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1、哈尔滨历史与文化,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,哈尔滨历史与文化哈尔滨历史与文化26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。哈尔滨城
2、市建设与史文化新可m制作人:哈尔你尔流南城的形成退釜朝时期1年女真完颜部打败大金国,定都会宁府(现金哈尔滨前阿城区),金朝在全国设14个管辖府。其中哈尔滨属上京会宁府辖境,是金朝的军机重地。上京周边有茂密的获林,因此完颜部落都是以水路为主的,同时,晚宴部落的迁徒都是沿着松花江和牡丹江迁徙的哈尔滨水系发达便于漕运,同时地势平坦,有利于发展农业和牧业,于是哈尔滨成为了金朝重点建设的枢纽城市修建了通往南京,肇州,依兰县,浦与路等多条水渠哈尔滨成为通往上京的重要门户,物理学科作为一门基础自然科学，在推动社会进步、科技发展等方面，有着不可磨灭的作用。初、高中阶段的物理教学属于最基础最根本的教学。有些学生
3、在初中物理学习过程中可谓顺风顺水、轻而易举，而到了高中物理学习阶段，可谓举步维艰、困难重重，久而久之信心和意志开始动摇，失去了对物理的学习兴趣，觉得自己不适合读理科，于是放弃物理去读文科。多年来，高中物理难学几乎是教师和学生的共识，究其原因，无非是“台阶”没跨过去。如何跨过这个“高台阶”？带着这个问题，结合多年的教学实践和经验，我就如何做好初、高中物理教学衔接，如何帮初、高中物理知识梯度变化分析 及教学方法探讨？?U福建省福州铜盘中学 周 明 助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，进行一些粗浅的分析和建议。一、初、高中物理知识梯度变化分析 1.知识从简单到复杂。运动学方面的变化由初中一维的
4、匀速直线运动到高中二维的变速曲线运动，再到圆周运动和简谐运动；光学方面的变化由初中的反射定律和折射定律到高中的干涉、衍射、全反射；电学方面的变化由初中的欧姆定律到高中的闭合电路欧姆定律知识的梯度和难度在不断加大。2.认识从具体到抽象。初中物理研究的问题很具体，例如声音的产生、平面镜成像规律、水的三态变化，很多知识是日常可以接触到、感知到的。而高中物理会引入很多抽象的概念，例如质点、点电荷等理想化模型，用磁感线和电场线来描述磁场和电场的大小、强弱等。3.物理量从标量到矢量。初中所学物理量基本都是标量，如平均速度、长度、质量、时间、密度、压强等。而高中所学的速度、位移、加速度、力、电场、磁场等都是
5、矢量，学生不仅要懂得每个物理量大小的计算，还要会确定其方向。4.认识从现象到本质。初中的物理知识多是以有趣和有用为出发点，主要是对一些表面现象的观察分析，如声现象、光现象、物态变化等；而到了高中则要深入到本质和规律层次，如力的概念、简谐运动、磁通量、光波、分子运动论等。5.计算从定性分析到定量分析。初中物理的很多知识只要求定性的理解和简单的计算，比如动能和势能分别与哪些因素有关。而到了高中，学生必须知道动能和势能的具体表达式，还要会计算动能和势能的大小变化量。再如，初中物理只要求学生掌握光的折射定律，会解释一些日常的光学现象，而高中物理还要求学生掌握折射率、入射角、折射角、临界角的计算等。6.
