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1、,诗歌天地我做主,诵真经 诗歌之花纷纷落,用秘笈 高考分数滚滚来,古典诗词鉴赏考查的内容,古典诗词内容的理解,古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏,诗言志,写景抒情诗,咏物言志诗,即事感怀诗,诗歌欣赏的重难点,写景抒情诗,咏物言志诗,即事感怀诗,形象意境,写景抒情诗,咏物言志诗,即事感怀诗,思想感情,（重点）,（难点）,诗歌的意象,意象,人:诗中塑造的人物形象或抒情主人公,物:咏物诗或杂诗中的物象,景:写景诗或杂诗中的景象,象,意：,融入了诗人情思的形象,是指诗人的主观情意,答题思路,诗歌欣赏,内容,形式,1.写了什么,2.景物有何特点,3.表达了什么感情,1.用了什么表达技巧,2.怎么表达的,
2、3.有何作用,诗词鉴赏规范答题模式,内容,1.提问方式：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？,2.提问变式：某一联诗为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？,3.提问变式：某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？,答题三部曲,1.描摹诗歌图景,2.概括意境特点,3.剖析作者情思,描摹诗歌图景,忠于原诗，抓住主要景物，用联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。,概括氛围特点,一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。,分析作者的思想感情,切忌空洞，要答具体。如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
3、,乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。,作者对乌衣巷的描写有一种怎样的情境氛围请简要分析，,东晋时乌衣巷繁华鼎盛，而今野草丛生于达官贵族的房基，偏斜的夕阳在巷口拉长了影子，夕阳残照中，燕子在百姓的屋舍上翻飞（步骤一）。诗人为我们营造了一个萧索悲凉的画面（步骤二）。在这个画面中，涂抹出了诗人感慨沧海桑田，繁华不再、人生多变的深意（步骤三）。,开篇两句，写所见众多鸟儿飞向远空，随着时间的推移，渐飞渐远，终于不见踪影，而一朵孤云随风飘荡，虽然慢慢悠悠，但最后还是从视线中消失了。“众鸟”与“孤云”看似与山无关，但鸟归山、云出岫，又都无不与山密切相关联。而在以鸟、
4、云间接写山的同时，着重表明鸟飞尽、云无踪，试想，连鸟都飞尽了，最后一朵孤云也飘逝了，只剩下什么呢？只有独坐的诗人自己。万籁俱寂，万物全无，这就是“独坐”的“独”的感受。暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活。然而，在这极度孤独的感受之后，突然接以“相看两不厌”，以“两”打破“独”，寂而不孤，不知是敬亭山陪我，还是我伴敬亭山。而无语的“两不厌”的情思，托起的不正是我与敬亭山共有的孤傲倔强的性格绝峰。“只有”二字更是耐人寻味，表明在尘世万物中能称得上知己的，唯敬亭山而已矣！诗人正是通过独坐敬亭山的意象，表达了摒弃世俗亲近自然忘怀得失的强烈思想感情。,写了什么,景物特点,形象感情,形
5、式,提问方式,这首诗用了怎样的表现手法？,请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）,诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,答题步骤,准确指出用了何种手法。,结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。,此手法有效传达出诗人怎样的感情。,越中览古李白越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。,分析这首诗的表现手法。,这首诗运用了对比手法（步骤一）。前三句描写昔日繁荣喜庆和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切（步骤二），其中蕴含着诗人深沉的历史思考（步骤三）。,观祈雨李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门无处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。,采用对比（步骤一）。前两句
6、写农民春旱祈雨的场面，后两句写朱门看歌舞的情景。前者为天旱无法农事而忧，后者为如果求得雨后无法享歌舞之乐而恐。对比鲜明，反差强烈（步骤二）。诗人对前者同情与对后者愤慨渗透其中（步骤三）。,这首诗在表达技巧上有什么突出特点？,独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。,这首诗运用了比拟修辞，（步骤一）。“相看两不厌”将敬亭山拟人化了，敬亭山被赋予了鲜活的生命，成为了诗人的亲密伙伴和朋友，互为知己，相见恨晚。“两不厌”正是这种 情感的形象化体现（步骤二）。表达了我与敬亭山共有的孤傲倔强的性格志趣，抒发了诗人摒弃世俗，亲近自然，忘怀得失的思想感情（步骤三）。,试分析这首诗歌的表达技巧。,相信你最棒,江村即事司空曙钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。,这首小诗表现了怎样的意境？,这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月亮落下去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系，就让渔船任意随风飘荡吧（步骤一）？意境幽静甜美（步骤二）诗人通过心理活动及细小动作的描写，使得钓者闲适的生活情趣和江村宁静优美跃然纸上（步骤三）。,
