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1、时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,初中化学跨学科综合题,初中化学跨学科综合题时间反复无常，鼓着翅膀飞逝初中化学跨学科综合题示口题型特点跨学科综合题是以培养学生分析问题、解决问题的能力为宗旨,突出各学科知识之间相互渗透的综合类化学试题,也是近年来中考的必考题之一,考查内容至少是两门学科知识的综合,它有机地渗透了数学、生物、物理、环境保护、生态等多学科知识内容,具有较强的综合性。这类试题能够充分考查学生的综合分析能力和解决实际问题的能力,有利于考查学生的科学素养的整体水平、基本技能等,一、初中道德与法治教学方向（一）引导学生认知个人价值 初中道德与法治教学是引导学生客观认知自我价值的过程，学生是否具备了
2、自尊自爱的主体意识，是否具备了自我完善的潜在动力，是否具备了自我保护意识和自我防范能力，都是初中道德与法治教学重要方向。初中学生的个人价值观念尚未形成，在学习和生活中容易出现个人价值导向理解偏差的问题。道德与法治课程的重要作用在于引导学生摒弃思想误区，客观认知自身的个人价值与社会价值，从而自信而快乐的生活与学习，身心健康的成长。（二）辅助学生审视社会价值 个人价值的体现是社会价值的补充，而初中生在重新认知自我价值后，应当针对集体利益和社会价值予以完善。虽然初中生并未成年，在诸多事件中较难辩证是非，但是也正源于此应当更加强调社会价值的体现。二、将社会主义核心价值观融入初中教学的必要性 通过分析初
3、中道德与法治教学方向能够明确，学生个人价值与社会价值的主观认同感，是最为重要的教学方向。但是如果在教学过程中脱离了实践路径，这样的教学目标也很难达成。个人价值需要通过教师引导，而社会价值更加需要通过实践验证。此时教师能够提供的学习资源和实践内容较为薄弱，而学生理解起来也会存在模糊印象。因此，引导学生树立个人价值与社会价值必须注入强有力的价值引导方式，而其中最为重要的便是对于社会主义核心价值观的认同感。社主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。引导初中生从个
4、人价值与社会价值中重新认知社会主义核心价值观的真实内涵，并从社会道德和法治建设角度引导学生认知社会主义核心价值观的作用，是初中认知自我与认知社会，并形成积极正面思考的重要方式。初中生在懵懂的且青春期存在对一切事物的好奇心，更加容易出现极端的思想误区。将社会主义核心价值观作为引导学生思维模式和决策方式的重要价值引导，可以规避一系列思想弊端，进而培育学生的世界观与价值观，以及应对一切事物发展规律的积极思考方式，树立对我国社会道德和法治的正确理解。三、社会主义核心价值观在初中教学中的三重融合路径（一）情景创设重塑个人道德价值观认知 情景创设是引导学生体验社会主义核心价值观的教学模式，在道德与法治的课
5、堂教学中，思想政治教师需要引导学生从教材中发掘社会主义核心价值观的体现，同时也要让学生感悟到社会主义核心价值观的真实内涵。在此过程中，如果缺乏一定的时代背景，学生对社会主义核心价值观的理解也会有所弱化。因此，需要采取情景创设的模式，引导学生从日常学习中找到社会主义核心价值观体现方式，从个人道德层面重新认知社会主义核心价值观真实作用。首先，教师需要选择社会主义核心价值观主要的呈现内容，结合学生的生活规律，将日常生活中学生能够遇到的诸多细节引入课堂教学中。其次，教师需要设计微课或多媒体教学方式，将社会主义核心价值观的学习素材（视频或图文信息）通过教学软件呈现出来，进而引导学生进入教师所设计的情景中
6、感受个人道德的社会表现。最后，通过学生的理解效果和课堂表现情况评价教学质量，从而规避教学信息适应度不足的问题。（二）积极探讨构建社会法治价值观体系 积极探讨构建社会法治价值观体系是通过教学实践内容引导学生认知社会主义核心价值观的内涵。以七年级上册第五课道德与法治的教学内容“交友的智慧”为例，学生在校期间的学习与生活同样也是一个微型的社会体系，学生在对同学的帮助，或是对教师的尊重中能够感受到来自社会价值的个人力量。教师可以将学生分为若干个学习小组，由学生共同完成社会体系的构建，分别扮演其中的社会角色，诸如医生、警察、教师、工人、司机等角色。然后引导学生在模拟情景中练习交友方式，从而将社会主义核心
