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1、6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,别墅庭院景观设计方案汇报,别墅庭院景观设计方案汇报6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应
2、该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思别墅庭院景观设计方案汇报别墅庭院景观设计方案汇报环艺11级90ec,随着教育的改革发展，国家越来越重视义务教育的基础教育，因此，作为学生启蒙的小学阶段教育就显得颇为重要。小学生有很强的向师性和塑造性，在这个阶段，教师要特别注意学生学习习惯的培养，增强学生的学习技能。一 培养学生的自觉学习能力 小学阶段的学生普遍好动，对新鲜事物的好奇心很大，而培养良好的自觉学习习惯是学生学习的前提，因此，要把握好这个年阶段学生的特点，利用学生的好奇心来创设问题情境，鼓励学生多思考，主动学习。在教学过程中，学生对问题的思考
3、本身就是学习的过程，而学生也要通过思考学习新知识。由于学生的年龄特点，还要培养学生认真倾听和交流的习惯，在课堂上要求学生集中注意力，认真聆听其他同学的发言，以此来培养学生专注的能力。在创设问题时，要鼓励学生大胆发言，敢于表达自己的想法，对于内向的学生，要多加鼓励，而对于创设的开放性问题，不以唯一的答案去评价，而是要肯定学生的积极态度，通过鼓励，培养学生学习的积极性，从而让学生养成自觉学习的习惯，使学生在快乐中学习。二 培养学生勤于动笔的学习习惯 小学生的天性是爱玩、爱动，对学习也是学得快忘得也快。因此，在教学中要注意培养学生勤于动笔的习惯，同时，这也是语文学习中重要的基础技能之一。勤于动笔，不
4、仅仅是学生简单地写写汉字，而是在学习中要把写字和读书、写字和识字相结合，从小养成善于动笔的良好习惯。首先，可以通过举行“汉字英雄”、书法展览等活动，激发学生对写字的兴趣，让学生在有趣的环境里书写汉字、认识汉字，也在轻松的氛围里养成良好的汉字书写习惯。其次，教师可以让学生进行摘抄，可以把课外阅读中遇到的一些名人名言、人生哲理、优美句子和好的修辞表达等摘抄下来，这样既锻炼了学生动笔写字的能力，又让学生积累了日后写作的素材。最后，学生在学习中遇到不理解的问题，要及时标注，向老师请教。通过标注，既加强了学生思考问题的能力，又加强了学生与教师的交流，同时也促进了教师教学水平的提高。三 培养学生勤于读书的
5、学习习惯 1.乐于阅读 在学习中，培养学生良好的阅读习惯，不仅可以扩大学生的知识面，还可以促进学生的知识迁移能力，提高学生学习的效率。处于小学阶段的学生，教师可以结合家长教育，让孩子在课外多听故事或儿歌，若条件允许，可适当要求家长进行亲子阅读，而在学生学习了拼音之后，教师就可以让学生自己去阅读一些寓言童话故事，并给出相应的指导。而处于小学高年级的学生，教师可以教授学生正确的阅读方法，还可以组织学生自己动手做阅读小报，让学生在阅读中更好地理解语言技巧知识，为以后写作奠定基础。2.善于借助工具书 学生在阅读时，会遇到一些生字词，这时教师不必直接给出答案，而要鼓励学生借助词典等工具书，动手查阅，扫除
6、阅读中的障碍，加深对字词的认识理解，逐渐养成良好的翻阅工具书的习惯，提高学习能力。3.勤于背诵 传统的学习语文的方法就是朗读背诵，在朗读过程中，学生不仅积累了语言，还培养了语感，有助于对学生的口语进行规范，还可以提高学生的语言表达能力。在进行朗读背诵时，教师要注意引导学生思考，将阅读与思考结合起来，提高学生的阅读能力。四 培养学生勤于动脑的学习习惯 在所有的学习习惯中，动脑学习习惯是其中最重要的一个。首先，教师要培养学生独立思考的能力，鼓励学生大胆发言，激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性。还要注意照顾不同性格的学生，对内向型学生要多加鼓励。其次，培养学生细心观察事物的习惯。细心观察生活中的