6、结构从零散到系统。初中物理的知识点相对零散、独立，相互联系不多，例如声学、热学、光学、电学、力与运动几乎毫无关联；而高中物理中的电场、磁场、力、曲线运动、能量转化在牛顿第二定律、动能定理、机械能守恒的作用下，都能完美地结合，使高中物理问题变得更错综复杂。7.对数学工具的应用有所不同。初中物理简单，对数学的要求相对较低，学生只要会简单的加减乘除、指数运算、单位换算基本就可以解决初中物理问题。而高中物理对数学知识的要求比较高。具体来说，力与运动的合成与分解，会用到几何与三角函数知识，匀变速直线运动问题会用到二次函数知识，机械波会用到正余弦函数知识等，有些具体问题还要列方程组、根据函数图像进行求解。
7、8.从宏观到微观和宇观。初中物理基本上研究的是宏观问题，即看得见摸得着的。高中物理研究范畴逐渐扩大，以牛顿第二定律和圆周运动为基础，将万有引力应用到了天体运动；微观领域也得到深入的探究，如分子运动理论以及原子的内部结构和规律。二、加强学习方法的指导、促进学生思维模式转变 初中物理要求学生认识现象和表述结论较多，真正的探究、总结较少。计算题往往套用简单的公式便可直接得出结果，一般列方程去求解的都比较少。高中物理的学习内容与日常生活现象的联系不如初中那么紧密，研究的物理规律比较复杂，在难度和广度上都有所增加。分析物理问题不仅要从题意出发，还要考虑可能出现的多种情况，必要时还要画图像、列方程。学生的
8、思维方式应由静态变为动态，由形象思维变成抽象思维，还要掌握各种方法，例如归纳法、类比、推理和演绎推理等方法，尤其注重科学想象能力和验证总结能力。1.提高学生的物理学习兴趣，加强直观性教学 俗话说，兴趣是最好的老师。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，使学生自主地去探究科学现象和规律，不仅是教学的手段，也是培养人才的目的。教师可以给学生留一些开放性的作业，让学生在课下查阅资料，利用互联网，针对具体问题做一些课件来与其他学生分享，这样可以激起学生的探索欲望，还可以带动被动的学生一同学习。在高中物理知识中，定理、定律不是理想化就是抽象化，解答问题时不能只考虑表面现象，还要挖掘深层次的关键因素
9、和主要因素，忽略次要因素，适当建立物理模型。初中生进入高中学习，思维往往停留在问题的表面，不懂得拓展与延伸。针对以上问题，教师在教学过程中要从大多数学生的实际情况出发，尽可能采用诱导式和启发式的教学，多做直观演示试验，让学生多观察、多思考、多讨论、多交流、多总结，使学生能够通过具体的物理实验掌握物理概念和规律，从简单机械记忆逐渐发展到会在学习过程中建立物理模型。2.充分了解学生已掌握的知识，使新旧知识融合并拓展 融合是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展，但总的模式不发生根本变化。例如高中物理探究向心力与质量、半径、线速度的关系时采用控制变量法，这个
10、方法就是初中物理常用的一种方法。拓展是在原有知识结构的基础上认知结构的更新或重建，原有知识结构不能容纳新学习的物理概念和规律。比如高中物理中的动能定理就是把做功和动能的变化有机结合起来加以应用，是对功和能知识的拓展与延伸。3.加强物理研究方法的训练，指导学生掌握学习方法 日常的教学经验告诉我们，学生学不好物理的主要原因是没有掌握物理的研究方法，习惯依靠自己平时的学习习惯和对事物的表面化认识。因此，教师要想做好初、高中物理衔接教学工作，在教授物理知识的同时更要渗透科学的物理研究方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，帮学生把物理的知识体系和结构搭建起来也是教师应有的职责。在教学中，教师除指导学生学习新
11、知识以外，还要传授学生学习方法，让学生梳理知识、归纳知识，使知识网络化、系统化，便于理解记忆和掌握运用。教师可指导学生对所学知识和理论进行系统分类总结，例如画结构图、树状图等，形成自己的理解和记忆方法；在习题讲解过程中，教师要把重点放在物理过程和情境的分析上，让学生感知物理情境，形成清晰的物理过程，并逐步穿插常用的类比法、等效法、对称法、控制变量法、假设法等科学方法；教师还要培养学生应用复杂数学知识解答物理问题的方法，如二次函数、三角函数、不等式、函数图像等，帮助学生合理利用数学工具，让学生懂得数学知识要与物理意义相符合，例如时间不能取负值等。总之，对于刚刚步入高中的学生来说，“台阶”是客观存
12、在的。但只要教师了解并掌握学生认知规律的变化和接受新事物的能力，切实从学生的实际出发，适当、适时地进行梯度式教学，学生就一定能实现初、高中物理学习的自然平稳过渡，为整个高中的物理学习奠定良好的基础。识字是小学语文教学的重要任务之一，也是小学语文教师特别关注的问题。识字写字教学在完成义务教育语文课程的目标和任务具有多方面的意义，它是阅读的基础，是培养语文综合素养的前提和保障，是学习和掌握文化科学知识的必要手段；它还有助于提高学生的审美情趣，培养对祖国语言文字的热爱之情。中国的汉字难学、难记，那么，怎样让识字成为一种乐趣呢？我在识字教学中注重识字的生活性和自主性，根据小学生的认知规律，进行激发学生
