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1、地震消防安全教育主题班会,地震消防安全教育主题班会地震消防安全教育主题班会,语文教学在中等专业（职业）学校属基础课，起着辅助专业课程的作用。因此，就普遍得不到学生的重视，总以为只有专业科目才是重要的，语文是可有可无的。但就目前中专学生的语文水平来看，实在不容乐观。一些中专毕业生连一份自荐书都写不好，一些参加工作的学生连写份通知都不会。这些严峻的现实引发我们对中专语言教学的深思。该如何解决当前中专语文教学所面临的困境呢？我认为要搞好中职语文教学，需从以下几方面入手。一、让学生充分认识语文学科的重要性 对于语文学科的重要性，如果教师单从理论上说教很难产生有效的效果，甚至还有可能产生逆反心理。为此，
2、我在工作中采取从身边小事入手，在课堂内外与学生的交流中，我常常让他们去思考一个有趣的问题：为什么有的同学那么受人欢迎，而有的同学却总是缺少朋友。除了性格和思想的因素，他们的主要差别是什么？为什么同样一件事，发生在不同的同学身上，结果大相径庭？经过仔细分析，大家得出了一致的看法：那些受到欢迎的同学，那些会处理问题的同学，他们都有很好的语言表达才能。他们或者语言风趣，或者措辞委婉；或者见多识广，或者满腹诗书。特别是当同学之间发生不愉快事件后，总会找到有的同学言语伤人的因素，本来是一件很小的事情，但有的同学正是由于不会说话，措辞不当，从而导致了矛盾的升级。这些发生在同学身边的事情，就是一个个活生生的
3、教育学生学会正确运用语言的例子。让他们知道，遣词造句，不仅仅是写文章的问题，更多的是说话的问题。而要学会说话，学好语文是第一步。二、注重教学内容的趣味性、专业性，激发学生学习的兴趣 语文学科的基本性质是工具性，工具务必实用，中职语文教学，不受考试的约束，可回归本位，教职业所需，调整教学内容，改变学生厌学现状。所谓“快乐教育”，就是增加教学内容的趣味性，激发学生的求知欲，启发引导学生回归课堂。在教学中，我也尝试这种教学方法，学习沁园春.长沙时，要求背诵，学生不感兴趣，我就让给诗歌谱上曲子，然后背着歌唱，让美术功底好的学生把诗歌所表现的内容用笔画出来，然后介绍画面，结果学生觉得很新鲜，并且和自己的
4、专业有关系，容易把握，仔细阅读诗歌，很快就完成了任务，达到了老师讲授的教学效果，真是学生愿意学，老师省力气，一举两得。可见，教师的任务不仅是传授知识，更重要的是要善于“激趣”，通过有趣的活动，启发学生的思维，营造高效课堂。三、教师要提高自身能力，丰富自身文化底蕴 教师要广泛阅读各种专业书籍及与专业有关的理论书籍，要读学术研讨、读课堂实录、读教学设计、读教学反思，努力提高教学业务水平。同时也要当一个杂家，读流行作品，也看一看学生读的书，如郭敬明、饶雪漫等80后、90后作家的作品。广泛阅读，博采杂收，才能夯实自身文化底蕴。“腹有诗书气自华”，教师以优雅自信的气度，以凝练、简单而又文采飞扬的语言去感
5、染学生。语言要丰富，情感要投入，姿态要大方，手势要得体，眼神要传情，做到声情并茂，这样的教师及这样的课堂才会让学生心驰神往。学生都喜欢具有幽默感的教师，所以储存点笑语也是一个调节课堂气氛的好办法。四、注重知识的延伸性，联系实际，开阔学生视野 新课标下，语文学习的外延与生活的外延相等的观念已成为共识，语文教学应与生活息息相通。语文要以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓发展，使学生接受全面的、整体的培养和训练。真正的语文教育应该通过“大语文教育”把语文与生活紧密结合起来，引导学生学习课外知识，开阔眼界，提高能力。实际教学中，学生分不清“炙”和“灸”，我就从造字法讲起，“月”从“肉”，和身体有
6、关，肚、腿、脚等都是月字旁，“炙”是火上烤肉的意思，“灸”是形声字，针灸之意，学生明白后就不会再写错。对鸿门宴中的敬词“足下”，我就从重耳、介子推、“寒食节”讲起，学生听课的兴趣很高，在不知不觉中学习了词语的含义，拓宽了知识面。同样，课外也要加强学生的语文实践能力，有针对性地开展丰富多彩的活动。我以“感恩节、母亲节、父亲节”为契机，让学生自制卡片，写上祝福语，表达对父母的感激之情；让学生对路边门牌上的字进行“错别字普查”；寒假期间让学生搜集对联，比赛谁记得多；开展点评春节文艺晚会等活动，提高了学生的实际应用能力，学生玩的兴趣盎然，学得实实在在。在文本阅读教学中培养，使学生树立正确的就业观 五、
7、注重对学生人生观的培养 语文是一门语言学科，离不开阅读。通过对一篇篇文辞优美的文章的阅读，能够让学生在潜移默化中陶冶情操，净化心灵。如在讲授芝麻官餐馆时，我们可引导学生通过阅读形成“职业不分高低贵贱”的择业观，让他们认识到只要踏实做事、认真做人，就是一个高尚的公民；学习一碗清汤荞麦面时，通过阅读，教师可培养他们在逆境中直面困难、顽强不屈、积极奋斗的思想情操；学习列车上的偶然相遇时，通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，让学生懂得了成功决不是偶然的，要执着、认真地对待工作，进而使学生了树立积极、健康的人生观；学习人格是最高的学位时，通过深入阅读，学生领悟了卡萨尔斯、季羡林、冰心的人格魅力，明白在
8、了整个职业生涯中，人格美才是永恒的，使学生形成了积极、健康的人格。总之，中职语文教学中，教要以就业为导向，挖掘不同文本中所蕴含的人生哲理，帮助学生形成正确的人生观、价值观，从而使他们在未来面临就业时调整好心态，做出正确的选择。我相信有我们广大中职语文教师的不断努力探索和总结，中职语文教学在不久的将来一定会取得更大的成功。【英语字母是英语学习中最基本的内容，学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用，但是在期末?拖敖锥危?我发现学生们对于字母掌握的不够理想，包括高年级的学生，对于个别字母还是会发生混淆的情况。因此，在字母学习阶段，特别是低年级，学生刚接触英语，我们要利用一切可以利用的资源，
