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1、原产地证书缮制,6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,原产地证书缮制原产地证书缮制6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。
2、9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。原产地证书Certificate of Origin严地证书的惑讨论”什么是原产地证书?原产地证书的作用?什么时候办理原产地证书?怎么样来办理?,近几年来，全国各地纷纷对活动课程的性质特点，理论依据、活动模式、规律策略、目标评价等方面做了大量的实验与研究，为学校
3、活动课程的设计与运作提供了一定的理论指导，我们立足于学生综合实践能力的提高，着眼于学生的全面发展，以学生自主发展为目标，构建了开放型的综合实践课程，经过近两年的探索尝试，初步形成了旨在培养学生创新精神和实践能力的综合实践课程，取得了一定经验与成效。一、透过看我们农村小学综合实践课的设计及其运作情况，存在着许多亟待解决的问题。1、认识上存在误区尽管我们认识到综合实践课在素质教育中不可替代的地位和作用，然而，教师教育观念的转变又不同程度地受到考试不考综合实践课程，怕综合实践课的开设影响学科课程这种应试心态的制约。尽管综合实践课在促进学生综合素质的提高，促进学生的全面发展中有着巨大的作用，但其成效的
4、外显性远不及学科课程，显现的速度也远不及学科课程快，因而造成对综合实践课的开设流于形式而失去实质的内涵，综合实践课被畸变为：创办特色学校的工具；学科课的延续和加深(3)自由式的课外活动等。严重地阻碍了学生综合素质的全面提高。2、现实和时代的呼唤现代社会是一个充满激烈竞争的社会，需要高素质的人才。然而，农村小学所处的经济文化相对落后，在这种情况下若把学生禁锢在狭小的课堂，对学生的发展无疑是雪上加霜，教育教学的设备设施十分薄弱，严重地制约着综合实践课的开设，因而造成了开设形式单一、内容单调，缺乏精心的组织与策划，缺乏有目的系统训练，可谓有其形而无其质，这样培养出来的学生无法缩小城乡差别，更谈有上适
5、应社会飞速发展的需要。如何通过开设综合实践课来提高农村小学生多方面的能力和素质，已成为目前农村小学亟待解决的问题。3、重结果还是重过程。通过我校一年多的时间的开设、探索和尝试，我们认为：1、综合实践课是原活动课程的进一步深化与发展，它包括信息技术应用、研究性学习、社会实践与服务、劳动技术教育等。2、综合实践课的本质在于：让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。正如美国教育家杜威以中学为核心的教育思想认为的那样：个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做，充分体现实践中体验，体验中发展。3、综合实践课是一种新
6、的课程论，它不同于以知识为中心的分科课程，又不同于结构化、知识化的综合课程，也不同于分科化的实践课程，它具有多元性、发展性、灵活性、开放性、创新性、实践性、整合性和全程性等明显特征。4、综合实践课着重培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，了解信息技术、劳动技术、社会服务和探索活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合利用和创新能力，塑造完美人格，形成对自然的关爱和对社会、自我的责任感等。5、通过开设综合实践课，组织学生开展体验式、问题解决式、主题研究式学习活动，在实践中培养学生发现问题、思考问题，并通过自主学习和协作更好地解决实际问
7、题的素质和能力。同时使学生掌握信息的收集、调查、归纳及发表和讨论等学习方法、思维方法，以及养成积极地、创造性地解决问题的态度，使各门学科中所学的知识和技能等相互联系和深化，在实践中得到综合运用。二、大胆实践，积极反思学校、教师、学生在课程中的反映与变化，真切地谈出了对这门新课程的认识、操作、问题与困惑，大家一致认为其发展的前景是好的，对提高师生的综合素质，培养创新实践能力有着其他课程不可替代的优势。我们在实践中，开始明晰了课程理念，逐步找到了综合课我们教师角色的定位。在实施过程中，开始与解放了手脚的学生们在同一起跑线上定主题，搞研究，走出课堂，走进生活做学问。在实施过程中，我们也遇到了不少问题
