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1、压铸机培训教程,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,压铸机培训教程压铸机培训教程1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远
2、。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。压铸培训教程压铸机的特点和用途我们公司所使用的压铸机为非标设备,所采用的压铸机有180T,250T。280T卧式冷室压铸机冷室压铸机的特点是压室和压射冲头不浸在金属液中,如图所示。卧式压铸机的特点是压室的中心轴线是水平的,从整体结构分:柱架、机架、压射、液压、电气、润滑、冷却、安全防扩从整杋功能分:合模机构、压射机构、液压传动、电气控制、安
3、全防护J1128型卧式冷室压铸机合型力2800KM拉杆内间距(水平x垂直)560560HV压型厚度(最大最小)250-650动型板行程400顶出行程100顶出力140,在基础教育课程改革的滚滚浪潮中，如何改革传统的课堂教学模式，形成师生积极互动、共同发展的教学模式是当前初中化学课堂教学改革的一个重要问题。“新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，以丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。”因此，建构交往互动、共同发展的课堂教学模式是新课程化学课堂教学改革的一项
4、重要任务，而如何开展真实有效的互动教学则成为新课程化学课堂教学研究的一个重要课题。一、课堂互动的作用（一）互动式教学能提高教师教学效率 以往的教学模式是任课教师在照着课本念、同学照着课本读，教师的讲课方式毫无新意，学生也从心底不愿意学习。教师教学只知道一味的让同学背书、做习题，一个知识点重复无数遍，这种“填鸭式”的教学方法随着社会的进步、同学思维的开阔，已经不能跟上学生学习的要求，一味地守旧不知变通，只会降低教师的讲课效率，对学生的学习没有任何好处。对此，为保证在学习中学生的主体地位、提高教师的课堂教学效率以及改变老旧的“填鸭式”教学模式，各任课教师必须提高对互动式教学的重视。教师通过与同学的
5、互动，及时的收集同学们在学习中的需求，在安排讲课时能更好的针对同学们的实际情况来讲课。任课教师的这种做法会让同学们感到教师对他们的重视，他们才会主动的在课堂上配合教师讲课，才会提高教师的教学效率。（二）提高学生的学习兴趣，从“要我学”变为“我要学”产生对化学这门学科的兴趣是让初中生主动学习的最好的方法，而互动式教学能够很大程度上增强学生对化学这门学科的兴趣。随着新课标的改革，新的教育理念要求任课教师的教学观念实现由重视“教”到重视“学”的转变，由重视“结果”到重视“过程”的转变，由重视“传授学生知识”到重视“指导学习方法”的转变，由重视“教学模式化”到重视“学生个性化”的转变。如此一来，教师与
6、学生之间的交流互动增加，学生对学习也更加感兴趣，从而使得学生在自己的观念上认为自己拥有了学习的主动权，从根本上达到学习态度由“要我学”到“我要学”的转变。因此，互动式教学模式在让学生提高学习兴趣、转变学习观念方面有重要作用。（三）促进师生间、同学间的交流，营造良好课堂氛围 良好的师生之间的交流互动使得教师与学生的角色都发生了变化。任课教师不在仅仅是知识的管理者和传授者，他们抛弃了以往教育中古板守旧的一面，摘下了教师那神圣而不可侵犯的严肃的面具，弯下身子用一种平等的姿态参与到学生的教学生涯中。教师成为了学生们寻求真理的指引着、学习知识的指导者以及探索未知的向导。而学生们也不再是在课堂上被动地接受
7、知识、沦为教师的陪衬，而是能够与教师平等的对话、交流与学习的伙伴。学生可以在与任课教师的对话、质疑、讨论中，来抒发自己的观点，在平等、和谐的教学氛围内，平等的交流知识与见解，共同体验学习知识带来的乐趣，达到互帮互助的互动式教学模式。二、互动教学的方法（一）课堂上教师增加提问问题的次数 在学生的整个学习生涯中，问题教学的方式一直贯穿其中。教师为了培养学生对未知事物的探索与发现精神，提问问题成了他们所钟爱的手段。通过提问学生问题老师能达到与同学们进行互动的目的，在这一过程中，在课堂上提出的问题要经过精心的设计，要在贴近本次课堂教学的核心要点的同时抓住学生的注意力。例如：再讲燃烧这一节课时，任课教师
