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1、儿童画创意线描课件一碗面,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,儿童画创意线描课件一碗面儿童画创意线描课件一碗面1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。
2、“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。一碗面参考课时90分钟参考年龄5-7岁,仅供题材思路参考0课程来源你幸欢吃面吗?你喜欢吃什么面?让我起把面恢得美味可多味教学重点1装饰块桌2装饰一个面3用曲线表现面条4表现生活中的食物。,良好的质量源于教学流程管理，所以创新教学流程管理成为我校有效管理的途径。一、集体备课，采取板块分割，精心准备，共享精华 以往
3、集体备课，中心发言人只是照抄教材和教学参考书上的内容。这种简单、被动的抄袭备课现象，根本不能顾及本班学生的实际和教师自己的教学风格与个性，会使教师陷入思维抄袭的极端，失去自我，专业难以得到发展。因此，我校采取教学内容板块分割，学科组教师各据一方，精选内容，精心准备，各抒己见，共享精华。具体做法：在期初备课甚至在假期备课中，将教材中的所有板块分配给备课组的每位老师，分别做中心发言的准备。要求老师将所负责的板块教学内容通过解读，吃透拿准。解读包括教学设计、教学重点、难点的突破，本课多媒体课件的设计制作、课堂检测和课后作业及板块的综合检测，还要将与本板块相关的知识链接到中心发言中，辅助备课。集体备课
4、时，以合作为载体，以互动碰撞为魂，博采众长。集体备课后再修整完善讲义，分别印发给组内其他老师作为资源共享。其他老师在个人备课时，针对自己的学生将个人的见地融入，形成一套既有共享又有个性的教学机智教案。既减轻老师的备课负担，又精练解读教材之功，更使老师的专业得到成长。二、打磨“五段三动”课堂教学模式，绽放课堂生命活力 如何将教者备课储备积蓄通过教与学转化为学生的积蓄是至关重要的。开展“学科生命教育”研究以来，经过思想发动、教师培训、理论学习到实践、探究，我校提出了“安达小学学科生命教育五段三动式教学模式”，并做为我校“十二五”课题进行研究。“五段”是指：学（初学感知）思（深思质疑）议（合作探究）
5、导（启智交流）测（测学验收），这“五段”充分体现以学生生命活动为线索，发展学生各项能力；“三动”是指：目标牵动合作带动测学推动，以此充分体现以生为本，以学定教。具体操作程序：依据教学模式结构，首先由教师根据将要教学的内容设计前置性作业，作业中有一定的情境、有深入思考价值的问题，能引起学生的求知欲。然后学生独立带着问题，进行自主学习，教师则在此时起目标牵动的作用，再由学生自己提出学习问题，能提出问题比会解决问题更重要，标志着学生智力发展的又一个新起点。学生问题提出后，教师再深入引导学生开展研讨，借助课件展示，小组合作研究学习，动手操作，师生共同探讨等，来激活学生的求知欲，教师则在此时起合作带动疏
6、导作用。最后，在师生研讨达成共识后，使新知系统化。再做教学目标达成度检测，检测学生是否学会迁移应用，创新和实践能力是否得到升华，教师则在此时起评价、推动的作用，课堂上充分体现了学生的主体地位，突出了“生本”思想。目前，我校首批实验教师正在尝试以此模式进行教学，学校各层面的领导和各级骨干、名师都深入课堂，利用汇报课、对比课、研究课、竞赛课、开放课等多种形式来践行学科生命教育这一理念。从研讨、反思中，我们体验这一模式的实效性和可操作性。三、创新作业设计的内容及评价方式，让每个生命都体验到成功的快乐 我校把学生作业分为三个层面：第一层面是前置性作业；第二层面是巩固性作业；第三层面是自主特色作业。前置