7、现象，提高对事物的感受能力，这样在语文学习中学生就会有丰富的情感和跳跃的思维，有助于提高知识的运用能力，也有助于学习成绩的提高。五 总结 小学阶段的语文学习是学生学习的基础，也是学习科学文化知识的启蒙。因此，培养小学阶段学生良好的学习习惯，有着重要的作用。良好学习习惯的养成既离不开学生自身的努力，也离不开教师的指导和科学的教学方法。所以，应充分发挥好教师职能角色，无论是在课内还是课外，教师都要引导学生从小养成良好的语文学习习惯，为日后的学习奠定基础。一、厌学的厘定 厌学是学生对学校的学习生活不能满足自己的需要而产生否定的内在反应倾向,并且通过外在的行为表现出来。厌学有显性和隐性两种类型。显性厌
8、学一般表现为:上课不能专心听课,爱捣乱,老是和老师唱反调,作业、考试都不做或者是想方设法蒙混过关,经常迟到、早退、旷课,与外面社会上的混混来往密切,经常去娱乐场所等等;隐性厌学一般表现为:表面上看起来很喜欢学习,但内心却不想学,是反感的、被迫的、不情愿的,但由于某些原因而拼命的压抑着自己,逼着自己去学习。二、研究概述 为了研究“农村90后高中生”的厌学情况及其原因,笔者在查阅相关资料以及与90后高中生及教师进行访谈的基础上,结合自己的认识和经验制定了相应调查问卷。该问卷由厌学现象的情况调查和厌学现象影响因素的情况调查两大部分构成,共四十个问题。采用分层随机抽样方法,对A市高级中学(以下简称“A
9、高”)863名学生中来自农村的450名学生进行问卷调查,其中男生268名,女生182名。以班级为单位要求学生真实填写调查表。发放450份调查问卷,实际收回414份,回收率92%,剔除3份无效问卷,有效问卷为411份,有效率99.27%。(其中高一年级答卷137份,高二年级143份,高三年级131份。)三、调研结果和原因分析 1.A高农村90后高中生厌学情况。根据学界厌学的判定标准,在A高411份有效问卷中,有厌学倾向的101名,没有厌学倾向的310名,厌学率为24.57%。在被调查的249名男生中厌学45人,厌学率18%;162名女生中厌学56人,厌学率34.05%,女生的厌学现象明显高于男生
10、;高一的137人中厌学28人,厌学率20.43%;高二的143人中厌学38人,厌学率26.57%;高三的131人中厌学35人,厌学率26.71%,说明年级之间的厌学现象存在着差异,是随着年级的增加而增加。2.造成A高农村90后高中生厌学的因素。导致A高农村90后高中生中厌学的因素是多方面的,笔者仅从个人、学校、家庭、社会四个维度去探寻。(1)个人因素。导致厌学的个人因素是多元的,笔者就学习、感情等十个方面进行调查。其中比较突出的是上课不能集中注意力的占98.78%;因为基础知识不扎实的占93.92%;睡眠时间不足的占90.27%;考试成绩不提高而苦恼的占87.6%;学习中遇到困难就退缩的占85
11、.88%;学习被动的占84.67%;与同学的关系不是很好的占84.42%;而没有明确的学习目标占76.64%;对学习没有兴趣,感到学习困难就不想学了的占67.16%;有感情困扰的占50.36%。(2)学校因素。在对学校因素的五个方面的调查中,最突出的是任课老师中大多数比较有偏见,占97.81%;任课老师大多数教学方法不当,占96.84%;其次是考试过于频繁,占66.9%;再次是学校管理制度不完备,占51.09%;最后是来学校感觉不好,占37.96%。(3)家庭因素。对家庭因素的六个方面的调查中,最突出的父母的评价方式不当,占67.4%;其次是父母的期望高,占64.48%;再次是当成绩不好时,父