13、识字兴趣、教给识字方法、拓宽识字途径的尝试，从而提高了识字效率。下面具体谈谈几点做法：一、联系生活实际激发兴趣识字 语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。我想学生的姓名是学生最熟悉的语言因素，每个人的名字也都是小伙伴们愿学愿认的，把班里21名学的名字收集起来作为识字的材料，相信学生定会兴趣十足的。把每个学生的名字都贴在宣传栏上，这样学生劲头来了，一下课就蜂拥而上，仰起头大声地读着小伙伴的名字。碰到不认识的字时，同学间还会相互帮忙、相互提醒。当同学名字的三个字
14、中有一个不认识时，小朋友们还会开动脑筋，利用名字的读音来认识生字。当找到自己的小星时，有小朋友会兴奋地用小手指点着自己的名字，开心地告诉大家：“我叫某某某，我的名字是这样写的！”在名字魅力的吸引下，在这种“奔走相告”的氛围中，那些原本十分枯燥的汉字变成了一个个鲜活的生命，像一颗颗种子一样深深地扎根于学生的头脑中。兴趣是学生最好的老师。它能调动学生的积极思维，是学生主动探究知识的内在动力。有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。低年级的孩子天真活泼、合群、爱交朋友，最容易受情感因素的感染。所以，我们在识字教学中，应该顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙地创设各种有趣的情境，使学生饶有兴
15、趣地主动投入到汉字的学习中去。二、具体的语言环境中识字 教材的各个部分体现了主动学、有情趣地学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中巩固汉字；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。教学中，我们从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。三、新旧知识联系法进行随机识字 我们知道，新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样，学生认识新字的过程，也往往是建立在已有的知识基础上。在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟
16、字，采取加加、减减、换换的方法来引导学生随机识字。实验证明，在有意识记和理解的基础上识记（即意义识记），由于有思维活动的参与，其识记效果远胜于无意识记和机械识记。四、阅读教学中指导学生分阶段反复识字 一年级上册共编排20篇课文，每课安排识字913个，针对识字量过大的问题，教师的指导便非常重要。我们在阅读教学的各个环节，注意激发识字兴趣，让生字多阶段复现，在复现中巩固识字。（一）指导学生在预习中读准字音 预习是专为学习新知识做准备的。为提高学生的识字效率，我要求学生初读课文时：“看看生字条中的生字宝宝，你已经认识了谁？跟它打声招呼吧（读出字音），还有谁你不认识？快把它从课文中找出来，圈一圈，借助
17、拼音读一读吧。”学生们立刻行动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。（二）教会学生在具体的语言环境中理解字义 小山村一课中学到“抬眼望去，新修的山间公路弯弯曲曲，伸向远方。”一句时，我让学生读儿歌小鱼的梦中的句子“风儿唱起摇篮曲”。通过比较读，学生认识到同一个“曲”字在不同的语言环境中，读音不同，字义也不一样。（三）指导学生在合作中学习生字 合作是一种很重要的学习能力。课堂上，我们把学生分成四个人一小组，每个小组选出一个小组长。在初读课文后，我让学生在小组内合作学习生字，强化对字音、字形记忆，之后让学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评价，让学生逐步领悟，进而掌握最佳识字方法。
18、通过这种简单的合作学习，所有的学生都主动参与，实现学习互补，增强了合作精神和竞争意识，提高了学习的有效性。（四）教会学生在阅读中巩固识字 儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，效果会更好。阅读心理学认为，阅读不是单纯的被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程。教学中，我一方面在课堂上利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，便于学生理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系，另一方面，鼓励学生在课外阅读中主动识字。儿童书面学习的最佳时期是612岁。教学中，我经常布置