7、性作业：多以题签式，课前下发给学生。学生依此进行课前的查阅、搜集、整理、解答、质疑。评价方式采取学生间的相互“赏批”，让同伴见证同伴的博学。巩固性作业：多以练习册、章节检测题下发给学生，每课后进行一次。评价方式采取教师批阅、反馈，检验教学的成败，以便弥补。另外，教师每周要针对作业给学生一次总评，达到与学生、家长沟通的目的。特色作业：属于学生的自主作业，是学科作业的拓展，不限量，不限时，不限形式，学生根据已有的学科知识做学科综合性学习小报、可摘抄、可绘画、可粘贴、可设计学科趣味题。这项作业体现了学生的学识综合能力，随时展出来，不需要老师批阅，只作为学生间的赏议。四、创新辅导环节，以兴趣为根，激励
8、为原动力 每个集体都存在差异，对此必须有应对的策略，不能只停留在补差这一环节上，还要关注特长学生甚至超常学生的成长。在这方面，我校采取“辅优”的做法，在布置学习任务时，从难度和量上满足优等学生的学习需求。在合作学习过程中，让他们当“小先生”，激励优等生，使他们不仅学会，还会学，推动他人学。针对学习潜能生，每位教师都有帮扶计划。每位任课教师重点帮带三至五人，采取以兴趣为根，课上关注他们的课堂参与，课下倾斜辅导，同伴“一帮一”带动等方法开掘、他们潜在的学习能力。经过多次听、说、读、写、算、画、演等形式验收后，合格的，“脱困”归队。经过两年的坚持，大部分潜能生得以转化，学生潜在的学习能力从不同程度得
9、到了提高。潜能生队伍在缩小，优等生队伍在扩大。五、创新质量监测方式，以单项能力的强化，带动学生综合能力的提高 上学期，我校根据学段的知识与能力培养要求，采取各学科单项技能强化训练、监测。主要是听写、积累背诵、口算、表达、操作等。各学科组依据教材内容及课标要求，确定单项监测内容，如语文学科的低学段，单项能力重点是：拼音基础学习，为识字打基础；汉字的书写与积累，过拼音关和听写关。中学段，单项能力重点是：背诵积累，过背诵关。高学段，单项能力重点是：口语丰富、有序表达，过表达关。这样，每个学生在小学阶段，这几项技能都经历过强化训练，为学生的后续学习打下了坚实的基础。下学期，采取各学科综合知识与技能的监
10、测，主要从分析、理解、判断、解决问题等方面监测。命题遵循学生的认知水平，能打开学生的思维，体现知识的连续性，贴近学生的实际生活，兼顾不同程度的学生。教学流程管理工作是一项常做常新，永无止境的工作。改革创新，似一潭活水涌动在整个教育教学的池塘里，不断闪出耀眼的光芒，它所带来的成功不断泛起圈圈涟漪，扩散开来，滋养着池塘里的每一个生命。育人为本，德育为先。加强和改进大学生思想政治教育工作，提高大学培养人才的质量，教学是基本途径，思想政治教育课是主阵地、主课堂、主渠道。以思想政治教育课为主，首先要回答“培养什么人和如何培养人”这两大基本问题。“培养什么人”指对人才培养的规格、质量和数量怎样，涉及培养人
11、才的目标、方向和标准等要素；“如何培养人”指怎样充分利用达成人才培养目标的资源和要件，涉及人才培养的手段、方法和途径等要素。1其实，前一个问题的解决与教学效益相关，即是说通过思想政治教育培育出来的人才在满足社会发展和人的自身进步方面所起的积极作用；后一个问题的解决与教学效益的提高相关，即是说思想政治教育课如何实现教学过程的高效益，使有限的人力、智力和物力投入在一定时期获得最大效益。获得思想政治教育课的高效益，就必须在深入研究其效益内涵的同时，探索提升效益的基本策略。一、思想政治教育课的效益内涵 教育的本质是为社会培养人，人的本质是一切社会关系的总和。把教育和人的本质联系起来分析，思想政治教育课