8、，如学生实践活动空间的提供、教学条件的完善等等到，这些问题制约着课程研究的进展。为此，通过教研、开放等形式的研讨活动，使我们的教学逐步提高。利用语文的课堂教学对学生进行德育渗透不是一朝一夕的事,也不只是某一堂课的德育目标,更不是心血来潮而进行的一番空洞的说教。黑格尔说“规律就是本质的关系”,即事物内部固有的必然联系。初中生正值人生观、世界观形成的奠基时期,有计划、有目的持续不断地输入正面的、优秀的品德意识,有助于学生日后形成正确的人生观、世界观。一、构建立体式语文课堂教学、寓德育于文本教学中 所谓“立体教学”就是指从教学艺术和教学科学两个角度所揭示的课堂教学高境界的时空特征,是教学艺术和教学科
9、学的完美统一教学艺术在于营造氛围,创造共振,激励乐学,做空间的文章:教学科学在于发展思维,鼓励创新,追求效率,做时间的文章。(孙春成语文课堂立体教学模式)1、不局限于教材,充分利用资源对教材进行挖掘和拓展 笔者在执教我的信念一文时,在备课过程中,没有仅囿于把居里夫人定位为一位伟大的科学家,而是希望将居里夫人作为一个人完整的、全面的展现在学生面前,并汲取其优秀的素养来充实我们的品质。如果仅靠一篇自传来解读太过单薄,不足以让学生读懂这位伟人的伟大之处和她高尚的精神境界以及不朽的人格。于是笔者首先让学生充分利用各种资源广泛收集居里夫人的生平事迹和逸闻趣事,上课时学生交流展示所收集的资料,明确其生平、
10、贡献和成就。然后引导学生避开居里夫人两次获得诺贝尔奖的神圣光环,而将其作为一个有着真情实感的人来看待,走进她的生活轨迹。请学生阅读读本中爱因斯坦的悼玛丽居里,关注爱因斯坦对其优秀品质和人格的评价,盛名之下依旧洗尽铅华的纯美。再结合课文我的信念和读本跨越百年的美丽全方位解读其优秀的人格魅力。同时考虑到我所教的班级有几个漂亮的女生过分关注外表,过分关注男女生交往,在班里造成了一些不良影响,便引领学生一起着重阅读赏析了跨越百年的美丽中描写居里夫人年轻时孤独求学的段落,尤其是居里夫人的女伴甚至用伞柄赶走众多的追求者。引导学生自己说出人的一生关键的就那么几年几步,要学会把握。尤其是漂亮的女生更要慎重,上
11、天赐予的美貌既是厚爱也是考验,如何去选择和决策、把握才是关键。课后我又出示居里夫人的肖像,让学生观察她的双眼,并发挥想象完成作文面对居里夫人的目光。收效很好。那几位漂亮的女生中有人写出了“面对居里夫人那睿智、深邃、坦荡、淡泊的目光我真正的明白了鸟儿美在羽翼,人美在学识”的语句。2、切实落实以学生为主体,构建多维互动课堂,让学生动起来,活起来“灌输式”教学是我们语文教师最“擅长”的,往往自己一个人在讲台上讲的投入,讲的忘情,而学生不为所动,昏昏欲睡,不能随着教师披文入情,更别说接受教师的“说教”。因此教师在备课过程中要切实落实以学生为主体,创建多维课堂,调动学生的主动性,让其参与到教学活动中去,
12、实现主动接受,最终达到自我教育。如笔者在教授初中语文七年级下册(人教版)第四单元安塞腰鼓、观舞记等文章时就采取了单元教学的方法。首先让学生提前阅读,分组合作完成知识内容的积累,如:作者文章、字词读音、生词解释、写作背景、文章内容(此为一阶段题目,全班同学必做)、主题思想、表现手法、感受和评价、美文赏析、单元文章的共性(此为二阶段题目,有能力者选做)。上课先请学生对一阶段题目分组展示,同学互相补充、评价。对二阶段题目进行研讨、探究,教师点拨并总结出运用于写作的方法即如何借助比喻、拟人、排比等修辞手法和丰富的想象将舞蹈、音乐、绘画等艺术形式转化成优美的语言文字。最后再利用多媒体给学生播放杨丽萍的舞
13、蹈雀之灵和新疆特有的十二木卡姆的音乐片段,让学生用文字来描绘,并全班展示交流。结果学生的习作美得让人目眩,全班同学听得痴迷。学生的审美能力、评价能力、语言的表现力在语文活动中得到了迅速的提升,且写作积极性空前高涨。二、关注学生,捕捉教育契机,让语文学科的文学性和人文性相应生辉 叶圣陶先生认为,教师的作用“不在全盘授予,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之巧弥深”。对于学生进行德育教育要善于捕捉教育契机,因势利导,这样的教育才不会流于形式,才能切实的渗透心灵,引发共鸣。如在教授记承天寺夜游这一课时,当笔者伴着上课零声走进教室时,发现该班的学生依然沉浸在昨天年级篮球赛的败
14、北的悲伤之中。于是我并没有直接导入新课而是请该班全体篮球队员起立,把最真挚的掌声送给这些在赛场上奋勇拼搏、永不言弃、虽败尤荣的英雄!掌声过后,告诉同学面对失败的两种截然不同的态度和结果,孰优孰劣不言而喻。如何在失败面前不低下高贵的头颅,是值得我们用一生去追寻、品味的。老师知道古代有这样一个人用他的一生给后人书写最好的答案。多媒体显示:古有一人,读书:闭门书史丛,少有凌云志;工作:平生五千卷,一字不救饥;态度:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全;一生:起舞弄清影,何似在人间。他频遭贬谪,一生历典八州,他身行万里路,过无数穷山恶水,却都如处天堂。他说:此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱,朋友
