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1、,乳腺钼靶检查的重要意义,聪明出于勤奋，天才在于积累,乳腺钼靶检查的重要意义乳腺钼靶检查的重要意义聪明出于勤奋，天才在于积累乳腺钼靶检查的重要意义华中科技大学同济医学院附属协和医院王孝英概述定义乳腺钼靶检查是X线中的一种软射线。专对软组织病变,其分辨率很高,对乳腺内各种组织:如腺体、脂肪、血管、皮肤、皮下组织分辨清楚。能较好显示乳腺内疾病的种类,在全新的时代，初中的化学课堂也须增加一定的趣味性，过去的教学方式也需要做出适当的改变，因此工作在教学第一线的广大科研工作者们都开始了教学上的创新和新的探索。一方面他们也想改善一下自己的工作方法，同时他们也希望能真正地加强学生们的学习效果。这里面探究式教
2、学是教师们改革的首选，因为对提高孩子们自主的学习能力是十分奏效的。目前来看，国外在探究式学习的起步要早于我们，经验也是相对成熟一些的，国内的起步较晚，但是发展的势头还是比较猛的，也有许多教育界的专家和工作者们提出了探究式教育的指导思想和一些建议，和他们原来的工作方式有较大的出入。化学是一门基于实验的科学，如果学生们不自己动手，不在生活中观察，很多自然现象也都变成了概念，和数学这一抽象学科也就没什么区别了。因此有必要对初中化学课堂的探究式教学进行一定的分析，确定其存在的教育意义并对未来的许多教学环节提出一些建议。一、探究式教学应用的内涵 探究式教学指的是充分发挥学生的自主学习能力，通过与周围同学
3、的研究和讨论给出问题的结果。在探究式教学中，学生才是学习的主体，教师负责的主要是基本的引导教学。学生必须自己去观察给出的问题，通过一定的信息搜集方式获得想要的知识，并试着去理解各个知识相互间的联系，认清事物的本质。1.提高教师的教学能力 探究式教学可以提高教师的教学能力，虽然在这一学习模式下教师并没有贯穿整个教学的过程，也不再是传统教学中的主导地位，但是教师在设计整个教学环节时会发挥巨大的作用，更能推动整个教学活动的进行。课前，教师就需要在教案中给出教学方案，并能够大概预测出学生们的反应，还有针对课堂讨论气氛不够活跃的情况给出相应的挽救方案。这是对教师综合能力的一个考验，只有真正了解学生，了解
4、当前社会需要具备的生存能力的教师才能够做好教学设计。好的教学能力是可以根据学生的特点单独制定教学策略，并在实践中不断完善和改进，帮助学生和教学模式互相适应。这样教师的整体教学思想就和时代相接轨了，并且能够与时俱进，进行不断地调整，这是新的时代赋予教师新的使命。2.培养学生的学习思维 探究式教学特别容易激发学生的学习兴趣，而学习兴趣的产生也是从提出的问题开始的。传统的教学方法基本上只是在培养学生的思考能力，在课本中和练习题中巩固他们对知识点的理解。但是探究式教学培养的是学生们的综合能力，不仅让他们善于发现问题，还要让他们试着去解决问题，解决问题的过程中又需要综合思考能力、动手能力和信息的采集分析
5、能力。稳定学生们的学习情趣、激发他们的学习兴趣，培养他们高涨的学习热情，帮助他们确定明确的学习目标，并引导他们培养高度的自制力，而且从目前的教学效果上看，采用探究式教学班级的学生成绩要明显好于普通的班级。二、探究式的教学方法 1.渗透探究法 渗透教学法指的是教师做好学习内容的课堂教学设计，通过不断地给学生大气使他们一步一步进入到探究式学习当中，在学生们取得阶段性的进步的时候，教师可以提出一些相关的问题，一方面是为了巩固他们的学习，一方面也是在为接下来的思考做一个铺垫，这样一步一步地引导学生，最终取得很好地学习效果。2.小组合作探究法 小组合作主要想促进的是学生们思想的交流和碰撞，在合作中学习，