12、效益表现在两个方面：一是对个人全面发展所提供的帮助；二是对社会可持续发展所做出的贡献。这两个方面密切关联，个人发展是社会发展的重要条件，社会发展是个人发展的追求，又为个人发展提供更加广阔的空间。片面强调个人发展或社会发展，都是与思想政治教育课的方向背道而驰的，只有谋求个人发展和社会发展的有机统一、和谐共进，才是思想政治教育课发挥其作用的真谛。思想政治教育课对大学生进行政治、思想、伦理和道德规范等方面的教育，其目标是培养社会主义事业的建设者和可靠接班人。思想政治教育课不仅注重对大学生科学世界观、人生观和价值观的授受，更加注重促进大学生把这些思想观念外化为良好的行为习惯，内化为高尚的人格品质，并在
13、生活和实践中为社会和人类创造出丰富的物质和精神财富。2 人是社会的人，社会是人的社会。从个人发展的角度看，在社会实践活动中，人们总是希望以尽量小的代价和少的投入获得最佳的综合发展，往往以个人行为本身的得失、社会认同程度和道德满足感作为判断标准。其中，“道德满足感”来源于尽到责任或发扬某种精神后所获得的收益，与个人的行为贡献成正比。收益本来是经济学的范畴，这里的收益不仅局限于金钱和物质，还包括正义、道德等伦理学范畴的内容，集中反映了人类行为的事实。比如，教育学生要像任长霞那样为了人民的利益勇于献身，而有些人可能认为任长霞是为社会和公众利益牺牲了自己的利益甚至生命，是让他人得到收益的行为。但是，社
14、会和他人给予了任长霞很高的评价，“社会认同程度”高，因此“社会对她的行为判断的得失”这个标准为“得”，同时任长霞的思想和精神得到极大弘扬，“道德满足感”也高。这样，判断个人发展收益的三个标准的总趋势是获得了收益。所以，任长霞的行为选择仍然是理性的，能够满足追求个人最佳发展的设想前提。二、追求思想政治教育课效益的价值取向 人人都有在社会实践活动中追求收益最大化的特点，根据这个特点，若想通过参与教育活动获得收益的最大化，就需要在社会发展和个人发展两个方面实现双赢。把这种双赢的观念渗透到思想政治教育课教学过程之中，表现为获得思想政治教育课效益的张力和可持续性。效益的张力就是既得到效益所包含的内容，能
15、够继续发散出新的活力、活性、机制和势能。这里的根本问题是要正确处理好思想政治教育课教学中知识与能力、素质之间的关系，知识是能力和素质发展的基础，但有了知识不等于就有了能力或素质；知识只有通过一定的体验体认机制，才能生成为某个方面的素质，内化为人的能力；相对而言，能力是较具体的，素质是提高能力的先导和灵魂。3因此，思想政治教育课效益的根本标志性成果和基础性环节，是学习和把握正确的立场、观点、方法，学习和认同社会健康的人格规范，把知识、能力、素质有机统一起来，使学生形成良好的思想道德和政治素质，并内化和生成分析问题、解决问题的能力。效益的可持续性的根本，在于深化发掘学生思想政治修养方面的自我学习和
16、创造思维的潜能。一般意义上，良好思想政治修养是学习的结果，教会学生学会学习是教学的主要任务，学生自我学习策略的掌握、思维创造性潜能的发挥都是教学质量高低与否或学生是否能够自我学习的重要标志。因此，思想政治教育课教学的真正内涵，就是解放思想、实事求是，变硬性地让学生学习为学生积极主动地去学习，挖掘他们创造性思维的潜能，帮助他们不断认识和解决时代所提出的人的思想政治修养方面的新问题。三、提升思想政治教育课效益的基本策略 在思想政治教育课教学实践中，教师总是希望在相同条件下，能够使全体学生的思想品德素质提高的幅度更大、更快一些，尽可能地获得张力和可持续性，从而反映出思想政治教育课的高效益。把希望化为
17、现实，以下策略可资借鉴。（一）准确把握学科教学特点 思想政治教育课中的学科群是在借鉴诸如教育学、心理学、政治学、社会学等相关学科的基础上建立起来的，在教学实践中有别于这些学科，其教学上的显著特点是：1.不同于一般性的人文学科教育，是直接实施思想和政治的教育，因而不能衍变为一般意义上的文化教育；2.它的落脚点是鲜活的基本理论和实际的思想政治教育，不是学科理论的考试或学究式的研究，教学过程必须把时代精神、国家需要和个人前途高度地统一起来，在把思想理论观点转变为学生的自觉意识方面取得实际效果；3.在同一范畴内，既要有深层次上的区别，又要使小学、中学和大学等不同层次的教育有机联结起来，从而使人的思想政