7、价值观的深刻理念引入其中。此时，学生在不同社会角色的扮演中能够从角色角度思考自身的价值，并从法治的角度认知职业对于社会进步与稳定的作用，当学生以社会价值重新定义自身的价值体现时，则更加有利于社会主义核心价值观的培养效果。同时学生在角色假定的新角色中体验到了何种交友行为更加容易被人接受，从而提升自身对于社会价值的理解能力，从对比与讨论的环节中发现自身的不足并逐步完善。（三）丰富活动拓展实践教学引导力模式 实践活动是学生形成主观意识与思维方式的有效教学手段，但是仅凭课堂情景再现或者模拟真实社会环境的教学模式，始终无法从学生的真实表现中达到教学评价的最佳效果。那么从丰富的社会实践活动中拓展实践教学引
8、导力，才能真正吸引学生的参与感，并从中总结出社会主义核心价值观的实质内涵。为此，初中思政教师可以根据道德与法治课程的课时安排，适当引入社会实践教学活动，从而丰富学生的实践学习资源，进而引导学生认知社会主义核心价值观在现实社会的真实作用。以法律保障生活的课堂教学为例，将社会实践内容引入课堂教学中，将部分法律知识传授学生。然后在学生掌握了理论知识后，带领学生到社会实践中，由学生自主观察和总结社会活动中所存在的不道德与非法治现象，从反面实践案例对比理论知识体系，加强实践教学的引导力。四、结语 综上所述，将社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学的课程中，需要酌情考量学生的接受效果与社会价值的认知能力
9、。在教学中应对发挥出多元化教学模式的优势，通过情景创设的方法，重塑学生的个人道德价值观认知。同时采取积极探讨的课堂教学组织，辅助学生构建社会法治价值观体系。最后通过丰富的实践教学活动，拓展社会实践内容验证和加强教学质量的评估效果，为初中道德与法治教学融入社会主义核心价值观奠定坚实的实践基础。农村小学留守儿童比较多，学生班额比较大。带好一个班级，班主任工作是关键。班级是学校工作中的一个基层单位，班主任工作的好坏，对学校整体工作带来直接影响。如何更科学合理地做一名新时期的班主任，让班主任老师更进一步明确班主任工作的职责和意义，拓宽班主任工作的思路，那么如何用有效的方法管理班级呢。一、增强班主任的责
10、任感，提升自身的素质 班主任这个看似简单的工作其实并不简单，这项工作任重道远，对孩子一生发展有至关重要的意义。一名优秀班主任应该具备以下几个方面的素质，班主任应该是业务精一个专业素质过硬的任课教师，信其道更尊其师；有爱心，没有爱的教育是不可能成功的。只有爱的教育也是不完整的；要讲师德既是为学生，更是为自己，要树立与时俱进的教育观，不断提升自身的素质。适时做好学生思想辅导工作，通过各种途径了解班级学生的情况，一旦发现问题，马上设法解决。通过推心置腹的谈心，对学生进行情感教育，让他们懂得自己的错误，并且心悦诚服地去改，从而起到较好的教学效果。班主任是班级活动的负责人，学生班级由刚组成到发展成为一个
11、良好的集体是一个复杂而又艰难的过程。班主任作为班管理的组织者和管理者，起着主导作用。在具体的工作中，就要负起重担。这就得先研究好最好的管理方法。例如，要创设一个良好的班级环境，包括学习环境，舆论环境，人际交往环境等等。因此，在学期初，我就要求学生要树立良好的学风，确立学习目标，并支持同学们开始学习一帮一活动。互相帮助，共同提高。如在编排座位的时候，我安排成绩好的同学与成绩差的同学同位，让后进生能有更多机会向先进生学习，互相促进，结果令人满意，有不少同学取得了进步。二、树立良好班风，优化班级环境 树立良好班风，优化班级环境，是新班级成立后的第一要务。明确纪律，上好第一节课。经过严格的限制，严密的
12、监督，让学生自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良好的行为习惯。怎样选拔、培养、使用班干部，是班主任工作的重点之一。选拔班干部，是班主任直接选拔还是学生民主选举，不同的学生要采用不同的方法，但是学生的民主选举也要班主任适当地引导，争取让责任心强的学生做班干部。使用班干部时应明确各自的职责，大胆使用、放手去做。班主任应帮助学生树立合理地奋斗目标：包括近期目标、远期目标、学习目标、人生目标。经过严格的限制，严密的监督，让学生自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良好的行为习惯，经过班主任的引导，班干部的带动，同学们树立了奋斗的目标，也具有了主人翁责任感，班集体形成巨大的凝聚力。而以上几个凝聚点的变换体现了从