6、同时每一小组都有明确的分工，并且在最后选出相应的代表进行总结，不仅能够让学生们相互学习，还能提高他们的表达能力。这也是尊重学生个性化、多样化的体现，这样在不扼杀学生们各自独特思考的同时又能提高他们的素质教育水平。3.实验探究法 实验能力是学习化学必须具备的，学生们通过动手、思考和观察，总结并探索自然现象。教师在实验前要将需要注意的事项交代好，排出一切的不安全因素，并指导学生们一步一步地进行实验。一步一步引导他们回归生活和自然，发现身边的实际问题，通过实验模拟的方法去试探性的解释和解决自然现象，逐渐掌握研究性学习的过程，探索学习的方法。这样的能力势必也会转变成为优异的学习成绩，为他们未来的科研之
7、路打开一道光明的大门。三、探究式教学的方法实际研究 1.在实验中渗透探究式教学 比如在制备二氧化碳时，假如选取的方法是盐酸和大理石，那么教师可以引导学生根据反应物和生成物的化学性质和物理性质自行制备实验所需要的仪器。如果学生在实验中遇到了问题，教师的第一时间不应该给出修正建议，而是引导学生一步一步探究问题的根本原因，并且进行修改。在二氧化碳制取的学习中，通过准备好的实验教学工具，让学生自己动手思考组装实验设备和反应物，根据方程式慢慢的引导学生思考如何进行实验。2.小组合作中的探究式教学 小组合作的教学是集中学生智慧共同完成学习任务的过程，比如在探究燃烧的必要条件是，教师可以组织学生自行设计实验
8、的方案，并且对学生提出的方案进行修正，给出可行性建议。教师可以让学生自己组建讨论小组，通过讨论加深对实验的认识和主要知识的巩固。在小组进行完讨论后可以选出代表进行阐述，这也能通过探讨结果反过来帮助教师改进自身的教学方法和侧重点。四、结语 综上所述，可以看出探究式教学真的是对学生学习能力的一个考验，也是教师走出以往教学特色的一个途径，从一个学习的主体思想人变成思维的引导者，并且从教会学生是什么转变到引导学生学会这是什么。在学习时，学生的创造能力、合作能力、动手能力和思考能力都会得到很大幅度的提高，自信心也会逐渐增强，并且能够更加了解自己的长处，而不是打击他们学习的积极性，因为每一个学生在本质上都
9、是很爱学习的，只不过有时候有一些平台并不是完全地开放。相信，在不远的将来，探究式教学必定会得到更多的青睐。爱美之心，人皆有之。作为旅游专业的学生更应具有较高的审美能力，才能胜任今后的工作。审美教育通过一定的教育手段和方法，提高人的审美感知力和想象力，丰富人的情感，拓展人的精神世界，培养人的创新能力。中等职业教育国家规划教材中国旅游地理本身蕴涵着丰富的美育内容，作为授课教师要充分挖掘教材的美育内容，在课堂上应用多种教学方式，寓教于乐，潜移默化地达到学生审美能力的提升；在课外，利用自然界和人文社会的自然美、社会美、艺术美，感受和提高学生的审美能力。一、激发审美动机，培养审美情趣 审美是指人(审美主
10、体)对美的事务(审美客体)的观照、感悟、享受和再造。在审美关系构成体系中，必须包括审美主体、审美客体、审美动机和审美场。审美动机是构成审美关系的现实条件，只有当审美主体产生了一定的审美需求，对审美客体产生审美注意，并形成一定的审美态度时，才能形成现实的审美关系。学生审美动机的激发主要从两方面入手，一是通过绘声绘色地讲述自然、人文景观的美来吸引学生产生美的动机，授课中辅助以形象生动的多媒体，效果更佳。二是通过培养学生的探究习惯，从而激发审美的动机。例如，讲到黄山“四绝”的“松奇”时，引导学生分析其成因：岩石坚硬，土壤贫瘠，但黄山松根部能释放一种酸性物质，溶解、侵蚀花岗岩体，使根系穿缝而植。树干虬