9、保证教学效果。1.字母读音教学 字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。学生受普通话和地方方言习惯的影响，字母的发音往往不是那么到位。因此，教师在教学过程中对于易混淆或较难发音的字母应预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。首先，注重示范发音的正确性。例如，在教学字母A时，可以把A的发音比作母亲对孩子温柔的应答声，加深学生对其发音的印象；教学R时，让学生联想医生检查我们喉咙是否发炎时都会叫我们发出什么声音。因此，教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正
10、发音。其次，把握学生的发音难点。教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。然后，强化个别字母教学。尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”和“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。最后，注重读音归类教学。把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生更好地掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家
11、族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆：A、H、J、K是A族，A，A是族长；E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长；/e/的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX和Z；U的家族有三位，UQW，U，U是族长；I的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）；R和O单独住，它们自己是族长。还有，注重语音暗线的铺垫。在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee时，例词是egg，elephant，教师可突出字母E的发音。英语中共有4
12、8个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。2.字母书写的教学 字母的书写过程要一步步进行：先观察形状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应该时刻提醒学生区分；另外学生也会把字母的书写同汉语拼音的书写混淆，教师应该帮助学生克服。关于英语字母书写格式，有一首儿歌：大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有辫一二格，下面有尾二三格，无辫无尾中间格；“f，j”均占三格；“i，t”中上一格半。在教学完字母后，可以通过这首儿歌来
13、帮助学生记忆。首先，字母认读的教学时，字母是书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三岔路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部分遮住，让学生根据露出来的部分来猜字母。其次，字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学是英语书写一定要求学生能够做到严格遵照书写规范，教师绝对
14、不能马虎。笔顺教学时，教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先写两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子栓根线，j是海狮顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。3.“字母教学”渗透教学各个环节 字母教学看起来简单，但要达到理想的教学效果却并不简单。具体的方法也都大同小异。我觉得字母教学要融入教学的每一个细节。3.1 在W
15、arming-up环节中巩固字母。教师可以尝试在热身环节中偶尔用于字母相关的游戏来活跃气氛。例如，有时上课我会拿出自制的字母卡片，随意抽取字母，要求学生快速反应，并完成Chant：I see T，I see K，I see a letter in your hand.（出示卡片的速度由慢到快，增加学生的积极性）；有时我会利用多媒体课件快闪单词，考察学生对字母的熟悉程度；有时，我会随意板书一些字母，用手遮住字母的一部分，要求学生判断是哪个字母。3.2单词学习与字母复习相辅相成。字母的学习需要不断地巩固，怎么样才能让学生在没有压力和厌烦感的情况下达到良好的效果呢，结合单词学习来复习字母是个不错的选
16、择。教师教学完单词后，可以要求学生根据单词读音猜单词首字母、末尾字母、拼读单词等方法让学生在课堂中不知不觉地巩固字母，而这些方法也同样能加深学生对单词的印象、提高学习效果。3.3 多次练习才能真正巩固。高年级学生对字母掌握不够牢固和平时缺乏练习有关，在平时的单元小测或阶段性的练习中适当地加入字母的习题，能够有效地巩固学习效果。,1i9an,小学生消防安全知识,小学生不得玩火,不可以随身携带火种不能带火柴或打火机等火种:不得随意点火,禁止在存放有易燃物品处用火;不得在公共场所燃放鞭炮、烟花等危险物品,更不允许将点燃的鞭炮乱扔。,辱E时、衣服等将国鼻捂严,否乎吸系统软组织室息致死的危,在火灾现场,小学生等未成年人要有秩序地逃离。、如果有避难层或疏散楼梯,可先进入避难层或由疏散楼梯撤到安全地点、如果楼层已经着火燃烧,但楼梯尚未烧断,火势并不十分猛烈时,可披上用水浸湿的衣被,从楼上快速冲下。多层建筑火灾,如楼梯已经烧断,或者火势已相当猛烈时,可利用房屋的阳台、落水管或竹竿等物品逃生。,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,
