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1、21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,兰州战役介绍课件PPT模板,兰州战役介绍课件PPT模板21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性
2、保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。兰州战役介绍课件PPT模板州战役解放战争时期,中国人国图放军第一战军在目肃首兰州地区同西北国民党进行的决战性作战Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L历史背景狗娃山战场指挥部旧址录兰州战役过程兰州战役作战历
3、史意义Valadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,学生在学习数学特别是几何时最大的困难就在于不能很好地把数和形联系起来，缺乏良好的空间想像能力。几何画板避免了抽象的说教，非常好地把数和形结合了起来，加深了学生对定理的感性认识，从而帮助学生学好数学。一、树立数与形的观念教授在谈数学时曾经说过学数学学通了一定要把数和形都打通了。数学是以现实世界的空
4、间形式和数量关系作为自己特定的研究对象。也就是说，数学是研究数与形及其相互关系的一门科学。数形结合的思想是数学的重要思想之一。而学生在学习数学特别是几何中最大的困难就在于不能很好地把数和形联系起来，缺乏良好的空间想像能力，所以这严谨的数学体系对不少学生来说都不好学，数学成了许多学生的沉重负担。能否找到一条路，既减轻了学生的负担，又能激发他们的学习兴趣，还能通过几何课进行良好的思维训练呢?二、几何画板特点几何画板软件是由美国Key Currioulum Press公司制作并出版的几何软件。它的全名是几何画板21世纪的动态几何。它是一个适用于几何(平面几何、解析几何、射影几何等教学的软件平台，为老
5、师和学生提供了一个探索几何图形内在关系的环境。初次接触几何画板是在朋友的电脑课上，偶尔打开桌面上一个几何图形，便进入了几何画板的天地。初遇几何画板，觉得它很简陋，没有多少吸引人的地方。可随着我对几何画板的逐步了解以及在自己制作课件和教学过程中，我便被它的魅力所折服。(一)简明朴素。目前有许多好的制作工具软件，但当你使用它们的时候，特别是初学者，会发现界面十分复杂，到处都是工具栏。不小心按下一个键都有可能跳出一个菜单或对话而且有些还需要程序语言，往往很难掌握，并且制作过程与学科本身知识相差很远，只是一种对某一问题的模拟再现。几何画板相比较而言，界面清爽，仅一块白板而已。制作工具一清二楚，操作不需
6、要任何程序语言，只是以数学基础为根本，利用学科知识本身来解决问题。运用几何画板真的是利用有限的工具实现无限的组合和变化，表现出我们所需要反映的问题，更符合学科本身的要求。(二)短小精悍。在上公开课、汇报课时，我用Authorware做了一个课件，整整花了我一个星期的时间 但制作还是不到位，交互效果不好。特别是这个课件由于加入了音乐和图片，整整有几十兆，软盘根本就装不下，结果只能用刻录机把它刻录成光盘，真是很不方便。但用几何画板情况则不同，用它制作课件时，投入人力少，只要一个教师花十几分钟，最多一、二个小时就能制作出一个好的课件，甚至可以边教学边做，并且整个课件不过几KB，几何画板本身压缩后也只
7、有几十KB，用小U盘便可以解决问题，也便使得几何画板 课件便于携带和交流。(三)动态性强。几何画板最大的特点就是动态性。在我们运用Authorware或Flash等一些软件时，用鼠标拖动图形上任一元素(点、线、圆)，都有可能改变整个图形，使原来给定的几何关系(即图形的基本性质)变得面目全非。而几何画板则不然，拖动图形上的任一元素，而事先给定的所有几何关系都保持不变，这样我们就可以在图形的变化中把握不变，深入几何的精髓，突破传统教学的难点。并且利用几何画板的这一特点，教师可以让学生自己操作，从而在观察、探索、发现的过程中，加深理解。三、几何画板在几何证明中的应用(一)角平分线性质定理。这个定理是