12、母态度不好,占62.77%;还有与父母的关系不融洽,占52.31%;因为父母很少过问自己的情况的占50.12%;最后因为家庭氛围不好的占37.96%。(4)社会因素。从社会因素的三个方面的调查中,最突出的是现行考试制度不合理,占94.89%;其次是经常到网吧聊天或是玩游戏,占75.91%;再次是周围同龄同学辍学经商的影响,占46.23%。3.导致A高农村90后高中生厌学的原因分析。(1)A高农村90后高中生厌学现象的性别差异缘由。男女生不仅在生理上,而且在心理上也不尽相同。在本次调查中,厌学现象存在明显的性别差异,以往人们往往认为是由于男女生在生理上的差异导致的。其实在与他们的访谈中,笔者发现
13、厌学现象具有明显的性别差异,除了生理差异的因素,还与心理、社会(诸如招工用人的性别要求)等因素有关。(2)A高农村90后高中生厌学现象的年级差异缘由。高中阶段,随着年级的增加,学习各方面的压力也随之增加。从初中进入高一,虽然课程不一样,但知识还是有联系的,所以学起来还行;到了高二,难度增大,高一学不好,高二的课程就难以学好,越学越难,越难越不想学;高三离高考的距离近了,学习任务繁重,压力就更大。所以,随着年级的增加,他们各方面的压力也会随之增高,学习任务繁重时间紧迫,更多学生无力应对高压力,从而对学习产生挫败感,并反复出现,最终导致消极情绪的生成,形成厌学情绪。四、对策和建议 农村90后高中生
14、厌学现象生成的原因是多元而复杂的,因此要消除它,需要联合各方力量,齐抓共管,形成合力。笔者认为应从学校和家庭两方探寻对策和建议。1.农村学校应发挥教育的主渠道作用。(1)农村学校应加强对学生的心理健康教育。更多的农村学校因为教学条件与资源的短缺,而忽视学生的心理健康教育;因此农村学校要建好心理咨询室,并配有心理辅导教师,积极落实心理健康教育课程,使学生能从高压中解脱,轻松度过高中时代。(2)农村学校应切实贯彻素质教育精神,建立多元评价体制。不少农村学校把课程设置得很紧凑,频繁考试,班级分级,分数是评价学生的唯一标准,给学生增添心理压力。故而,农村学校需要建立多元评价体制,使学生能够得到全面和客
15、观评价,获得充分自由的发展,树立学习的自信心,从而消除厌学情绪。(3)教师应充分尊重和平等对待学生。农村90后高中生希望得到他人的关注和重视,情绪容易受外界的影响与左右,因此,老师要真诚地对待他们,多沟通,作他们能信赖的朋友,善于挖掘与捕捉他们的潜力和闪光点。(4)教师应不断吸取新知识,丰富教学内容。要给学生一碗水,自己得有一桶水。有的农村教师拥有十几二十年教龄,但只有一年的教学经验。农村教师只有不断学习吸取新的知识信息,丰富教学内容,才能杜绝学生厌学情绪的发生。(5)改进教育教学方法,寓教于乐。如今高考的时间提前到6月初,足足缩短了一个月,但并没有因为高考的时间缩短,所要学的知识就可以减少。
16、在短时间里要传授很多的知识,教师只能采用传统的灌输方法。因此,要改变这种状况,需要农村教师不断提高“教”的艺术,寓教于乐,才能避免学生厌学情绪的产生。2.农村家庭应发挥潜移默化的教育功能。家庭是孩子生命的摇篮,是人生接受教育的第一课堂;家长是孩子的第一任教师,所以农村家庭的教育对消除他们的厌学情绪有很大的功能。(1)农村家长应注意自己的教育方式,协调孩子的身心发展。农村家长教育孩子要采取正确的教育方法,在关心孩子的生理健康的同时,更要关注孩子的心理健康。(2)农村家长应通过多种渠道了解孩子的思想情况。一是多沟通,不沟通,就不了解孩子的想法和情况,教育方式就会有偏差,有偏差就会影响孩子的情绪;二
