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2、的语言表达能力和知识的学习紧密地结合起来，将它看成是学习的重要组成部分。教学过程伴随着交流的过程，培养学生的语言，就能提高农村小学学生的表达能力，进而提高教学质量。农村小学学生语言存在的问题：农村小学生在表达数学思想时有两个弱点：第一，不善于正确使用数学术语。第二，不善于讲算理。在课堂教学中，我们最常见的现象是学生不是准备不足无话可说，就是怕回答不好不敢说，这些因素的存在，阻碍了学生语言表达能力的正常发挥，进而影响健康的交际心理的形成。那么如何培养农村小学生的数学语言呢？一、教师要用规范的语言来影响学生 教师的言语，是一种不可估量的无形教材，教师的语言直接影响着学生的语言。所以教师的语言力求用
3、词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，潜移默化地影响着学生的语言。1 二、课堂教学是训练语言的基地 在学习有余数除法这节课，我这样进行教学设计。第一层次，教师出示例1左图，说出图意，接着把6个梨平均放到3个盘子里，鼓励学生大胆猜测，能提出什么数学问题，引导学生表达，再引导列式计算，最后在竖式上怎样表示呢？边提问边板书：有6个梨，平均放到3个盘子里，每盘放几个？（2个）所以商2分掉了几个？（6个），所以在被除数6的下面写6。分完了没有？（刚好分完）所以在横线下面写0。把6个梨平均放到3个盘子里，我们已经会分了，如果添上1个梨你
4、会分吗？说说分的过程，并进行创编，口述过程，每节课都注重语言的训练，坚持下去，学生就会表述流畅准确，形成规范的语言。2 复述是学困生形成语言的好途径。学困生因为知识的接受速度慢，长期下去他们丧失了学习的积极性，学习成绩差，慢慢的他们就会自卑，导致表达能力也差，所以他们成了课堂上被遗忘的角落。复述是训练学困生语言表达能力的好办法。在同学的带动下，他们逐步学会叙述、大胆发言，激活了学生思维，找回了自信，更提高了教学效果。操作是强化学生语言的手段。例如在三年级进行教学“分数的初步认识”时，为了使学生透彻理解分数的概念和意义，可让学生在理解了“平均分”的意义之后，请同学们拿出课前准备好的长方形、正方形
5、、圆形纸。四人小组先研究研究，再分工合作，用不同形状的纸分别折出它的1/2，1/4，1/8，2/4，3/8，5/16并用水彩笔画出阴影。看哪一组的办法多。教师在黑板上展示学生的各种不同折法，请同学到台上当小老师评讲各种折法正确与否，并说出道理。通过折一折、说一说等活动，引发学生表达的欲望，培养了学生的逻辑思维能力。小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的语言概括能力，小结时，学生归纳的可能不全面，表达也不简洁，没关系，只要学生抓住了学习重点，只要学生勇于发言，教师都要及时表扬，鼓励。学生的逻辑思维能力，语言表达能力都会逐步提高。三、在阅读中感悟语言 冰心说：“好读书，多读书，读好书。
6、”阅读可以理解有关术语和符号，提高学生语言的准确性；阅读可以拓宽视野，激发学生的学习兴趣；阅读可以让学生正确分析数量间的关系，提高学生的逻辑思维能力。例如三角形按角分，是锐角三角形，钝角三角形，直角三角形；按边分，可以分为不等边三角形，等腰三角形，它的分法，教科书中有明确的规定，学生通过阅读逐步养成严谨，规范的表达习惯。四、培养学生养成良好的倾听习惯 佚名说过：学会倾听是你人生的必修?n；学会倾听你才能去伪存真；学会倾听你能给人留下虚怀若谷的印象；学会倾听，有益的知识将盛满你的智慧储藏。课堂上老师不但要关注积极发言的学生，对每一位学生的回答有所反应，倾听也可以使思维在碰撞中产生智慧的火花。例如
7、在教学分数的意义时，让同学们举例说什么是分数时，有的同学说出“把圆分成两份，一份就是1/2”有的同学立刻反对，这时老师让其他同学都带着“不平均分行不行”这个问题来倾听这个同学的解释。在这个过程中同学们都认真听取这个同学的看法，期间还有的同学站起来作了补充说明，老师及时作了鼓励，表扬他们会倾听，会思考，从而激发学生的表达欲望，为学生主动说打好了基础。五、生活中发展语言 农村人口文化素质低，不文明语言现象随处可见，教师可以鼓励学生搜集身边的语言现象，及时记录，并且定期进行交流，汇报你帮助几个人纠正了方言，帮助几个人纠正了病句，看到了哪些不良的语言环境等，学生在帮助别人的同时，也提高了自己的语言表达
