了学生初
3、次对知识产生好奇的最佳阶段，没有充分调动学生听课的积极性，才使得教学效率不高，增加了学生学习的负担.因此，为了提高教学效率，减轻学生的负担，教师在授课前要仔细研读教材，精心设计教学过程，制订符合学生发展规律的教学方式，吸引学生的注意力，提高听课积极性.例如，教师在讲授“认识新图形”这部分内容时，首先教师通过展示PPT的方式让学生从日常生活常见的物体中认识正方形、长方形以及正方体和长方体.通过画面真实的展示，瞬间吸引学生学习的注意力，容易调动学生继续听课的积极性.通过教师的讲解，以提问的方式检测学生听课的效果：“同学们还能列举出哪些物体是正方形？哪些物体是长方形？”通过这些问题巩固学生所学知识.
4、二、注重师生互动，营造生态课堂教学氛围 师生互动不仅提高学生主动课堂参与积极性，还有助于学生创造性思维的形成，营造生态的高效课堂教学氛围.变化教学方式促进师生积极互动必不可少，教师通过多媒体教学、师生问答、组织讨论、小组合作等教学方式增强课程对学生的吸引力，使得学生主动参与课堂教学活动并积极思考，提高课堂学习效率，有任何疑问和困惑就在课堂上解决，避免学生课下问老师、问同学、问家长等造成时间的浪费.例如，教师在讲解“认识人民币”这部分内容中，首先教师通过问题讨论的方式来营造良好的课堂氛围：“我们都知道进超市去买自己喜欢的东西时，都要给售货员钱才能得到自己喜欢的东西，那么同学们有谁告诉我钱都分哪几
5、种？都有什么不同？”学生们便积极地进行回答：“有五元的、十元的、一百元的；它们颜色不同；一百元的买的东西最多”等等，学生们积极的思考回答并与教师形成互动，有效地提高课堂教学效率.三、优化作业布置结构，给予学生独自思考的空间 作业是课堂教学的延伸，也是对课堂教学成效的检测，从另一个角度讲作业就是第二课堂，因此优化作业布置策略对于减轻学生学习负担，提高教学成效具有重要的作用.教师不再给学生布置海量的作业、重复知识点的作业，而是根据学生的掌握水平布置经典的题型，采用多种形式布置作业，提高学生认真对待作业的兴趣，减轻学生做作业的心理负担，针对不同的题型给予学生独自思考的空间，启发学生能够想出不同的解决
6、策略，加深学生对知识点的掌握程度.例如，教师在布置“100以内加减法”运算题目时，就根据学生的学习水平，采用分层式进行作业的布置，对于水平低的学生，教师就布置整十数加减整十数的运算；对于水平中等的就在基础上加上两位数加一位数的运算；水平高的学生就布置100以内的混合运算.以满足不同学生对知识的需要，同时在题目的布置时要注意代表性和典型性，做到不重复、有针对性.四、结束语 综上所述，精进教师小学数学教学方法，提高课堂教学效率就是符合减负增效的理念要求，这不仅仅是简单地减少学生学习的压力和学习内容，也不是简单地就不给学生留任何的作业.而是在以往错误的做法上优化教学过程，减少不必要的重复和时间的浪费
7、，以学生为教学的中心，激发学生学习的动力，增强师生之间的互动，营造良好的课堂氛围，打造生态学习环境，实现减负增效的目标.【1 初中作文教学现状 1.1 学生不愿不敢写作文 因为写作耗时又费力，而且收效不大，每次作文没有明显的提高，不如做数学题，做对了有一种成功的愉悦。1.2 素材贫乏陈旧，缺乏新意 学生的生活圈子小，阅读面不大，巧妇难为无米之炊，好多材料反复用，尤其是写议论文，论据常常是以前的经常见的一些无新意的东西。像古代的司马迁、项羽；今天张海迪、雷锋等。1.3 语言粗糙、贫乏、稚嫩，缺乏艺术性 作文的语言好比人的外表一样重要，虽然我们不能以貌取人，作文不能以言判分，但是作文的语言往往和人
8、的第一印象一样重要，尤其是在考场作文中，语言的优劣直接影响分数高低。我认为，语言是雕琢、锤炼出来的，需要在平时下功夫。在平时的写作中，我们要有意识地锤炼自己的语言。其次，化用优美的诗词，还可以用自己的语言描述诗词里面意象。好的语言无外乎，句式的节奏整散和谐，音律的押韵和谐，修辞准确和谐，选词的搭配和谐。只要我们有意识地去做，一开始或许举步维艰，但久而久之，便可熟能生巧。1.4 审题立意不准 面对一个话题、一段材料、一幅漫画、一个命题，不知道如何确立主题论点，写成作文后，往往离题万里，不着边际。因此，审题要慎之又慎，千万不可粗枝大叶，主观臆想。审题的过程，不仅是理解题目含义的过程，还是确定文章体