13、低到高、由外及内、由被动到主动、由松散集体向合作集体再到团结友爱集体的发展过程。三、充分运用激励机制，发掘学生潜能 教师要养成表扬学生的习惯。在表扬学生时需要注意选准表扬对象，找准表扬内容，选择恰当的表扬方法，选取恰当的表扬场合和受众，对表扬要进行跟踪反馈。同时没有批评的教育是不完整的教育。教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题。学生最怕的不是批评，而是不公正的批评。批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。同时要把握批评的一些基本原则。选择适合的批评方法。选择批评的时机和场合。学生不同，批评的时机和场合不同；教师不同，批评的时机和场合不同；问题不同
14、，批评的时机和场合不同。一个富有智慧的班主任，要能够耐心地等待时机，主动地寻找时机，恰当地把握时机。班主任老师要认识到批评不是目的，仅仅是手段，是为了让学生认识错误，改正缺点，形成健全的人格；而且学生对于老师的批评也需要一个理解、消化和吸收的过程，行动上可以令行禁止，思想上不可能立竿见影，所以对批评也要进行及时的反馈。四、言传身教，做学生的良师益友 学为人师，行为示范，教师的一言一行都会影响到学生。教师要表里如一，言行一致，谨言慎行，敏言正行。身教重于言教。率先垂范，一个雷厉风行的班主任，才能带出一个雷厉风行的班级，培养出雷厉风行的学生。行动是最有力的号召，示范是最有效的教育。教师一定要明确一
15、个问题，即教师不能包办代替，不要把自己变成学生的保姆或奴隶。我们的干仅仅是个示范，干是为了不干，是为了让学生更好地干，干得更好。言传身教的完美结合是教育工作的一种高超的境界。班主任是班活动的协调者，是学生的良师益友。在班主任工作中关心爱护学生，是教师的天职，是教师热爱教育事业的表现。而良好的师生关系又是推动学生发展的重要力量。因此，作为班主任，要经常到班上了解学生的学习生活情况，当他们遇到困难时，要想法帮助解决。除了关心之外，班主任还应时常了解学生的思想情况，及时纠正他们的不良行为。当发生不良行为后，不能只责骂，要采取适当方法和学生分析，并及时联系家长做好思想工作。没有规矩，不成方圆。对于一个
16、班级来说，严格的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的评价、严明的奖罚措施，都是必不可少的，这就是科学管理。在今后的班主任工作开展中一定要注重工作的方式、方法上扬长避短，争取做学生的知心人。,示口,题型特点跨学科综合题是以培养学生分析问题、解决问题的能力为宗旨,突出各学科知识之间相互渗透的综合类化学试题,也是近年来中考的必考题之一,考查内容至少是两门学科知识的综合,它有机地渗透了数学、生物、物理、环境保护、生态等多学科知识内容,具有较强的综合性。这类试题能够充分考查学生的综合分析能力和解决实际问题的能力,有利于考查学生的科学素养的整体水平、基本技能等,解题技巧学生解答化学跨学科综合题要善于以化学
17、变化为支撑点,以物理、生物知识为工具,以历史、语文、政治知识为依据,以数学知为载体,找岀各学科知识的结合点,弄清思维的方向和着力点,化学与物理米例1.(02年甘肃)如图所示;弹簧秤下挂重物A,烧杯中盛有溶液B。试根据要求回答下列问题:(忽略A和B的体积变化)1)若A为铁块,B为稀硫酸,则将A放入B中,过一会儿,弹簧秤的读数将(2)若A为铁块,B为硫酸铜溶液,则将A放入B中,过一会儿,弹簧秤的读数将,小结(浮力类)做此类习题注意以下三点:(1)能正确判断溶液的质量的变化(2)知道忽略液体体积的变化(不论题目中是说明)(3)利用F源=pyV排=G,G不变,P的变化引起V址的改变。,例2、如图所示,
18、60的硝酸钾饱和溶液中悬浮一空心铁球,当溶液温度降低至20时,会出现的现象是(1)2)m一一m一,有晶体析出;塑料块下沉硝酸钾的溶解度随温度升高而增大,降温析出硝酸钾晶体傛液的密度减小,物体排开液体体积变大,(压强类)例3(04武汉)用下图所示装置进行实验可以使气球膨胀或缩小。(1)让瓶内充满二氧化碳气分液漏出与分液漏斗体,先向广口瓶中滴加A中的溶液,振荡广口瓶,气球胀大;再向广口瓶中滴加B中的气球广口瓶溶液,振荡广口瓶,气球又缩小,如此反复,则A和B可能是(2)装置的气密性是本实验能否成功的关键。关闭AB的活塞,将广口瓶浸没在冰水中(室内温度为25C)如果装置气密性良好,会出现什么现象,例4
19、.(03年河南)右图是测定空气中氧气含量的实验装置。燃烧匙中盛放的是当燃烧停止后,钟罩内剩余的气体主要是氮。由本实验推知氮气的物理性质是无色气体化学性质是某同学想用木炭粗略来完成这个实验,请你帮你设计一下方案。,压强类习题小结:(1)能正确区分“发生变的内与外。(2)容器内3)与大气相通的,压强发生变化的对象气球的内部球的外部体发生,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