11、生、树冠矮平是由于受山势的影响和植物向阳性使之偏向一个方向生长，以及海拔800米以上，山谷风大，造成的高山矮化现象。审美情趣是带有一种倾向性的主观爱好，是个性化的审美标准。而文化修养则是培养良好审美情趣的重要条件。在学习中国自然景观时，由于学生初中地理基础知识薄弱、阅历浅，见识面窄，欣赏起来有难度，可以借助古诗帮助欣赏，结合图片、音像材料体会到诗的意境。例如，介绍杭州西湖时，插入苏轼饮湖上初晴后雨：欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。讲到黄鹤楼时，引入李白的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”。讲山的幽静和色彩可用贾岛题李凝幽居的“鸟宿池边树，僧敲月下门”。杜牧山行“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
12、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。讲四季的景象用白居易忆江南的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。古代诗词家喻户晓，言简意赅，巧妙加以应用，效果甚佳。宗教景观不仅是信徒们的修练、朝觐之地，也是旅游者观光的热点。但宗教景观的审美鉴赏，对旅游者的宗教文化知识储备提出了更高的要求。学生由于对宗教知识了解甚少，对寺庙等宗教景观既不感兴趣，也不会欣赏。因此，笔者给学生补充介绍一些宗教的分类、起源和基本教义，以及宗教景观的建筑特点。例如，寺庙、佛塔的建筑，印度的是圆纹形，上饰竿和伞；中国的是楼阁式，正方形、八角形为主，79层，结构有木、砖、砖木、石、铁、铜、琉璃砖等。掌握一些基本的知识，在参观宗教景观时，
13、有助于发挥学生审美想象的空间，缩短与宗教景观的心理距离，正确理解和感悟到宗教的内涵，培养学生的审美情趣。二、课内、课外双管齐下，培养学生的审美情感 在课堂内外教学的审美活动中，无处不蕴藏着情感的渗透。美好景物以其赏心悦目的形象，刺激人的感观，唤起令人愉悦的审美情感，推动着审美过程的发展和深化。审美情感可以强化感知、激励想象、升华感受，从而大大提高景观审美的质量。在课堂上，通过介绍祖国壮丽的山川，悠久的历史文化和辉煌的建设成就，可以激发和增强学生的民族自尊心和自豪感，加深对伟大祖国的热爱；通过历史事实和遗迹，了解我国劳动人民的勤劳和智慧，从中得到启迪和振奋。学生通过观看泰山、黄山、庐山等风光的图
14、像资料，理解了“泰山天下雄，黄山天下奇，华山天下险，峨嵋天下秀，青城天下幽”和“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境。在课外。就近参观当地的风景名胜和新中国的建设成就，感受到祖国历史的久远，五千年文化的灿烂和社会主义制度的优越性，从中培养学生正确的审美情操。三、丰富知识储备。提升学生的审美能力 审美能力是在审美活动中做出审美判断和形成美的形象的心理能力，主要包括审美感知力、审美理解力和审美想象力三方面。这些能力的提高，需要主观经验的积累。更需要足够的知识积累。感知力在一定程度上是受先天条件影响的，但在后天的实践中可以得到训练和发展。只有留心观察。经常锻炼自己的感知器官，才能逐渐培养出观察的敏