8、能力，赠人玫瑰，手有余香。综上所述：农村教师要注重自身的语言魅力，在教学中，教师把平等、关爱这些人文因素注入课堂，营造一个和谐的课堂气氛，使学生产生宽松感。让学生敢说，正确地说、完整地说、精炼地说，通顺地说，农村老师只有把培养学生的语言表达能力当成自己责无旁贷的任务，有目的有计划的培养，相信我们农村的孩子语言表达能力丝毫不比城里孩子逊色。一、校车安全管理政策背景 近年来，我国校车安全事故频发，特别是在农村地区，有学者统计近5年媒体报道的74起校车安全事故数据后发现，在死亡人数中有74%是农村学生；49%的校车事故发生在义务教育阶段。随着我国农村义务教育学校布局的调整，学校服务半径扩大，部分学生
9、路途偏远必须乘车上下学。但由于经济欠发达，管理缺失等，部分农村地区出现许多“无牌、无证、无保险”的“三无黑校车”从事接送中小学生、幼儿上下学的非法运营活动，严重威胁着学生的人身安全。为进一步加强校车安全管理，2012年4月，国务院公布了校车安全管理条例，政府将这个条例作为一项重要而紧迫的民生保障立法任务积极抓紧抓好。这一备受关注条例的出台，标志着我国已建立起具有法律约束力的全面可行的校车安全管理制度，保障学生上下学集体乘车安全，校车安全正式进入有法可依的时代。校车安全管理条例对校车经费、校车服务提供者、校车配备标准、驾驶人许可资格、校车通行安全注意事项及相关法律责任等做出了严格规定，旨在坚持落
10、实“以人为本”的科学发展观，保障民生，加大统筹力度，切实落实条例中的各项规定。但由于农村地区经济水平落后，道路状况较差，公共交通发展滞后等因素，校车安全管理条例在农村地区的实施面临诸多挑战与困难。二、政策现状调查 1.调查实施情况 调查选点选择了为直辖市重庆的某农村地区，作者于2012年4月和2012年5月，在重庆市对某农村中小学校车司机进行了调查。其中，问卷调查中，共发放问卷95份，回收问卷83份，问卷回收率87.4%。其中，有效问卷76份，有效率91.6%。2.调研结果统计 表1：校车司机的职业满意度 表2：校车保养、维修费用 表3：交通安全设施 根据调查，本研究主要从校车司机、校车生产质
11、量、道路安全设施建设、学生居住点之间的距离、校车接送学生所需时间等几个方面进行了调查。三、政策问题分析 根据调查分析，重庆农村地区校车安全管理政策执行存在诸多困境，可能对于政策执行造成一些困难。政策执行的困境主要包含校车管理安全自身的因素、政策外部因素两方面因素。1.问题自身因素 从统计分析结果可以看出，从接送学生的居住点集中程度统计情况来看，75%的学生居住点不集中。为整合教育资源，提高教学质量，实行了“撤点并校”，致使学校服务半径不断扩大，很多学生不得不到较远的学校读书，上下学的距离变远。由于农村地区地形特殊，学生居住点具有弥散性，居住点间距较大，对校车数量和行驶路线制定的要求较高。关于交
12、通安全设施满足校车的运行要求的情况以及农村地区的道路标识、维修点及相关安全设施完善程度的调查表明农村地区路况较差，公路建设质量和水平较低，校车行驶路段的维护和保养工作不全面，对校车设计及生产技术要求较高，但很多校车生产不达标，难以适应农村地区的道路环境。另外农村地区公共交通不发达，公交专用车道缺乏，校车的公路沿线标识标牌、标线、维修点和交通安全设施不完善，校车行驶的道路条件跟不上。从对校车司机的职业满意度、相关驾驶培训及考核、校车司机应当承担的责任以及校车司机的月收入五个方面的考察可以看出校车司机不同于其他驾驶员，驾驶校车对司机有一定的特殊要求，校车司机需要接受比较系统的校车驾驶培训，专业技术