8、就可以提问学生“用火柴可以轻易地点燃纸张，那可以同样轻易地点燃课桌吗”这样的问题，在教师提问完之后，可以与学生共同讨论、共同的参与到这个验证实验中，在讨论与实验的过程中，达到教师与学生互动的目的。在初中化学教学过程中，教师应该秉承提问问题这一良好的方式，但不是说问题可以胡乱提问。化学是一门严谨的学科，初中化学作为化学的引路学科，教师在教授过程中应该更加严谨。（二）组建课堂讨论小组，加强同学间互动 初中课堂上的互动式教学除了同学们与任课教师之间的交流互动，还有同学与同学之间的交流互动。因此，任课教师在重视教师与学生间交流互动的同时，也要同样重视同学间的交流与互动活动。教师应该为学生间的交流互动提
9、供尽可能多的机，为学生们提供互动的平台，而教师在课上组建讨论小组，每堂课都提出一到两个问题让学生分组讨论，这一举措将理论的互动式教学变成了真正存在的学生互动过程。例如：任课教师在讲到“盐溶于水的过程是放热过程还是吸热过程”这一节课时，就可以把学生分成若干个学习小组，让他们自己去选择一种盐，然后讨论这种盐溶于水的过程是放热还是吸热，通过这种课堂讨论，来实现学生间的互动交流。（三）教师利用多样化的手段促进互动式教学环境的形成 良好的教学环境能够让任课教师更好的开展互动式教学，因此，任课教师应运用多种手段，来养成良好和谐的课堂教学环境。任课教师在课堂上可以借用多媒体等高科技教学硬件，来使课堂教学更加
10、生动形象，比如一些图片、动画等等，就可以运用投影仪来让同学们集体观看，这种直观的教学手法不仅可以让学生对学到的知识印象深刻，还可以缓解课堂紧张的教学氛围。此外，通过进行化学实验，不仅可以加深师生、生生之间的互动，在学生做实验的同时，也活跃了课堂氛围。总之，互动式教学不仅能够活跃课堂教学氛围、提高教师的教学效率、增加学生对学习化学的兴趣同时还能让课堂教学成为培养和提高学生综合能力的阵地，让师生之间的互动、同学间的互动成为课堂教学的正常现象。这种良好的教学互动，能够极大提高学生的学习热情，让他们发自内心的想要学习，想去学习未知的知识理论，极大地提高当代中学生的化学素养，为祖国的现代化建设培养更多的
11、高素质化学人才。生态化教学的构建包括：生态化教学环境、情境化教学模式、生活化教学内容。生态化教学完美体现了师生、环境的有机结合，把学生可持续发展作为教学的宗旨。此文将展开分析生态化教学在课堂上的运用，结合译林版小学英语教学实例来探讨分析，打造高效小学英语教学课堂的有效途径。一、创造生态化教学环境 教学环境差异性会影响到生态化课堂的创建，教育者要创建小学英语生态化教学课堂的首要问题是把生态化的学习环境处理好，它是由自然环境和人文环境两者组成的。教师应该重新装饰英语课堂教学空间，可以将一些与教学英语相匹配的教学模型和一些人物动作、动物、果蔬等之类的图片有条理、科学性地布置到墙壁或者桌椅等可有效利用
12、的位置上，形成一个“英语教学宝殿”。学生可以身临其中，可以去讨论英语知识，可以尽情享受英语知识带来的欢乐。教师在营造人文环境时，要懂得科学分配，可以构建教师和学生的、学生之间的交流关系，尽可能多地使学生自主学习，合作讨论，学生就可以在学习中共同进步，打造良好的学习环境。生态化教学环境，可以将直观形象的画面、清晰悦耳的声音和丰富鲜明的色彩展现在教学课堂上，可以让教师就地取材，课堂活跃气氛连绵不断，同时，生态化环境可以挖掘学生的右脑潜能，提高学生对英语知识的记忆能力，为英语学习发展打下良好基础。二、实施情境化的教学模式 学生对英语学习的动力，通常是来源于学生自身学习的兴趣，能够激发学生对英语学习的
13、兴趣，才能让学生在英语学习上取得优异成果。因此，教师需要抵制传统的教学观念，引进新的教学模式，将过去教师是课堂的主体抹掉，转换成学生是教学课堂上的主体。还需要教师去设计科学合理的教学方案，应用情境模式教学，提高学生对英语学习的主动性，从而形成一个具有自主开放、热爱生命、支持情感、自然和谐的情境特征的教学空间。教师在课堂上应该充分借助多媒体进行教导。比如，在教学Unit 8 Happy New Year时，为了取得更佳效果，教师需要灵活运用情境教学模式，教师和学生共同在教学空间构建一个符合新年气氛的环境，共同收集红色剪纸、对联、中国结，利用多媒体播放新年英文歌曲，还有投影和新年有关的图片和场景，