17、是经常与学校联系。很多农村家长认为,我把孩子交给学校,怎么教育那是学校的事情,须知学校教育与家庭教育相结合,才能形成教育合力的最大化。(3)农村家长应发挥良好的榜样作用,创设民主和睦的家庭氛围。父母对孩子的影响是深远的,中学阶段的孩子正处于叛逆期,父母关系不和,或者赌博等行为,都会给孩子带来消极的情绪,无心向学。因此,农村家长要营造一个民主和睦的家庭氛围,给孩子创设一个良好的成长环境,才能更好克服孩子厌学情绪的产生。注释:厌学的判定标准:1.学习没有明确的目标;2.上课注意力不能集中;3.对所学的课程没有多的兴趣;4.对学习有抵触情绪;5.学校没有吸引力,产生不良的情绪;6.学习处于被动状态;
18、7.与周围的人的关系不好,看谁都反感;8.即使无事可做,也不愿意去看书;9.学习是一件苦差事;10.学习没有意思,得过且过。符合以上10条中任意5条或是5条以上的,学界则判定为厌学。沈祖芸的上海调研显示:90后高中生不叛逆希望创造主流(载于中国教育报2009年2月14日第2版)认为,目前高中在校生以1990年至1993年出生的“90后”为主要群体,参加问卷调查的市高级中学450名学生均来自农村,故称“农村90后高中生”。沈祖芸的上海调研显示:90后高中生不叛逆希望创造主流认为,在人际关系方面,90后高中生更开放、更爱交流,他们往往打破班级、年级甚至学校的界限开展交往;但农村90后高中生却不能处
19、理好同学关系;特别是没有建立起新型的师生关系,容易导致教师对待学生有偏见,影响师生关系以及课堂教学效果。沈祖芸的上海调研显示:90后高中生不叛逆希望创造主流认为,90后高中生表现出追求成功的强烈渴望,但缺乏明确的成功目标和方向。究其原因,一方面与当今社会的快速发展和复杂变化有关,这使他们对未来的选择感到迷茫;另一方面,中学生也受到年龄局限,所以对自身发展缺乏明确认识。相比之下,农村90后高中生由于各种原因明确学习目标更为欠缺。,别墅庭院景观设计方案汇报环艺11级,风格定位要求业主年轻夫妇和一个8岁的孩子,偶尔有老人来住。女主人典型的现代青年,思想活跃,追求时尚与潮流的性格特征。男主人公司经理,
20、追求自然清新和安逸。虽然生活在繁华都市,男女主人却都渴望能感受到身处郊野的不羁自由的生活方式针对上班族的业主,设计采用简约明朗的线条,将空间进行了合理的分隔。面对扰嚷的都市生活,一处能让心灵沉淀的生活空间,是本房业主心中的一份渴望,也是本设计在该方案中所体现的主要思想。因此,田园式的阳台设计给人以通透之感,避免视觉给人带来的压迫感可缓解业主工作一天的疲惫没有夸张,不显浮华,干干净净的设计手法,将业主的性格巧妙的体现在生活空间中,朴素无华的材料,几何线条的运用,以及自然的穿插,简约而不简单的设計,使生活空间可以贴近自然的三个尢设计过程中,以大自然的手笔变化的光彩丰富的色彩,描绘出回归自然的乡间田
21、园诗篇,突显生命的渴望与追求。,具体的庭院设计,按照庭院自身布局依然分为三部分。第部分是以入口处至后庭院的中轴线区域,第二部分是南北建筑两侧的过渡区域,第三部分是庭院西部的主景区域。,1中轴线区域按照业主要求,中轴线区域主要功能为交通停车为主,景观小品观赏为辅。考虑到此处面积较大,作为交通功能的实用,因此设计中不能有“阻挡”,要体现“通透”的感觉,因此综合考虑决定以体量较大的现代木质廊架为主要观,造型及工艺都趋于现代造景手法,地面以大理石为主要铺地材料,整体感觉大气而不失庄重。廊架上配以妖娆、浪漫的爬藤植物,庄重中带有丝丝妩媚,是“软与硬”的最佳组合。,棕榈泉别墅设计方案过架示意二中轴线区域主
22、买功为交逼停车主量观小品观赏为辅到此处面积较大,作为交通有“阻挡”体量较大的现代木版廊架为主要景观,2.过渡区域按地处方向,过渡区域总共有两处,一处是别墅北侧,约有30米宽,60米长;一处是别墅楼南侧,约有15米宽35米长。从尺度上考虑,南侧,以植物造景和园路曲径为主,北侧,面积较大,且呈长方形,可以设计为小型过渡休息区域,配以样式丰富的景墙,变化多样的地面铺装以及高低错落的花池,虽然是过渡区域,但总体设计却不感到局促和无聊。,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
