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1、18、虎口藏宝郭桥小学 教师：张立琴教学目标:1、 引导学生阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。2、 熟读课文，体会纳塔莉在十分危急的情况下，是怎样将陶虎口藏进并进 调包的。3、 领悟怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，表现人物特点的。教学重点难点：1、熟读课文，体会纳塔莉在十分危急的情况下，是怎样将陶虎口藏进调包的。2、领悟怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，表现人物特点的。教学课时：第二课时教学过程：一、抓故事情节引如。1、 这个故事围绕嘴里的神秘胶卷开始，同学们回忆一下，课文讲了一个怎样的故事？（师：板书，发现-遇险-应对-脱险）2、 课文题目，中的这个虎口仅仅是指陶瓷虎的嘴巴吗
2、？二、抓人物表现品读1、 纳塔莉是怎样发现户口里的宝贝的？A、 找一找，画一画，想一想胶卷藏的怎样，B、 体会：“琢磨”，纳塔莉当时会怎样想，想象他的内心活动。C、 指导读出当时她的心情来。2、 发现了陶瓷虎的秘密，纳塔莉是怎样面对坏人的？请快速读728段。3、 这是怎样的两个坏蛋？找出具体的语句读一读。4、 可以用那些词形容这些坏人呢？横行霸道、丧心病狂等。5、 坏蛋要的是胶卷，纳塔莉一开始把他藏在了那里了。A、 指名读，这一段写的是纳塔莉的心理活动。B、 纳塔莉一开始就想到藏在那只陶瓷虎里吗？想象当时的动作、神态。C、 体会指导读好这一段描写。6、 纳塔莉想按自己的做，可是又发生了什么情况
3、呢？7、 形势更加紧急了，让我们看看纳塔莉的表现吧！读28自然段。A、 自由读，思考：纳塔莉放的是威廉叔叔寄来的胶卷吗？你知道她是怎样放的吗？B、 理解句子用自己的说说当时的情景？C、 你觉得纳塔莉仅仅是聪明吗？这样做还需要什么？D、 指导读这一自然段，将纳塔莉与坏蛋不同的表现读出来。三、抓故事结果提升1、 坏蛋以为那到了真的胶卷，也骗过了威廉叔叔，当纳塔莉告诉叔叔真的胶卷没有被拿走时，威廉叔叔有什么反应？指名读课文31段。2、 威廉叔叔很高兴，为什么要摇头呢？3、 读了这个故事你想对纳塔莉说什么？四、作业1、 搜集中外机智少年的故事读一读。2、 排演课本剧。18、虎口藏宝说课稿郭桥小学 教师
4、：张立琴教学目标:1、引导学生阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。2、熟读课文，体会纳塔莉在十分危急的情况下，是怎样将陶虎口藏进并进 调包的。3、怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，表现人物特点的。教学重点难点：1、熟读课文，体会纳塔莉在十分危急的情况下，是怎样将陶虎口藏进调包的。2、领悟怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，表现人物特点的。教学课时：第二课时教学过程：一、抓故事情节引如。1、这个故事围绕嘴里的神秘胶卷开始，同学们回忆一下，课文讲了一个怎样的故事？（师：板书，发现-遇险-应对-脱险）2、文题目，中的这个虎口仅仅是指陶瓷虎的嘴巴吗？设计意图：从整体入手，引导学生回忆整个故事
5、发展的脉络，然后紧紧扣住有双关义的“虎口“发问，将教学引向深入。二、抓人物表现品读1、纳塔莉是怎样发现户口里的宝贝的？E、 找一找，画一画，想一想胶卷藏的怎样，F、 体会：“琢磨”，纳塔莉当时会怎样想，想象他的内心活动。G、 指导读出当时她的心情来。2、现了陶瓷虎的秘密，纳塔莉是怎样面对坏人的？请快速读728段。3、 这是怎样的两个坏蛋？找出具体的语句读一读。4、 可以用那些词形容这些坏人呢？横行霸道、丧心病狂等。5、 坏蛋要的是胶卷，纳塔莉一开始把他藏在了那里了。a) 指名读，这一段写的是纳塔莉的心理活动。b) 纳塔莉一开始就想到藏在那只陶瓷虎里吗？想象当时的动作、神态。c) 体会指导读好这
6、一段描写。设计意图：这一段读书的指导堪称经典，由理解语言入手，再想象情景，最后指导朗读，层层深入环环相扣，不为读而读，而是柔和理解与感受的读。6、 纳塔莉想按自己的做，可是又发生了什么情况呢？7、 形势更加紧急了，让我们看看纳塔莉的表现吧！读28自然段。a) 自由读，思考：纳塔莉放的是威廉叔叔寄来的胶卷吗？你知道她是怎样放的吗？b) 理解句子用自己的说说当时的情景？c) 你觉得纳塔莉仅仅是聪明吗？这样做还需要什么？d) 指导读这一自然段，将纳塔莉与坏蛋不同的表现读出来。三、抓故事结果提升1、坏蛋以为那到了真的胶卷，也骗过了威廉叔叔，当纳塔莉告诉叔叔真的胶卷没有被拿走时，威廉叔叔有什么反应？指名读课文31段。2、廉叔叔很高兴，为什么要摇头呢？3、 读了这个故事你想对纳塔莉说什么？设计意图：在“高兴”与“摇头”之间巧妙地设置了思维冲突，在不可思议中将学生的思考推向深入，使学生对文本的学习更有深度。四、作业1、搜集中外机智少年的故事读一读。2、排演课本剧。18、虎口藏宝教学反思郭桥小学 教师：张立琴