14、在各个教学材料和工具的辅助下，共建一个充满浓厚新年气氛的教学环境，教师就可以扮演外国人来探访中国，融入交流中，通过扮演不同角色进行一定程度的英语交流活动。这个过程中教师应该适当地指导学生，进行情境化教学。三、灵活运用生活化教学 结合生活实际是建立生态化教学课堂的要求之一，传统教学往往都会忽略这一重要性，没有充分利用生活实际内容，没有结合学生的学习需求而进行教育。这必然会使学生的学习受到很大阻碍，因此，教师需要灵活运用生活化教学方法。教师在利用教材时，应该从教材中提取有关的知识点，然后再进行加工，最后在教学课堂上为学生展现出来。例如，教学Unit 7 At Weekends时，教师可以充分借助多
15、媒体为学生展现一下人们需要进行的活动场景，可以是一些关于“go shopping，have a movie，play games”等周末娱乐场景的图片画面或者是简单的视频，这些都可以很好地帮助学生对相应新词和词组的记忆。然后，师生可以进行互动交流，结合课文知识提问：What about your weekends？等相关问题来调动学生的学习动力。如果没有充分借助多媒体或者是相应的教学模型来为学生展现对应的生活场景，怎么可以对学生的视听思维有个更好的冲击呢，充分地将课堂知识应用到生活当中，让学生有所体会，同时师生进行生活角色扮演来演示生活的实际交流场景，这样才能深化学生对英语知识的记忆，提高学生
16、在实际生活中的应用能力和交际表达能力。四、创设有实践性的活动 有符合生态课堂的标准规划就要展开更为实际、更为开放自然的实践性活动。教师还可以从实践性的活动中进一步提高学生的英语学习能力，促进生态教学的发展。在实践性活动中，教师可以对学生进行分组的方式，完成实践活动的任务。在教学Seasons时，教师可以布置实践活动任务，让学生走进活动中，可以在操场上粘贴关于该课文的英语单词标志，然后以3人组来进行一场奖励赛，要求学生收集规定的相关英语单词标志，搜索符合的一个标志可以得分。如果随便都收集的话，收集的标志不在规定范围内的要减分，最后活动结束，教师统计，为获奖小组颁发奖励。往往这样刺激性的活动，可以
17、更好地激发学生的动力，发挥小组的合作力去完成探索结果，使教学变得更加有趣。因此，教师要让学生走出课室，融入具有活力、开放、有趣的实践活动中，使学生可以轻松学习，在学习中感到欢乐。综上所述，教师要在创建小学英语生态化的教学课堂前提下理清生态教学的具体理念和相关的教学方法，持续地投入生态教学的思考和探索中去，把学生带到有价值的生态教学课堂进行有效的学习。,压铸培训教程压铸机的特点和用途我们公司所使用的压铸机为非标设备,所采用的压铸机有180T,250T。280T卧式冷室压铸机冷室压铸机的特点是压室和压射冲头不浸在金属液中,如图所示。卧式压铸机的特点是压室的中心轴线是水平的,从整体结构分:柱架、机架
18、、压射、液压、电气、润滑、冷却、安全防扩从整杋功能分:合模机构、压射机构、液压传动、电气控制、安全防护,J1128型卧式冷室压铸机合型力2800KM拉杆内间距(水平x垂直)560560HV压型厚度(最大最小)250-650动型板行程400顶出行程100顶出力140,J128型卧式冷室压铸机合型力1800KM次性金属浇注量铝25KG压型厚度200-50MM最大铸件投影面积679cm2拉杆内间距480450MM电动机功率15KM,本机采用双联叶片泵供油,系统与各执行油缸的工作压力与运动速度由电液比例阀控制可通过在PLC的设定来运行,实现自动或半自动运行。氐压双联片吸油过进油管2012/08/261
19、2:04,1:合型部分:作用主要实现合开模动作、锁紧模具、顶出产品组成与工作特点A、增力作用合模机构采用,曲肘扩力机构,用以锁紧铸模,曲肘扩力机构的特点是力的放大系数较大,一般1626倍左右,曲肘机构通过曲肘连杆系统,可以将合模液压缸的推力放大1626倍,达到减少油耗、减少合模液压缸直径、减少泵的功率、实现同等功率。用较小的合合型油缸的液压推力通过曲肘扩力机构放大,就可以达到所需要的合型力。合型时的动力要求:在开、合型动力过程中动力速度为慢-快-慢,这样就减小了终点冲击现像,对顶出压铸件、机械抽蕊以及延长机器的使用寿命均有利组成B、可实现变速合开模运动在岀模过程中,动模座板移动速度由零很快升到最大,尔后逐渐减慢,随曲肘伸直至终止,合模速度变为零,并进自锁状态。C、当合模终止时,可撤去推力合模紧且肘杆伸成一直线时,自锁。此时可撤去合模液压缸的推力。合模系统依然处合紧状态。,哥林柱(大杜)倾出顶缸,日肘老,E疗清缸衍程感BL遍,Q,板动型座板、定型座板、尾板动型座板、尾板动型座板、定型座板、尾板貪模结构与羽两唱,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