9、裁、题材、中心和写法的过程。审题与构思密不可分，审题是构思的前提和基础，构思是审题的拓展和细化。审题立意这一关过好了，文章的布局谋篇也就有底了。1.5 注重个体训练忽视训练体系 初中三个年级，六个学期，六本教材，构成了一个相对完整的作文训练体系，每个年级，每个学期，每本教材，甚至每个单元都是这个完整体系中不可分割的组成部分。每个单元的作文训练，都应该看作是完成整个训练中的一个有机的组成部分，这样，一个单元一个单元的能力训练点综合起来，就形成了整个作文能力训练体系，这应该成为我们语文教师在作文教学中的一种共识。可教学实践中反映出来的情况并非如此。我们往往注重的是作文的次数，作文做了哪些个题目，而
10、忽视了单元训练中所要形成的能力。比如，初中语文教材第一册，写作口语训练第一单元的训练重点是“作文贵在创新”，短文后面给了两个参考题目“我”、“窗”，至于你要写哪个题目，其实这并不重要，重要的在于通过这次作文训练应该让学生懂得创新是作文的生命，作文的可贵之处在于有所创新，在于写出“个性”的风采来。从而鼓励学生在今后的作文中“大胆地用我的自由之笔，写我的自得之见，抒 我的自然之情，显我的自在之趣。”总之，在我们的作文训练中同样存在那种“只见树木，不见森林”的问题。1.6 局限于课堂割裂与生活的联系 离开了生活，作文便成了无源之水，无本之木，这个简单的道理相信每一个语文教师都十分清楚，但在作文教学实
11、践中，对“作文应密切和生活的关系”注重的往往不够。我们往往把作文仅仅看作是课堂里边的事，实际上，学生的作文就应该是写实实在在的生活。一位著名的相声演员说过这样一段精辟的话：“过去，让我们演一个矿工的段子，我们要到矿山同工人们下到矿井里摸爬滚打一个月，一个月回来，我们说的词全是工人的词，全是生活的词，如今不同了，头天晚上给你个本子，第二天让你上戏，我们哪还演得成？”艺术创作如此，我们的作文也是创作，本应该也如此。1.7 看重批改忽视讲评“当语文老师累”，这是所有做语文老师的共同体验和感受。语文老师较其他科老师在备课、批改上任务繁重了许多，尤其在批改上，一摞摞的作文往往压得我们喘不过气来，没等上一
12、个作文批完，下一个作文又该做了，搞得我们在作文批改上疲于奔命，结果学生对老师辛辛苦苦写下的批语往往不买帐。2 改进建议 2.1 创设良好的教研教改环境 长期以来，我们的教研氛围不浓，教改举步维艰的一个重要的因素在于我们的教师缺乏一种动力，现行的教育体制已制约了教育的发展。在我们的学校里，教课与不教课待遇一个样、教多教少一个样、教好教差一个样。教师维持自身生存和发展的物质动力在我们的分配体制中寻找不到，现行的教育不合理的教育体制也就是说这种生产关系严重阻碍了教育生产力的发展。一名优秀教师他只能活在他拥有的虚名里，竟然还要为他的职称评定而挣扎，小而言之，这不能不说是我们县基础教育的悲衷，大而言之，
13、不能不说是我们整个教育的悲哀。教师需要一个较为合理的物质生存环境。这些当然不是我们一两个人或学校本身能够解决的。相信，随着经济的发展，这方面的困难会得到解决。2.2 树立以学生是学习主体的观念 学生应该是课堂教学的主角。每个学生都是具有独立意义的人，都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础，自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养，这是别人不能代替，也不能改变的。教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师只能让学生自
