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1、,集序王羲之,兰亭集序说课稿集序王羲之说教材说二、说教学目标课三、教学重难点流四、教法学法程五、教学过程六、板书设计教材分析王羲之的兰亭集序是粤教版高中语文教二第四单元的一篇扩展阅读课文。这篇序言不仅是书法艺术的瑰宝,而且其文在思想、语言上也具有独特的价值,二者相得益彰,共同确立了它在中国文化史上的重要地位。作为一篇书序,文章由叙事而写景,感物抒怀从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观,并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向,使全文在立意上显得不同凡响。,说教材说二、说教学目标课三、教学重难点流四、教法学法程五、教学过程六、板书设计,教材分析王羲之的兰亭集序是粤教版高中语文教二第四单元
2、的一篇扩展阅读课文。这篇序言不仅是书法艺术的瑰宝,而且其文在思想、语言上也具有独特的价值,二者相得益彰,共同确立了它在中国文化史上的重要地位。作为一篇书序,文章由叙事而写景,感物抒怀从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观,并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向,使全文在立意上显得不同凡响。,、说教学目标(1)知识目标:了解序文的特点,掌握实词修、期、致、临、次”等词的意义;背诵全文(2)能力目标:体会文章精练优美、自然清新的语言;借助注释疏通文意,理清文章的思路结构,提高文言阅读能力;(3)情感目标:理解作者在文中由喜到悲的感情变化,认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪,三、说教学重点与
3、难点语文课程标准中对高中阶段的文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的能力,而兰亭集序是一篇自读课文,文下有注释,学生可自己借助注释和工具,理解词句含义,教师只需对个别难句略做点拨即可,据此我将该课的教学重点定为(1)了解课文中的词类活用以及归纳“修、期、致、临、次”等词的义项;(2)背诵全文。在课文三四自然段中,作者的感情由乐转悲,对人的生死这一问题的议论富有哲理性,学生由于经历浅,对其中表达的生死观不能很好理解,所以将理解作者在文章中由喜到悲的感情变化和认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪定为教学难点。,二、说教法结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况,我准备用两课时,采用诵读法、点拨法进行
4、教学。1、注重“读”。运用录音范读、自由朗读、齐声朗读三种方式,反复朗读,完成学习目标一、二。2、注重“导”。在课前自主学习中将导学案发到学生手中,以便学生对所要掌握的知识心中有数。灵活地引导学生考感知文本,理解文本,充分发挥学生的主体作用,完2学习目标三。,四、说学法语文课程标准中指出“要重视学生的实践活动,让学生在教学过程中主动学习、探究。重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。”据此我确定了以下学法及能力培养:1、圈点、勾画、批注的方法,借助工具书、课本注释初步疏通文意,力求做到准确、通顺地翻译课文,以此培养学生自主获取知识的能力;2、指导学生进行正确的诵读,同时,在教学中
5、,让学生质疑,可采用小组合作的方式相互提出难句质疑;3、用归纳法归纳文中的特殊文言现象。让学生学会对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳,使所学知识系统化,既便于记忆,又便于运用。文学写文手习,五、教学过程之(-)解题二)分层诵读三)梳理积累(四)梳理脉絡五)观点表述(六)拓展延仲,第一课时环节一解题(一)导入新课孔子曰:“仁者乐山,智者乐水。”凡大仁大智者都愿寄情于山水,青山可以淡定人的思想,绿水可以洗涤人的心灵,使原本被世俗烦扰的双眸明亮如初,使原本扭曲浮躁的心回复平静,使尘世的烦恼成为过眼云烟。千年前兰亭盛会便是一次文人与山水结合的人生乐事,也是一次人格与精神境界的升华。“书圣王羲之从这
6、次兰亭盛会中体悟到了什么呢?他想通过这篇序文传达出哪些人生感悟呢?让我们一起走进书法艺术与文学艺术珠联璧合、堪称绝世之作的兰亭集序吧!(二)题解由学生解答关于“序”这种文体的特点,教师适当补充,可将其与送东阳马生序等相比较。三)文化背景此内容由学生结合自己掌握的历史知识来自主阐述,教师作适当补充。【设计意图】此环节意在激发学生学习兴趣,因为有兴趣地阅读文本比泛泛而读要好得多。,环节二分层诵读教师作朗读示范或播放名家配音朗诵,同时对学做诵读指导。学生聆听体悟,然后结合注释,通读文本,把握情感的“乐”“悲”变化。结合个人理解和体验,自读感触最深的语段,朗读水平较高的同学,在班上美读,然后全班学生集体朗读。【设计意图】这一环节对“读”提出了较高的要求,由浅及深,层级鲜明。这一切都是从阅读规律和文本内容出发,反复朗读对全面掌握作品极有帮助,