18、治修养获得终身教育的意义。（二）始终追求教学的高效率 教学效率的高低和三个因素密切相关：一是各种教学资源配置的合理程度；二是学校培养目标与教师在实施教学过程中所遵循的目标的一致程度；三是教师在教学过程中的努力程度。在思想政治教育课的教学中，合理配置人力、物力、财力等资源，满足教学的实际需求，使各种资源充分利用起来，各方面积极性发挥出来，教学效率就高，否则，效率就会损失。从培养目标角度分析，教师对目标的理解和把握与学校培养目标不一致，或者教师之间的思想观念冲突、教师与学生之间的思维差异等等，都会造成教学效率的损失。4同样一节课，有的老师备课认真细致，上课深入浅出、生动活泼，课后注重帮助学生解决思
19、想和实际问题，所获得的教学效率在单元时间相同的情况下，自然与那种应付塞责、仓促上讲台的教师截然不同。（三）不断增强教学的针对性 毋庸讳言，目前高校思想政治教育课效益普遍不高，一个很重要的原因就是教学的针对性不强，主要表现在课堂上照本宣科、讲授内容枯燥乏味，课内外不善于紧密贴近学生、贴近生活、贴近实际解决思想和心理问题等等。有效解决这些问题，必须在思想政治教育课教学的针对性和有效性上很下功夫，探索出课内与课外有机结合的科学实效的教学新机制。课堂上多问几个“是什么”、“为什么”、“怎么理解”、“怎么解决”等问题，以启发式教学为主线，综合运用讨论法、谈话法等方法，解决问题，获取知识；课后多与学生平等
20、交流，多与学生个别谈心，鼓励学生深入市场、工厂、商店等开展实地调查，增强感性认识，丰富因材施教内涵；课堂内外各个教学环节渗透爱的教育，爱到学生信任的程度，把热爱学生与信任学生和严格要求学生高度统一起来，保持与学生的良好沟通，采取多种形式，增强思想政治教育课教学的实效性，让大学生能够真正体会到个人的成长发展只有与国家的前途命运紧密结合起来，才能够体现出人生价值的精彩。,一碗面,参考课时90分钟参考年龄5-7岁,仅供题材思路参考0课程来源你幸欢吃面吗?你喜欢吃什么面?让我起把面恢得美味可多味教学重点1装饰块桌2装饰一个面3用曲线表现面条4表现生活中的食物。,桌布上的碗,桌布的作用在我们的房子里,有
21、餐桌也有书桌。在桌面上,很多家里喜欢在上面铺上一块布,我们称之为桌布桌布有什么作用呢?桌布可以保护桌子的清洁,也能够防止桌面的烫伤损伤,同时桌布还有着美化和装扮的作用呢。,桌布的花纹和色彩日圈桌布能起到装扮和美化的重要作用所以人们在挑选桌布的时候,不但要考虑材料花纹、色彩也是最重要的原因之一呢美丽的花纹和色彩,能吸引人的眼球。,桌上的碗碗是我们生活中的必需品我们饮食离不开它回忆你生活中用到的碗它是什么颜色呢它有什么花纹呢它是什么形状呢,碗的形状Y爱人碗是什么形状的昵?你可以用语言描述它或者用图形表现它吗?碗有宽宽的口,。它是凹进去的,方便我们在里面盛东西。它的外形,就好像一个笑脸的弧线。当然怎
22、么稳稳地放在桌子上呢?碗有一个底座,这样就能解决这个闫题了,碗的花纹随着人们生活水平的提高碗不仅仅停留在满足使用的功能人们还会在花纹、色彩上进行挑选,给生活带来美丽色彩,青花碗N现代的碗花纹和色彩丰富多样在古代青花瓷非常受欢迎它以蓝青色主要颜色花纹丰富细腻,色彩古朴沉稳典雅碗边、碗身、豌底、碗内都装饰着美丽的花纹,青花碗公率稳重清新的蓝色,细密缠绕的花纹青花瓷的碗有着独特的魑力通过欣赏青花瓷感受它的色彩美和花纹美你能从你的水彩笔里找出相似的颜色来吗?,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