19、学生课外阅读小熊过桥小学生拼音报学习周报及家长为孩子购买的低幼儿童读物，放手让学生去阅读，发挥学生学习的主动性。把识字的巩固由课堂延伸到课外，既有效地巩固了识字，又使学生及早接受独立阅读的训练，获得良好的语言习惯的培养。这样，课内、课外大量阅读，激发了学生的识字兴趣，拓展了识字空间。五、家长配合指导学生在课外识字 识字提倡“两条腿走路”：一是课内，二是课外。课外识字活动激发了学生的识字兴趣，我在班级里开展争当“识字大王”的活动。低年级的孩子喜欢画画，抓住孩子的这一特点，设计了环境识字卡，让孩子画生活中熟悉的一样事物并写出拼音，家长为他们写上字。然后小组交流，特别优秀的画在班级的“识字乐园”中展
20、出。这样，学生在活动中就能认识更多的字。同时开展“家长伴我读书、读报、讲故事”活动，巩固了识字，开阔了学生视野。总之，低年级教师应创造性地使用新教材，激发学生识字的兴趣，教给学生识字方法，开发学生身边的汉字学习资源，以便快捷高效地进行识字教学。,哈尔滨城市建设与史文化新可m制作人:,哈尔你尔流南城的形成退釜朝时期1年女真完颜部打败大金国,定都会宁府(现金哈尔滨前阿城区),金朝在全国设14个管辖府。其中哈尔滨属上京会宁府辖境,是金朝的军机重地。上京周边有茂密的获林,因此完颜部落都是以水路为主的,同时,晚宴部落的迁徒都是沿着松花江和牡丹江迁徙的哈尔滨水系发达便于漕运,同时地势平坦,有利于发展农业和
21、牧业,于是哈尔滨成为了金朝重点建设的枢纽城市修建了通往南京,肇州,依兰县,浦与路等多条水渠哈尔滨成为通往上京的重要门户,哈尔滨成为重要门户,按照猛安,谋克城寨体系规划以上京为中心滨地区修建了四座古城。分别为道发镇四方台新发村,道外区万宝镇区乐村五座击城。各城间距2025公里,每城有300400平方公里作为耕地和牧场,五座古城面积064方公里。五座城市均折守水运交通要道,处于保卫功能。表1宋金时期古城调查丧古(今4名)周长平面形毓他曹积(公项)囚方台m0近于方形松山60289万宝160长方形14宋金古城分布图方形料来源:数江红竽尔滨市地方志编委员会哈尔编市志市规划L,哈院:氯龙江人民出鞭批,1年
22、肌其中松山”、“四方台”公选址于松花江南岸,“莫力街媸选址于阿什河西岸,方台古距河口1公里,距上京城6公里,均踞守水路要冲,“方宝”“乎乐2城,斯守寓力智古城路要道,上京路担负“岁贡蘋王鱼、“贡猪二万”的贡賦5.平颍古城图4哈尔滨古城分布图,古城的出现使原有的少数民族的开放空间变成了堡垒空间,形成以防御为目的的城市空间形态。公元1153年金朝最高统治陵王为了加强对中原掉制,决定迁都藏京,但是为了打消女贞部落不愿离开上京的想法,尽毁宫殿,变为耕地。从此哈尔滨地区发展开走低1234年,元朝灭金,随着蒙古人东迁,哈尔滨的女真族继续南迁导致哈尔滨人锐减,元明朝哈尔滨变成了严寒不毛之地,经济再度走低凊朝
23、统一全国后,为了加强统治,定都北京,这次举国搬迁,使原本人烟稀少的哈尔滨更是雪上加霜,受到重创,这次大搬迁称为“从龙入关”,野无农夫,路无商贾,土旷人稀调妝。哈尔滨退出政治中心的舞台,因政而兴,因政而衰。,致治、经济、军事利益水运便利靠近攻门户防御表牧业地区古城兴起要地条件好文要蠢严裹远离政之地古城衰落之地图5哈尔滨古城兴衰分析概念图,哈尔滨经济的再次复自1840年鸦片战争的影响,签订了一东列不平等条约,清政一府迫于统治开禁,大量的移民来招垦,社会经济再次复苏,随着汉族移民的增多,1862年呼兰府,这是哈尔滨社会经济发展的写照,也是哈尔滨政治地位提升的重要标志。经济上随着关内移民的涌入,带来了
24、先进的农业技术和生,极大的促进了哈尔滨生产力的提高,城镇随之兴盛起来,展现出一片繁荣的农业景象,松6TTTTUIIT尔滨地方现状图区国露帽凸民点图8年哈给有滨地方现状图图9早期的哈尔滨示意图,城市空间形态结构从来都不是单一某个要素决定的济,意识形态多个因子共同作的。从金古都到精未我们可以看的装落是有国家政治和社会制着哈尔滨地区的装。同时力的发展水平和方式会对地理要素进行选择,使自然地理要素成为城市空间演变的重要要素生产选择评价地馓政治市意义娃巾功驰城市要R与发展减市形式城市市蠲图10啥尔滨城市空结构演变影响因子图,中东铁路的修建于近代城市的兴起中东铁路的修建给传统的东北区域带来了重大改变,尤其
25、是作为枢城市的哈尔滨地区,经济社会带来翻天覆地变化,促进了哈尔滨城币近代化运动,使其成为东北的经济中心。随着人口增加,消费剧增俄侨在此创办工厂,引进了先进的技术和管理模式,促进近代城市发展,是哈尔滨成为最大的商品集散地。近代工业也由此而生图190l年中东铁路附属地勘界图,文化,教自事M,教堂也争先恐后的发展表212年苏联路员子弟学校-览表举生着员咸立时闻1中炉全年纸息全年报国计曲奢图121901-1926年哈尔滨俄文报刊拥有量情况丧3东正教堂一览表有务葡4曹业掣校|大直的61061898蚕坊荡厄古拉教盒坊军政街香攻衡5号级小*23199.尼古拉中央大散意第二都小“取青:21063磊辱领恨數堂道更警御友谊陪41号i9器1圣伊业尔敦雪道里罩官衡都版小学青2董軍亚敦道里水谊御兆新图初4单窜青#1196孟母安息教立(乌斯高斯卡教觉)南姆大直衡1号五小青191z阿列克音惠教马家构教莒4号第水小科系营m11920逃福约鞠教堂马家沟文世7号,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
