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1、现代文部分教材分析及写作八年级语文（上）,永春六中 赖 建 萍,第一单元:游记,作品:巴东三峡周庄水韵青海湖，梦幻般的 湖走进纽约,单元特点:本单元以“游”为中心安排教学。内容涉及自然风光、人文景观和异域文化。意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。,教学要求：让学生掌握游记的特点。学习游记的不同写作方法及优美而充满韵味的语言。教学重点、难点：重点是引导学生阅读时把握住游记的游踪，写作时要体现游踪和游览顺序。难点是把握游记中蕴涵的情感和融情于景的写作手法。,教学建议：有条件下选取学校附近的一处景点或
2、是公共场所组织集体游览或学生利用课余时间自行游览，并要求写一篇游记，对知识点的理解和应用有很大的帮助。,第二单元：新闻,作品：北京喜获2008年奥运会主办权 别了，“不列颠尼亚”生命之舟杂交水稻之父袁隆平,单元特点：本单元围绕“新闻“安排教学内容，目的是引导学生关注社会，关注生活，做生活的有心人，同时，通过学习新闻体的文章，了解并掌握常见新闻体文章的特点和写作方法。,教学要求：要教会学生精读和略读，让学生了解新闻的形式和特点，学会用新闻的形式去反映生活。教学重点、难点：重点一是新闻的特点及写作方法，二是快速阅读训练。难点是不同新闻体裁之间的差别。（有所了解，不必要求过高）,教学建议：教授本单元
3、时，可以在班级组织“小记者在行动”的活动，每天及时在课前三分钟报告校园或学校附近的新闻，并定时收看新闻联播，选取自己有兴趣的新闻摘选报道，以此引导学生关注社会，关注生活，做生活的有心人。,第三单元：议论文,作品：纪念白求恩谈语言最苦与最乐懒惰的智慧,单元特点：本单元围绕议论文设置教学内容。四篇文章都是立论文章，文章风格各具特色，形式新颖活泼，语言生动流畅，论据有力而不呆板。,教学要求：在教学中，要紧紧抓住议论文的三要素：论点、论据、论证方式。事实论据的简洁概括。议论文语言的特点：句子较长，结构较复杂，关联词语较多，书面语色彩较鲜明。教学重点、难点：重点是议论文的三要素，重点也是难点。,教学建议
4、：本单元是学生第一次接触议论文，对议论文的三要素概念不清。而本单元四篇课文中对三要素的体现不是十分明了，建议在教授之前先补教吴晗的谈骨气，让学生对议论文的三要素心中先有个比较清晰的概念。,第四单元：小说,作品鲁提辖拳打郑关西范进中举选举风波山米与白鹤,单元特点：本单元所选的四篇小说，兼及古今中外既有脍炙人口、堪称经典的古代精品，又有极富时代气息，贴近学生生活的当代力作。比较能够引起学生的阅读兴趣。,教学要求：本单元的四篇小说情节引人入胜，人物形象鲜明生动，语言精彩，容易引起学生的阅读兴趣，但教师应引导学生仔细阅读，深入思考，把握小说的内容，分析人物形象，理解小说主题，品味小说语言。教学重点、难
5、点：重点在于指导学生分析人物形象，把握小说主题，品味小说富有表现力的语言。其中，人物分析是难点，教师要着重学法引导，引导学生学会从人物的语言、行为、心理活动等方面入手分析起性格特点。,教学建议：本单元是小说，学生兴趣较浓厚，但大部分人都只停留在对情节发展的追究上，所以教师一定要有意识的引导学生去分析人物形象，把握小说主题，品味小说富有表现力的语言。并且，还应和名著阅读结合起来，增加学生的阅读量。,第五单元：事理说明文,作品花儿为什么这样红雨林的毁灭世界性灾难海洋是未来的粮仓 世纪之交的科学随想,单元特点：本单元围绕事理性说明文安排教学，设置除了提高学生的理性思维外还有助于其他学科的学习。,教学
6、要求：使学生初步了解事理说明文的特点和写作手法。激发学生探索自然，观察社会的兴趣，培养学生学科学、爱科学、用科学的意识。增强学生环保意识，树立正确的环境观。学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法学习通过解释性的表达方法，把抽象的事理具体化，将深奥的道理通俗化。教学重点、难点：重点是引导学生了解事理性说明文的特点，掌握说明事的方法。难点是要学会认真观察，科学分析归纳，进而把握客观规律。,教学建议：本单元是事理性说明文，较之事物性说明文难度有所加深，并且由于涉及其他学科的知识，很多学生会认为这和语文没多大关系而忽略。正如2005年中考时，考到了海洋是未来的粮仓这篇课文，许多的
7、学生从考场出来后还不知道这是一篇课内的文章。所以，在教学中除了和以前学的事物性说明文相比较外，还要设法提高学生的兴趣。我建议教课前教师也要“恶补”相关的科学知识，在教学中教师不妨对课本内容稍作延伸（学生不会在意语文老师讲语文，但会诧异于语文老师讲生物、物理等其他学科知识），以此引起学生的兴趣。,第一单元 散文,写作训练可改为写景文章。写作训练要点：1、抓住一个景色，2、抓住景色的变化（移步换景）,第二单元 消息通讯,学习消息、通讯的写法，学会特写、细节以及点面结合的写法,写 作,第四单元 小说,缩写小说,第五单元 科学小品,作文要求：简要说明事理,第三单元 议论文,写作的具体要求：能简要阐述一
8、个观点。观点要鲜明，能按议论文结构来构思文章，文体规范。,写 作,教学建议：1、重视学生的情感态度对写作的影响，培养学生写作的兴趣和信心。2、鼓励学生写作个性化和学生的创新精神。3、注重学生的学习过程与方法的培养，加强对学生写作方法的指导并发挥学生合作探究的力量。,案 例 分 析,巴东三峡,刘大杰,三峡简介 长江三峡西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，全长193公里，自西向东由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，长江三峡为万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为“山水画廊”。,重,庆,瞿塘峡，一称“夔（ku）峡”，包括风箱峡和错门峡，西起奉节帝城，东至巫山县大溪，长约8公里。江面最狭处不足百米，两