15、锐性和准确性。教学中根据教学内容，利用地图、图片、录像等资料，有意识地培养学生观察能力，自学、看图像前，一般先提出问题，要求学生看完后回答，使他们在观看过程中，仔细观察、积极思维，让他们逐步学会观察的方法，养成善于观察的良好习惯，提高学生审美的感知力。审美理解力是在感知基础上，领悟自然事物的意味或艺术品内容和意义的一种能力。如“峰奇、瀑秀、林幽、潭清、石古、人杰”的浙江雁荡山。其形成原因是流纹岩抗风化性强，在垂直节理发育的情况下，形成一些造型奇特的石峰、石柱；滨海旅游时看到的景观多为海蚀地貌或海积地貌，理解景观的形成，有助于领悟自然事物的意味。审美想象力则是将感知和理解的各种相关内容进行融合再
16、造，并加以升华，最终孕育出更加美好和变化多端的意象。在讲授中国古典园林构景的基本手法时，利用多媒体画面，让学生一边欣赏，一边想象。以“框景”为例，“框景”作为园林常用的构景方法，是用门框、窗框、洞框作为取景的画框，把景象限在从框中所看到的范围之内。框内的景象是作者精心设计的，恰到好处。让学生想象一下，如果把框景的框去掉，景观会有什么变化?通过对比，一目了然。四、在导游实习服务中，不断提升审美能力 旅游是一种社会现象。自从改革开放以来，随着人们物质生活水平的不断提高，使得旅游从有闲阶层的有、限范围进入社会经济生活的普遍范围内，旅游便有了广泛性。旅游是人们物质生活水平提高之后的一种文化生活的需要。
17、旅游的目的，有的是为拓宽视野，有的是为愉悦、休闲生活，有的则是为了科学研究或探险活动。旅游活动离不开审美能力，欣赏旅游景观，尤其需要的是审美感知力和理解力。作为新时代旅游行业的从业者，在引导游客观赏景物时，要掌握适当的审美方法，并引导旅游者进行审美。比如：在欣赏景观时，位置的选择非常重要。，旅游者所处的视点、角度、方位、距离不同，获得的观赏效果大不一样。福建龙岩江山的“睡美人”，近看只是一座座普通山头而已，拉开一定距离，站在特定的角度，一幅惟妙惟肖、栩栩如生的“睡美人。”就呈现在眼前。当我们观看江河湖海时，应在位置较高的亭台楼阁之上观赏，以俯瞰全景之貌，兼收远眺之趣；而瀑布景观，宜在适当距离仰
18、视，以兼收其形、色、声、动等美感。欣赏景观还必须选择恰当的时机，否则，会影响到审美效果，甚至看不到风景的美。游览海拔较高的风景名山，选择夏季雨过天晴的时候最佳，能够兼收云海和日出的景观；而被称为我国四大自然奇观之一的吉林雾凇，则须在严寒的冬季才会看到。旅游者来自社会的各个阶层。其中不乏在审美方面有自己独特见解的智者，或者是审美的行家。三人行必有我师焉，何况是一个个旅游团队。在导游实习服务时，建议学生多与游客交流，倾听游客的感言，教育学生要善于从游客中汲取审美能力的营养，不断提升自身的审美能力。在工作中学习，在学习中提高，通过自身不断的努力，提升自己的审美水平，那么一名优秀的、具有高水平审美能力
19、的、为游客所喜欢的导游员，必将会脱颖而出。总之，审美教育既是一种“润物细无声”的教育，又是集德育、智育和美育于一体的系统工程。审美教育对人的影响十分深远、十分重要。只要教师坚持不懈地把审美教育贯穿于教学之中，学生的审美能力就一定能得到提高。,乳腺钼靶检查的重要意义华中科技大学同济医学院附属协和医院王孝英,概述定义乳腺钼靶检查是X线中的一种软射线。专对软组织病变,其分辨率很高,对乳腺内各种组织:如腺体、脂肪、血管、皮肤、皮下组织分辨清楚。能较好显示乳腺内疾病的种类,二、常见疾病(尤其是临床无明显症状者)钼靶检查的重要性,l、肿块(脂肪类、腺体类、导管类)病变,R粘液细胞癌,浸润性导管癌,浸润性导管癌,论e,31,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
