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1、双色球选号分析法讲座-双色球选号方法,21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。,双色球选号分析法讲座-双色球选号方法双色球选号分析法讲座-双色球选号方法21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。双色球选号分析法讲座孟德红(易中彩):2002年大学毕业后,正式接触彩票,从对彩票的初步认识到深入了解,自己研究的3D直选月购彩计划从未失手
2、,平均直选中奖概率为十期一次,高峰期达到连中三期直选,隔期后又连中两期;双色球也是小奖不断,多次中得5+1,蓝球命中率也相当的高,真正达到了以彩养彩,以小搏大的理性购彩方式。目前成立了福彩联盟QQ群,解决彩民购彩,方便站点业主们及时交流QQ群号:44579631QQ23880037EL:8919018,一、创设生活情境小学生的思维以形象为主 数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放小教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。例如在教学了圆柱体和圆锥体的体积后，我出示了一个不规则的物体，要求学生想办法求出它的体积。学生通过认真的讨论交
3、流，设计出了一个计算这不规则物体体积的方案：先将一个容器里放一些水，然后测量并计算出现在容器中水的体积，再将不规则的物体放入容器中，再测量并计算出放入不规则物体后现在容器中水的体积，容器内水的前后体积的差即为这不规则物体的体积。这样通过交流、讨论、合作等学习方式，既可培养了学生良好的与别人沟通的能力，也可培养学生的探索思维能力。这样既提高了学生学数学的兴趣，也培养了学生的创新能力和创新意识。二、创设联系生活实际的作业 学生经过教学和课堂练习掌握了一些知识，虽然也能解决一些简单的实际问题，但因为这些实际问题都经过加工处理过，学生往往很快会忘记，如果能联系生活实际设计一些作业，学生形象深刻，会容易
4、记住。如在教学了长方体和正方体的体积后，因为学生对于占地面积和表面积极容易混淆，我拿出六块同样大小的木板，并请学生量出三块木板的长、宽和高，做两次安放：第一次将三块木板并列平放在地上，我请学生计算出这时三块木板的总占地面积是多少平方厘米？然后我再将另外三块木板重叠平放在一起，放在地上，再请学生计算出这时三块木板的占地面积是多少平方厘米，通过计算，学生很快知道，三块木板重叠平放在一起放时的占地面积小，占地面积的大小同木板的表面积并无关系。这样使学生对占地面积和表面积这两个概念加深了理解。我再请学生思考将三块木板并列放在地上，这时三块木板的表面积和是多少平方厘米？将三块木板重叠平放在一起时，三块木
5、板的表面积和又是多少平方厘米？我再将三块木板竖着重叠放和横着重叠放，并请学生根据已知的数据分别求出三块木板平着重叠放、竖着重叠放和横着重叠放时三块木板的表面积和各是多少平方厘米？这样使得学生既较好地掌握了表面积的概念，并使学生懂得了不同的放法表面积是不同的。为了加深学生对表面积和体积概念的掌握，我还要求每个学生从家中拿来一只火柴盒，让学生量出它的长、宽和高，并提问学生，火柴盒的内盒如果不拿出来，这时求它的表面积要求几个面？如果将内盒拿出来，不计火柴盒的厚度，求做一只内盒要多少材料？要求几个面？这时相当于求什么？如果求火柴盒的外壳要用多少材料，又要求几个面？这时又相当于求什么？在火柴盒上做商标，
6、只要求出什么？这只火柴盒占空间的大小是多少？如果火柴盒的厚度忽略不计，这只火柴盒的容积又是多少？火柴盒的体积和它的容积相等吗？火柴盒的容积和体积在什么时候相等？什么情况之下不相等？学生联系实际并经过讨论、交流和合作，很快能将这些问题一一解决，并会认识到，火柴盒里面有很多的学问。这样使得学生不仅再次加深了对侧面积、表面积、体积和容积的理解，并联系火柴盒还知道了在实际生活中运用数学要考虑很多因素。同时，也使学生的创新能力和创新意识有了提高。三、联系实际、创设生活化的数学情境在数学教学中 如何让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐
7、趣，感受到借助数学的思想方法，学生会对生活中常见的各种优惠措施理解得更深刻，真正体会到学习数学的乐趣。因此在数学教学中，我努力尝试在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。例如，在教学了“用字母表示数”后，我设计了这样一题“开放性”的实践题：“学校在暑期组织教师前往北京进行七日游活动，无锡到北京的火车票为X元，教师在火车上和在北京每天的伙食费为B元，要在北京住宿5夜，每夜的住宿费为A元，在北京的旅游点的门票价和交通费共计为Y元，问每个教师去北京旅游共需要多少元钱？”我先请学生用字母表示数，写出每个教师去北京旅游共