13、要求较高，另外校车司机承担的责任风险大，待遇偏低，待遇与所承担的责任不成比例，校车司机从业的积极性不高，出现招聘难。2.政策外部因素（1）政策的有效执行离不开各部门之间的分工合作，但执行各部门职责不明晰：公安部门对车辆和司机资质的认证程序不规范。交通部门没有对农村地区校车路线进行明确规定。教育部门与各部门缺少沟通协调，对学生和学校的需求考虑不够充分，在设点布局、公交线路和班车开通上没有把两者有机衔接起来。物价部门没有制定合理的校车收费标准，可能会导致乱收费现象等。（2）社会理解支持程度低 条例中对校车的特殊路权作出了规定，在调查统计中，67.1%的车辆没有有意避让校车，超过了半数。可以看出社会
14、各界对校车安全管理政策的了解不够以及礼让校车意识不足，有的不仅不会让校车，甚至还会占用校车的道路，校车特权由于缺乏社会的配合，难以施行。社会各界及人民群众对配合举报打击黑校车，校车超载等现象积极性不高。四、政策执行反思 1.加强管理，明晰部门职责 条例中对校车管理的相关规定需要各相关部门积极配合、共同协作，才能保证校车市场有条不紊，学生的权益得到有效保障。针对上面的问题，本文提出以下建议，以求各部门能够各司其职、各尽其责：2.因地制宜，完善地方政策 地方政府应根据本地区的实际情况制定出强制的保障措施，保障学生享受到校车服务；制定出相应的资金保障政策及激励政策，保障学校等有足够的资金购买校车以及
15、购买校车能够享受到一定的优惠政策；地方政府应因地制宜，充分考虑本地区实际路况因素，根据本地的道路情况制定相应的校车通行政策，以及完善在道路安全设施建设方面的政策。3.政府主导，明确资金来源 对这些地方来说，一方面，校车的购置和运营的成本很高，长途接送学生又使校车的利用率低，另一方面，学校和家长的经济能力有限，一些校车企业因为盈利困难，提供服务的积极性不高。由此，可能会有一部分学生没有校车可坐，或者校车出现超载现象。面对这样的校车空白，需要强调的一个原则是：财政资金要对校车购置和运行“兜底”，保证每个需要的孩子都能坐上安全的校车。换言之，提供安全、稳定、规范的校车服务，首先是政府部门的责任，而其
16、中最重要的责任就是政府的投入。为了使校车的资金来源得到有效保障，必须由政府主导，加大投入，并建立多渠道筹措校车经费的机制，扩宽校车经费来源通道。,创建卫生文明城市的p模板,创建文明城市你我一起努力创建文明城市主题班会课件宣讲人:某某某时间:20XX,全国文明城市值多少?录不文明行为有哪些?三、我们的家园该怎么办?,第一部分全国文明城市值多少?creating courseware of civilized city theme class meeting creatingilized city theme class meeting,全国文明城市值多少?全国文明城市”的定义是什么?是指在全面建
17、设小康社会,推进社会主义现代化建设新的发展阶段坚持科学发展观,经济和社会各项事业全面进步,物质文明、政治文明与精神文明建设协调发展,精神文明建设取得显著成就,市民整体素质和文明程度较高的城市。几年评选一次全国文明城市”每三年评选次,全国文明城市值多少?提高城市并提高市民提高市民的的文明程的幸福指数文明素质,全国文明城市值多少?创建文明城市对市容市貌有哪些要求?规划台理,公共建筑、雕塑、广告牌、垃圾桶等造型美观实用,与居住环境街道整洁卫生,无乱张贴(包括牛皮癣)现象三公广公共所气,全国文明城市值多少?创建文明城市对市民在公共场所道德方面有哪些要求?公共场所无乱扔杂物、随地吐痰、损坏花草树木、吵架
18、、斗殴等不文明行为所有室内公共场所和工作场所全面禁烟,并有明显的禁烟标识博物馆、会场等场所安静、文明,无大声秽语、嬉市现象,全国文明城市值多少?创建文明城市市民应具备哪些交通意i禁止酒后驾车。机动车让行斑马线,车辆行人不乱穿马路、不闯红灯交通车辆、行人各行其道意保持交通畅通、不人为造成交通阻塞车辆、行人服从交警指挥在交通站点遵守秩序排队侯车,依次上下车。,全国文明城市值多少?创建文明城市对市民的满意度有什么要求?群众对党政机关行政效能的满意度90%市民对义务教育的满意度75%2群众对反腐倡廉工作的满意度90%6市民对见义勇为行为的赞同与支持率90%全民法制宣传教育的普及率80%市民种绿、护绿等公益活动参与率704市民对政府诚信的满意度90%(8市民对捐献骨髓、器官等行为的认同率50%,24,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