8、在学习了全等三角形以后给出的，教师在上课过程中，一般都是利用三角形全等的知识来证明角平分线上的点到两边的距离相等。相比较而言，这个定理比较容易证明。首先作出角平分线上的点到两边的距离，然后证明所连成的两个三角形全等，从而来证明角平分线的性质定理。我们可以通过几何画板用一种比较直观、形象的方法来解决问题。利用几何画板先画出ABC及角平分线，在角平分线上取一点D，对D进行轨迹跟踪。通过对D点的运动，可以发现D点到两边的距离的数值在不断地变化，但无论怎样变，两个距离总是相等的。学生通过课件观察，很容易就可以得出定理结论。(二)线段垂直平分线性质定理。这个内容同样也是在学习了全等三角形以后再给出的。利
9、用三角形全等的知识也很容易得以证明。它也是一个定理，学生理解不透彻，掌握不好。同样，我们可以利用几何画板比较直观地证明垂直平分线上的点到线段两端点之间的距离相等。利用几何画板先画一条线段AB及其它的垂直平分线，在垂直平分线上取一点D，对点D进行轨迹跟踪，通过对点D的运动，点D与两端点之间的距离DA、DB的数值不断地变化，但无论怎样变我们都可以看到两个距离DA、DB的数值都是相等的。学生很容易便得到掌握定理结论。(三)平行线等分线段定理。教师在教授这一部分内容时，对这一定理证明用了很多方法，但这些方法都需要做好几条辅助线，利用全等三角形来证明时，这一过程对于学习能力高的学生来说，不成问题。但是对
10、于学习能力较差的学生来说，则是云里雾里，很难理解。所以这堂课上课气氛不是很活跃，但利用几何画板这一直观的手段，可以加深学生对这一定理的感性认识，激发学生的学习兴趣。总之，在当前新课改教学中，课件已经成为课堂教学中不可或缺的工具，我们数学教师要充分利用几何画板的各种功能，开发出适应当前教学形势的课件，让教师的教成为真正的教，学生的学成为真正的学。一、我校口语交际课教学现状分析 我校是广西马山县金钗镇中心小学，一共有25个教学班，所有的语文老师都感叹口语交际课很难上得让自己满意。为此，我对一到六年级各个班都做了相应的调查，调查的结果如下：我校的口语交际课相对于其他方面较为薄弱。口语交际课上，每个班
11、都只是少数学生在发言，大部分学生都不主动参与口语交际，口语交际课往往变成了老师与少数学生的对话。敢于发言的学生，也总是不善于清楚地、连贯地表达自己的意思，说出的话语无伦次，不着边际或不合情理，常缺少中心，用词不当，存在重复、间歇、脱节等现象。那些不愿意发言的学生，即使在被动点名后，往往也是显得局促不安，表意不明，更不要说把握机会积极参与口语交际的训练了。这样，久而久之，他们的口语交际能力就会逐步削弱、萎缩，在课堂中的主体地位也就不能充分地体现了。纵观全校情况，普遍是一、二年级时大胆发言的学生还比较多，课堂也比较活跃。到了三、四年级，好多学生都不愿意发言了，有些是怕说错了别人会取笑，有些是根本没
12、有说的欲望，好像口语交际课与自己无关一样，课堂就变成了少数人的课堂。五、六年级的学生更加不愿意表达自己的思想，口语交际课堂上的气氛有时很令人尴尬。所以，有些老师干脆就跳过这部分内容不上。二、影响学生口语表达能力不强的原因 通过与学生进一步交流和自我反思发现，造成部分学生口语能力发展缓慢，部分学生口语交际课兴趣不高的原因有以下几个：1.对口语交际的认识不到位。口语交际究竟是什么？口语交际课究竟有什么作用？我校师生存在两种倾向：学生普遍认为口语交际就是语文课上老师带领学生进行交流。老师普遍认为口语交际课重在培养学生的语言表达能力。学生的认识从某个层面暴露了我们的口语交际课存在一定的问题，这一点在调
13、查中有所表现。我们在调查中发现，57.1%的老师有时上口语交际课有时不上。一半的学生反映他们的口语交际课经常被挪作它用，如做作业、上阅读课等。造成这样的局面，是因为应试教育仍在困扰着我们的老师。一些老师观念跟不上课改的步伐，存在分数至上的思想。再加上学校在考核上存在弊端，只看考试成绩，对学生综合素养缺少行之有效的考查措施，你考什么我教什么，这种消极应付思想最终剥夺了学生发展的机会。2.学校教育和家庭、社会教育脱节。口语交际的习惯落实不仅仅停留在课堂，学生往往在课堂上因为有任务驱动，迫不得已使用正规的普通话，但是一脱离课堂这一语言环境，就使用方言交流，没有形成时时说普通话的习惯，也就得不到有效的