14、己读书，自己感受事物，自己掌握事物发展变化的规律。任何包办代替都是不明智、不道德的。2.3 找准教师的角色定位 首先，教师应该是学生学习的促进者，教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学生能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展，教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把首要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。其次，教师是教育教学的研究者。这就意味着
15、，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，以积累的经验进行总结。我们可以主要采取“行动研究法”。它是为了行动而进行的研究，即这种研究的对象和内容就是行动本身。可以说，“行动研究把教学与研究有机地融为一体，它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。,2,多民族文化融合与中外文化交汇,2019年4月,7,8,少数民族的文化贡献：经济生活 饮食 衣着服饰 棉花日常起居 椅子音乐舞蹈 词牌苏幕遮、八声甘州 戏曲文学 敕勒歌、格萨尔、江格尔史学
16、蒙古秘史医学 藏医 雪莲、藏红花、冬虫夏草,9,萨其马,10,满汉全席,11,12,13,藏红花,14,15,16,元代:耶律楚材 契丹萨都剌 回族辛文房唐才子传清代：纳兰性德:“以自然之眼观物，以自然之舌言情，此由初入中原，未染汉人风气，故能真切如此。”,17,18,19,20,21,22,陈逸飞 浔阳遗韵,23,24,25,26,27,西夏文,28,29,女真数字,30,中国文化与外域文化的交汇,第一次大交汇：汉代至唐代西域南亚次大陆 佛教第二次大交汇：开端于16世纪末：1535年葡萄牙人在澳门停靠船舶，进行贸易。1557年葡人进入澳门，并开始在澳门长期居留。,31,耶酥会会员初到中国在嘉
17、靖三十一年（1552年）传教士的贡献：1、传播西方科技、文化 利玛窦 汤若望等2、向西方介绍中国文化,32,33,34,特点：1、对象起了变化 整体超过中国的欧洲文化2、兴趣起了变化 对宗教冷淡 崇尚科学3、时间长 至今在进行,35,这个国家的船只之多可以等于世界上其余的全部加在一起。这种说法是正确的，如果我们只限于计算在淡水行驶的船只。至于他们出海的船只，数目却很少，并且无论在数量或结构上都无法与我们的相比。硝石这种东西相当多，但并不广泛用于制备黑色火药，因为中国人并不精于使用枪炮，很少用于作战。然而，硝石却大量用于制造焰火，供群众性娱乐或节日时燃放。,利玛窦中国札记,36,但这里生产的最好
18、的纸也远不如我们自己的许多产品。它不能在正反两面都印刷或书写，所以我们的一张纸就等于他们的两张。此外，它很容易撕坏，不能耐久。我认为中国人有一种天真的脾气，一旦发现外国货质量更好，就喜好外来的东西有甚于自己的东西。看来好像他们的骄傲是出于他们不知道有更好的东西以及他们发现自己远远优胜于他们四周的野蛮国家这一事实。,37,38,(比)南怀仁,39,(德)汤若望,40,郎世宁,41,42,43,中国文化对世界的影响,梁启超：中国之中国 先秦亚洲之中国 秦至乾隆末年世界之中国 鸦片战争一直到现在东亚文化圈：日本、朝鲜、越南缅甸、泰国 受中国、印度文化的共同影响,44,1812年,45,日本书纪,46
19、,欧阳修日本刀歌：徐福行时书未焚，逸书百篇今尚存。令严不许传中国，举世无人识古文。先王大典藏夷貊，苍波浩荡无通津。令人感激坐流涕，绣涩短刀何足云。,47,朝鲜太祖李成桂,48,越南儒生,49,1718世纪对欧洲文化的影响科技文学艺术哲学文官制度 科举制,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,