8、需要多少元钱。学生很快能写出每个教师去北京旅游需要钱的算式：2X+7B+5A+Y.在学生写出了算式后，我还要求学生能联系实际查找资料，估算一下每个教师前去北京共要用多少元钱？这样学生就会前去查找无锡到北京的火车票价，去了解每天的伙食费和住宿费是多少元。通过这样的教学，不仅调动了学生学习数学的积极性，而且使学生体会到了创新来自实践的道理，同时也培养了学生的创新能力。又如在教学了“折扣”这一内容后，我出示了这样一题：“某书店为了推销数学词典，打出了这样的广告：数学词典每本10元，购买200元以上（含200元）的给予九折优惠，购买500元以上（含500元）的给予八折优惠，假如我们班上42每人均要购买
9、1本，你能不能设计一种最好的购买方案，使每人出最少的钱并购买到数学词典。”这样学生根据已学过的知识，都能很快设计出以下的几种方案：方案一：每人都买，各人付各人的钱，全班共要付钱：1042=420（元）；方案二：全班合起来买，总价超过200元，应按九折付钱，104290%=378（元）；方案三：想办法和其它班合起来买，使总价超过500元，这样可得本班应付：104280%=336（元）。学生通过将这三种方案相比较，显然可以知道是第三种方案最好。这样通过让学生积极参与并启发学生思维，鼓励学生大胆猜测，勇于质疑，在自主参与、合作探究中拓展实践思路，不断享受成功的体验，感受创造过程中的无限乐趣，对于提高
10、学生应用数学知识的能力和增强学生的积极性都十分的重要。综上所述，我认为我们每一位教师在教学实践中，要能选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，使得学生能比较容易地找到相应的实物或者模型。在教学中教师并应该结合生活实际，抓住典型事例，教给思考方法，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现生活数学，喜欢数学，这样的教学既有利于教师的组织教学，也利于学生的操作探索。同时还可让学生经历应用数学分析问题和解决问题的过程，积累数学活动的经验，在解决实际问题中享受成功的乐趣。前言：虽然我国作为世界上的人口大国，但是与世界上的发达国家相比较，我国并没有十分的优势，也就是说我国还没有成为人才强国。而所
11、谓的分层次教育则是将我国传统的集体教学、小组教学、同学帮助以及个人自学等多种方式进行了结合。老师根据学生的知识基础水平将其分为几个类别，从而根据不同层次的学生水平进行相应而对教学方法。这样做不仅体现了因材施教的思想，也可以使教学的水平及学生学习的效果都达到最优化。并且，也是解决统一教学与学生个别差异的有效方法。1.分层次教学在中职 Photoshop 教学中应用的原则 1.1 转变教师的思想 对于中职photoshop教学应用中实施分层次教学中，老师是首先需要做出改变的一个群体。我国的传统教育方式是对所有的学生进行统一的教育，统一的教学目标，统一的难点、重点分析。老师也是进行常规的备课。而在p
12、hotoshop的分层次教学方式中，老师主要将教学的目标分成一等二等和三等三个模式，并且每一个等级所对应的重点难点，教学任务及教学目标都不尽相同。但是由于这种备课方式，老师的备课层面也被拉宽，难度也相应的加大，工作量也会相应的加大，同时，三套方案进行备课也使老师在讲课时的跨度和深度做出了明显的改变。而要想在中职实施分层次的photoshop的教学方法，这就要求中职的信息技术老师除了要对本学科的知识及内容精通之外，老师也要具有渊博的知识和相应的教学艺术从而满足学生们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。同时，老师也要做好加大工作量的心理准备。1.2 提高学生间的竞争，区分学生层次 对于photoshop这
13、种需要个性化，创意化的学科来说，如果学生在对这门课目学习完成后，出现了相同的风格作品，这就表示这种photoshop的教学方式是失败的，同时也是photoshop教学中的大忌。所以，教师在进行教学中一定要通过竞争的方式来刺激学生追求胜利的好胜心，并培养鼓励学生多运用自己的想法及创意去进行创作，不能教条化教育。同时，老师在教学中应该利用学生乐于追求成功，乐于展现自己的心理，是学生之间形成一种积极向上的竞争关系，同时也可以调动学生的学习性。2.分层次教学在中职 Photoshop 教学中应用的步骤 2.1 根据学生的基础知识进行分层 之所以要实行分层次教学，其主要目的就是要根据不同的学生的具体情况
14、和其现有的知识结构进行合理有效的教学设计。根据这种目的可以知道，对于分层次教学的基础就是要先对学生的知识基础情况进行分类。相应的分类不能仅通过举办一场考试来下定论，中职的信息技术老师，也要通过不同的手段去了解学生，并对学生的知识水平与技能的掌握情况做出客观的判断，比如中职的信息技术老师可以根据学生对photoshop知识的掌握情况以及学生对photoshop的兴趣程度进行分类：第一类是对photoshop知识掌握较好，兴趣比较浓厚的学生；第二类是对于photoshop知识掌握的一般，兴趣程度也比较一般的学生；第三类是对于photoshop知识掌握情况差，并且对这门课程缺乏兴趣的学生。而对于分层