14、训练。3.口语交际课的形式有待多元化，我们不应仅仅停留在学生喜欢的表演和讨论，更不能为了急于完成教学内容，不注重学生的口语表达能力的培养，这样势必造成学生无法从容地把自己的想法与他人充分地进行讨论交流，也没有时间对他人的想法发表自己的看法。4.家长长期以来包办一切，孩子动手参与的事情不多，动脑思考的问题更是少之又少，生活经验几乎没有，遇事往往等待大人决策。孩子在家没有发言权，久而久之，养成了不说、不做的不良习惯。学生带着这种习惯走进课堂，纵使老师千方百计引导，他们还是不愿意说。5.教师指导过程如风拂水匆匆，不够细致。没有教给学生如何围绕中心说话的方法。6.学生的知识面窄，语汇贫乏。再加上有时思
15、维迟钝，思路不清，考虑问题时，抓不住关键，缺乏条理性，或虽心中有数，但不会组织语言材料，不知从何说起，只是想什么说什么。三、对策与措施 根据调查的结果分析，如何激发学生喜欢口语交际课，发展口语交际能力，让每个学生都能坚持在校内校外使用规范的普通话，是我校改善口语交际课堂教学现状的一个切入点。为此，我建议从以下几个方面着手：1.进一步提高认识，确立口语交际课的重要地位。我们语文老师要重视口语交际课对学生交际能力发展的重要性。作为学校要像搞语文数学教学研究那样，将口语交际教学研究放到重要位置，经常组织观摩课、教研课、赛课活动，营造浓烈的教学研究氛围。2.规范口语交际，培养学生良好的口语交际习惯。任
16、何一种语言都有其规范性，现代汉语也不例外。小学生正处在学习运用语言的阶段，对祖国语言还没有很好地掌握，语感不强，容易出错，因此我们教师的引导显得尤为重要。可以从以下几个方面入手：（1）规范口语表达。（2）培养良好的听话习惯，进行文明礼貌交际。（3）养成良好的态势语运用习惯。（4）培养良好的口语表达习惯。3.加大学生的课外阅读量，拓展知识视野。在口语交际实践中，学生有时“说不好”的原因是多方面的，其中最主要的是缺少词汇。这主要靠积累，我们可以带领学生上网、购阅书报、进行摘录等，这样日积月累，词汇量丰富了，如果再进行语言实践训练，学生的交际能力肯定会提高的。4.密切学校教育与家庭教育。争取家长配合
17、，在家多与孩子交流，在交流中提高学生的口语交际能力。让每个家庭都重视培养孩子的独立能力，适当让孩子参与家庭事件的决策，尽量营造民主、平等、和睦的家庭氛围，让每个孩子都敢说、乐于说。5.教给学生交际的方法。作为老师，应该重视在课堂口语交际过程中对学生的引导，有时还需启发、示范。比如言语示范、方法诱导、思路点拨、行为导向等。6.开展丰富多彩的口语训练活动。口语训练活动应该经常开展，而且内容要丰富多彩，贴近学生的生活。如此就能培养学生说的胆量，给他们创造说的机会。把口语交际和社会实践有机结合起来，让学生感受到我们的生活中处处用到口语交际。这就跟我们平时讲话一样必要，没什么可怕的。学生的口语交际能力需
18、通过不断的锻炼和实践才能得到提高。我们应该为学生搭建口语交际的平台，通过多种方式和途径扎实训练。并且要有的放矢，循序渐进地进行。小学生天真活泼，可塑性强，只要我们善于思考，敢于探索，勇于创新，充分用好鲜活的课程资源，学生的口语交际能力必将得到进一步提高！,州战役解放战争时期,中国人国图放军第一战军在目肃首兰州地区同西北国民党进行的决战性作战Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright
19、2004-2017Aspose Pty L,历史背景狗娃山战场指挥部旧址录兰州战役过程兰州战役作战历史意义Valadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,历史背景Valadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for