9、岸悬崖峭壁，云天一线，水急浪高，号称“天堑”。陡峭的山岩上刻有“夔门天下雄”五个大字，气势雄伟。城外江边尚有当年诸葛亮所布的“八阵图”遗址。著名的白帝城，坐落于白帝山上，原名“紫阳城”。西汉末年公孙述据蜀为王，筑城自卫，因城中一井常冒白气，犹如白龙飞腾。公孙述借此称“白帝”，改城名为“白帝城”。,巫峡，因巫山而得名，一称“大峡”。出瞿塘峡，经过大宁河宽谷便是幽深秀丽的巫峡。巫峡包括金盔银甲峡和铁棺峡，西起巫山县大宁河口，东至湖北巴东县官渡口，全长45公里。以秀丽著称的“云雨巫山十二峰”，分列两岸。由西向东，江北岸有登龙、圣泉、朝云、神女、松峦、集仙六峰，江南岸有净坛、起云、飞凤、上升、翠屏、聚
10、鹤六峰。其中神女峰最为俏丽有名。巫峡两岸重峦叠嶂，群峰如屏，水流曲折，波浪滔滔。幽深秀丽的景色如天然画廊。,西陵峡，自官渡口至宜昌南津关，长约120公里，为三峡中最长者，以险峻闻名。峡内有兵书宝剑峡、牛肝马肺峡、崆岭峡、黄猫峡、灯影峡、青滩、泄滩、崆岭滩、蛤蟆碚等名峡险滩。峡中悬崖凌云，怪石嶙峋，银瀑飞泻，古木森然，仪态万千。两岸有屈原祠、昭君故里、黄陵庙、三游祠、陆游泉等名胜古迹。,朗读课文，用笔画出作者沿途中经过了哪些地方？,夔府的江岸,白帝城孙夫人庙八阵图遗迹,瞿塘峡,巫峡,米仓峡,崆岭峡牛肝马肺峡崆岭滩,灯影峡黄陵庙,西陵峡,宜昌,黄猫峡,浓厚的江南风味,山高水急不险不峡,水不太急山更
11、高峻,山形水势突然险峻,险峻闻名,山水最奇险最美丽水险窄、急、曲折、多滩 山高笔直、整齐、险峻云雨奇形怪状、应有尽有,山势稍平水仍险急,品读课文第段，品味生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变的语句。,“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”,连用四个“险”字，有力地突现江水之险，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。,“江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷出一两丈高的浪堆。”,“冲”“卷”“怒吼”，足见江水之急，从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。,“这个峰很高，那个峰还要更高一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”,用拟人，生动地写出
12、了山的高峻、整齐，将群山写活了。,“两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。”,“快刀切成似的”形象地写出山的峻峭。,“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。”,“像牛马，像虎豹”，形象地描摹出云的变幻多姿。,合作交流 1、你最喜欢作者笔下的哪个景点？2、你认为作者在描绘这个景点时，抓住了景物的哪些特征来写的？分别是怎样写的？,作业布置,1、郦道元的三峡与本文相对照，有哪些不同之处？体会游记与一般记叙文的区别。2、你想尝试当一回导游吗？赶快行动吧！提示：你有几个外地的亲友来探望你了，请你给他们介绍一下我们家乡的风
13、景，感受我们家乡这些年来的巨大变化。,滴水瓣花总关情,-景物描写指导课,描写景物,学习重点：,1、明确叙述与描写的区别以及描写的作用。2、掌握描写的方法。3、学会对景物进行描写。,叙述是指叙述人物的经历或事物的变化过程的一 种表达方式。描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。,环境描写,社会环境描写,自然环境描写,在水天相连的地方，是,一道尚未退却的,它翻滚着，好似奔腾的骏马。,乌云，,在水天相连的地方，是乌云。,草滩，草滩上,再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。,再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。这,淡蓝色的
14、,苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片,碧绿的,伫立着连绵起伏的深褐色的,山峦。,描写要求：,根据以下两幅图片认真观察。抓住景物特征。运用描写方法。,描写景物的片断训练：,描写景物的方法：,加修饰词。动静相映。运用修辞方法。按一定的顺序描写。融入作者的感受。,在教学中遇到的问题：,感觉农村学生在阅读量和视野的开阔方面远不如城市的学生，在教学和探究过程中经常会有许多“无奈”学生家长甚至是有些教师总把看电视和课外阅读等视为“洪水猛兽”，是影响学生成绩的“毒瘤”作业的落实难度很大，写作教学仍是语文教学的软肋。,对目前语文教学的一点思考：,在课改中，尤其重要的是教师的素质。语文课的特点决定语文老师必须具有丰富的知识储备，才能担当起培养学生素养的大任。要打破“课改”误区，清楚的认识到义务教育是基础教育，一定要教给学生基本的语文知识以及对语文知识的运用。要注重情感教育，不要认为那是空洞无用的。语文教师在育人方面应起到主要的作用。,谢谢！,