15、背叛,同道反目,见尽了人间丑陋,却说:“眼前天下无一个不是好人!”由此引入课堂教学。这堂课在学生的高度配合下流畅而精彩的完成了。在下课前,班里的篮球队队长站起来对我说:“谢老师,我想说两句话!”“好!”“同学们,我们从现在起备战明年的年级赛!谢谢谢老师,我们为谢老师而鼓掌!”我笑了,大家都笑了!我深知坚持不懈的种子已经在这群可爱的孩子们的心理生根、发芽。教育契机,它稍纵即逝,只有智慧心灵与情感碰撞出的火花,才是最动人心弦,深入骨髓的,才能给学生以灵魂上的震撼。总之我们语文教师要具有高超精湛的教学技术,创造性地施教,灵活运用多种手段和方式来表达特定的情感,并以此为纽带,将感性与理性的、个人的与社
16、会的多种美感直觉统一于完整的心理过程之中。语文的课堂教学如果不注入德育,就像干涸的河床没有流水的滋润;就像花儿没有雨露的滋养,必将干瘪,而失去其鲜活的生命力!,原产地证书Certificate of Origin,严地证书的惑讨论”什么是原产地证书?原产地证书的作用?什么时候办理原产地证书?怎么样来办理?,原产地证明书溉原产地证明书(CERTIFICATE0 F ORIGIN)是出口商应进口商要求而提供的、由公证机构或政府或出口商出具的证明货物原产地或制造地的一种证明文件。证明货物的原产国供进口国海关掌握进出口货物的原产地国别,从而采取不同的国别政策,决定进作用口税率和确定税别待遇普通税率协定
17、税率普惠制税率4是对某些国家或某种商品采取控制进口额度和进口数量的依据,是控制从特定国家进口的依据。是进口国进行贸易统计的依据。是进出口通关、结汇的依据,原产地证书的种类种类简称可签发机构|证书格式般原产地证书c/O产地证质检总局、贸促会商务部统一格式Certificate of出口商、厂商Origin普惠制原产地证GsP产地证质检总局下属的出格式A、59A(书Generalized入境检疫局新西兰,澳大利System of亚)、APR(Preferences产地证IL)输欧盟纺织品产商务部(授权许可商务部统一格式地证证事务局管理、指导发证工作)输美国纺织品产同上商务部统一格式地证,Speci
18、fic Introduction1、一般原产地证明书(C/O)2、普意制原产地证明书(GSP)3、欧共体纺织品专用产地证(EEC)4、对美国出口纺织品声明书(DCO),Specific Introduction1、一般原产地证明书(C/0)用以证明货物的生产国别,进口国海关凭以核定应征收进口关税的税率。在我国,一般产地证由出入境检验检疫局签发,或由中国国际贸易促进委员会签发。是国际贸易中使用最多的产地证。实际业务中,应根据买卖合同或信用证的规定,提交相应的产地证。在缮制产地证时,应按中华人民共和国原产地规则及其他规定办理,般原产地证明书(C/0)的签发机构签发者贸促会产地证生产商证出入境检验检
19、出口商产地证)疫局产地证,Specific Introduction2、普惠制产地证(GSP Certificate of origin)目前给予我国普惠制待遇的有澳大利亚、新西兰、日本、加拿大、挪威、瑞士、俄罗斯、鸟克兰、白俄罗斯、哈萨克斯坦土耳其及欧盟25国(保加利亚和匈牙利除外),以及部分东欧国家。凡是向给惠国出口受惠商品,均须提供普惠制产地证,才能获得关税减免的优惠。常用的普惠制产地证主要是格式A,对新西兰须提供格式59A,对澳大利亚不用任何格式,只需在商业发票上加注有关声明文句。在我国,普惠制产地证由出入境检验检疫局签发,Specific Introduction3、纺织品产地证Ce
20、rtificate of origin Textile product)对欧盟国家出口纺织品,需提交纺织品产地证。在我国该证由地方商务厅颁发。GSP产地证是取得关税优惠,而纺织品产地证是取得配额的证明。对欧盟出口有关产品时,需同时提交两种产地证。,Specific Introduction4、对奠国出口的原产地声明书declaration of country original)简称“DCO产地证”,又称“美国产地证”凡属对美国出口的配额商品,如纺织品等,应由出口商填写原产地声明书。DC0产地证是美国进口商办理进口清关的重要单据之一。有三种格式(1)格式A:单一国家声明书(Single Cou
21、ntry Declaration),声明商品产地只有一个国家;(2)格式B:多国家产地声明书(Multiple Country Declaration),声明商品的原材料是由两个或两个以上国家生产的;(3)格式C:非多种纤维纺织品声明书,亦称否定声明书(Negative Declaration),凡纺织品的主要价值或主要重量属于麻或丝的原料或含羊毛量不超过17%,则可填用此格式,以说明该类商品为非配额产品。,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,