20、NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,历史背景1949年7月扶郿战役后,国民党西安“绥请背署主任胡宗南所部退至秦岭及其以南地区。西北军政长官公署长官马步芳、副长官马鸿逵为阻止人民解放军第一野战军沿西(安)兰(州)公路西:将所部分理的同及其地只军在长江以南已分别前出赣南,逼近福州,捉湘中,直接威胁广东、广西和四川。在华北,绥远省(今属内蒙古)和平解放亦已成定局。Evaluaton onlych Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose
21、 Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,历史背景国民党政府撤逃台湾、广州、重庆等地,幻想保住西南四省,重整军备,伺机卷士重来,急需胡、马各部在西北地区作战略配合,遂在州召开“西北联防会议”,拟制了“兰州决战计划”,企图以马步芳部依托兰州的坚固城防和黄河天险,吸引和消耗人民解放军兵力会同宁夏地区的马鸿逵部和陕南陇南地区的胡宗南部,挫败第一野战军于兰州外围Evaluaton onlych Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with
22、 Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,历史背景兰州是西北第二大城市,为国民党西北军政长官公署所在地。该城北临黄河,南靠群山,地势险要,易守难攻;南山环抱城垣并有多年修筑的永备工事,通向城內的环山公路与各主要阵地相连接,构成了完备的防御体系。8月4日,人民解放军第一野战军司令员兼政治委员彭德怀按照中共中央军委关于向全国进军的战略部署,发出攻取兰州、西宁的作战命令,决心集中优势兵力首先歼灭马步芳部。Valadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient
23、PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,02兰州战役过程Valadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,2兰州战俊过程圖局時19世纪未列强形成共同宰割中国的局面1900(年八国联军侵华
24、1901年辛丑条约签订Evaluaton onlych Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,兰州战役过程马步芳鉴于兰州决战的胜负是其存亡的关键,遂以秦陇兵团第82、第129军和2个骑兵师、3个保安团等约5万人防守兰州,重点据守南山各要点和城区;以第91、第120军和马鸿逵部第81军共万余人控制兰州东北的景泰、靖远和打拉池地区,保障兰州左翼安全;以新组成的骑兵军约2万人
25、控制兰州以南的临洮、洮沙(今太石)地区,保障兰州右翼安全Valadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,兰州战役过程解放军部署:以第18兵团(现第62军)及第7军留置宝鸡、天水地区继续钳制胡宗南部,保障主攻部队翼侧安全及后方交通;以第9兵团之第64军进至固原、海原地区钳制马鸿逵部使其不能出援兰州;以第1兵团(欠第7军)附第62军经陇西、渭源攻取洮,
26、渡过洮河解放临夏、循化,尔后北渡黃河,直取西宁截断马步芳部主力撤向青海的退路,并随时准备参加兰州城区作战;以第2兵团、第19兵团(欠第64军)主力共5个军近15万人,沿西(安)兰(州)公路分南北两路西进,围歼马步芳部主力于兰州地区Valadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,28,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