15、的标准也是多种多样的，比如中职计算机老师也可以根据学生的知识水平基础以及平时的表现进行考察，对学习的态度进行评定，并且通过客观公正的眼光进行动态的分析与考虑。2.2 根据教学任务进行分层 除了要对学生的类别进行合理客观的分类之外，如果老师的教学任务分类不合理，也不能表现出分层教学的优势。所以对于教学任务的分层也要做到认真谨慎。对于photoshop的教学任务的分层，老师要根据教学大纲的要求，从而制定出较高、一般、较低的教学目标1，从而与已经进行层次分类的学生相对应，所以教学目标的分类是实施分层次教学的关键环节。而教学任务分类是为了使学生可以更好的掌握基础知识，从而使基础好的学生在学习之后具有独
16、立解决问题，分析问题的能力；基础中等的学生可以对基础知识更一步的掌握并能将一般的知识应用到实际中；基础较差的学生则可以对基础知识进行掌握并能回答并解决一些比较基本的问题。这样的教学方式可以使学的好的学生进步神速；中等基础的学生具有稳定的知识基础；基础较差的学生也可以循序渐进。而老师在进行教学的期间也要进行相应的讲解和演示并做到循序渐进，充分调动学生的积极性，是学生在不同的层次也能获得知识，除此之外，老师也要鼓励不同层次的同学相互学习，共同进步。2.3 根据教学结果进行分层 在中职教育的photoshop的教学结果的作业一般是让学生结合所学习的photoshop知识，进行独立的作品设计及制作。但
17、是在分层次教学中，对于最后的教学结果作业也必须要进行分层次的对待。首先，对于层次不同的学生，其最后的作业题目要合理客观，不能给基础差的同学难度大的题目，基础好的同学简单的题目；其次，对于不同层次的学生的作品，老师也要用客观的眼光进行区别性的评价，不能用看待学的好的同学的作品要求去对待学的相对较差的学生的作品2。最后，进行作品评定后，老师也要对不同层次的学生中优秀的作品提出表扬，提高其自信心，也要对其作品指出不足，以防止学生过于自我膨胀；而对于任务完成效果不理想的学生也要给与一定的鼓励。3.分层教育在中职photoshop中教学的实例 本例子中将会对不同层次的学生，要求他们将素材“天空”、“月亮
18、”和“雄鹰”进行合成。其中对于基础较差的同学，老师要通过讲解这个例子向学生们介绍一些简单的、基础的photoshop的知识，比如如何新建文件夹并命名，如何使用移动工具，如何进行多个图层的结合以及如何对结合的不好的部分畸形修改等。而对于基础知识掌握较好的学生，则要求他们独立完成上述过程，并只是作为指导去帮助个别完成不好的同学，当基础较好的同学完成上述基础动作后，老师要其进行进一步的合成与修饰，比如对透明像素的锁定，对混合图层模式的修改以及对矢量蒙版的使用等，并且，学生可以根据笔刷的使用将图片做出符合自己创意的修改，抹去或者对现有的图案进行改动，从而达到想要的效果。4.结语：美国著名教育家布卢姆认
19、为“：只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”这就表明，所有的学生都不是笨学生，只要有合适的方法进行合理的教育，每一个学生都可以有很好的表现。而分层次教学模式在中职photoshop中的教学应用，则可以很好的验证这一点。除此之外，分层次教学不仅可以很好的满足不同层次的学生对知识的需求，也满足了不同层次的学生在其发展与实际操作中具有不同的标准，这对其日后的发展具有非常深远的意义。,双色球选号分析法讲座,第2006001全2006154期,其154期三区比统计第200701至200706期,共69期三区比统计E
20、区比出次数所古白分比前106639%39间比占百分之七4265:12:5:01.4423,匚第2007001至2007071期,共71期三区比统计包含英型占有比例(222)2:2:216.9%(123)1:2:3、1:3:2、2:1:374.757.8%(114)1:1:4、1:4:1、4:1:111.2%(033)0:3:3、3:0:3、3:3:02.8%(024)0:2:4、0:4:2、2:0:49.8%2:4:04:0:2、4:0(015)0:1:5、0:5:1、1:0:51.4%1:5:0、5:0:1、5:1:0(006)0:0:6、0:6:0、6:0:0结论:通过07年71期的区间统
21、计与06年月154期的区间统计对比,原则上要求区间搭配平衡,以保证投注号码尽可能接近最易开出的号码类型,但是我个人认为可以捕捉033与024类型的区间比了,根据今年的走势进行分析,当您能准确的判断区间比为033或024中的具体某一类型时,您的选号范围将很大程序上缩小,2、奇偶比奇数(单数):共有17个数0103050709111315171921232527293133偶数(双数):共有16个数02040608101214161820222426283032,第2006001至206154期,共154期奇偶统计第2007001至20069期,共69期奇偶统计奇俱出現次所占百分比青偶出现次数所占百分比332231通过对2006以上统计分析,大家可以清楚的看到,奇偶比33、24、42在七种奇偶形态中出现次数占80%的比例,2007年到69期为止,奇偶比3324、42在七种奇偶形态中出现次数占84%的比例结论:在选择号码时,原则上要求奇偶搭配平衡,以保证投注号码尽可能接近最易开出的号码类型。,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,
