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1、伯努利方程的应用,56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,伯努利方程的应用伯努利方程的应用56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。普通高等院校视程改革系列教材第三章流体力学第五节伯努利方程的应用信息工程学院数理部李知面面面面面面面面论
2、黄河科技学院通高院校程改革系列效材第三章流体力学第五节课程分析教学设计(教学大纲)说课内容/学情分析教法与手段(教学感悟)黄河科技学院,G633.6 一、分层教学概述 分层教学主要是指教师结合学生的学习需求、潜力倾向、能力结构和现有知识等，分群体选择不同的教学方式、教学内容和教学目标，采用分层教学的策略，确保不同层次的学生都能得到充分提高与发展。当前农村初中的办学优劣多是以中考升学率的高低为衡量标准，部分教师在数学教学过程中采用多种方式来进行“精英”教育，严重挫伤了学生的学习热情，降低了教学质量，违背了素质教育的目标1。而分层教学策略在农村初中数学教学中的应用，具有十分重要的作用，具体表现如下
3、：1.实现学生多元发展。当前社会对人才的需求呈现多元化趋势，分层教学策略的实施，可以增强教学的针对性，使不同层次学生学有所获，节省教学时间，提高教学质量和效果，让学生形成多元化的知识体系，促进学生的多元化发展。2.推动新课程的深化改革。随着现代化教育的发展，其对初中数学教学提出了更高的要求，要求教师在教学中应激发学生的学习热情，增强学生的自信心，培养学生的合作能力以及自主学习能力，促使学生有效了解和掌握相关的数学知识。同时数学教学必须要面向全体学生，重视学生情感体验的培养，指导和帮助学生建立学习的信心，发展学生的综合能力和数学思维能力。只有在初中数学教学中合理运用分层教学策略，才能发挥出学生的
4、主体性作用，增强学生的学习信心，提高学生的合作能力与创新能力，促进学生的综合全面发展，提升教学的实效性，促进新课程改革的不断深入。3.避免学生数学成绩的两极分化。将分层教学策略应用于初中数学教学中，教师可以对学生之间的学习差异加以重视，避免成绩出现两极分化，促进教学质量的提高。一般来说，由于学生在家庭背景、生活环境、先天条件等方面的不同，不同学生对同一事物的认知能力也有所不同，表现在数学学习方面则是对同一数学概念、公式与定义的理解有慢有快。同时每位学生的兴趣爱好各不相同，以往的教学方式无法满足学生的差异化学习需求，致使数学成绩两极分化情况严重，而分层教学的实施可对不同能力的学习进行个性化和差异
5、化教学，提高学生的数学能力，增强教学效果。二、分层教学策略在农村初中数学教学中的应用（一）能力分层 教师在初中数学教学中应用分层教学策略时，需要详细了解学生的学习态度、认知水平和学习情况等，然后将学生分成不同的层次，如优秀生、中等生、后进生。当然教师应对每个学生的分层加以清楚了解，鼓励低层次学生的发展，但是不能对家长和学生公开，以免引起家长的反感和学生的自卑或骄傲。对学生分层之后，教师可以遵循“同组异质、共同进步”的原则，将学生分成多个小组，按照“一差、三中、一优”的比例加以搭配2。当开展小组讨论活动时，优秀生可以向其他组员交流自己的学习经验，使组员能够改进学习方式，获得启发，促进小组学习质量
6、的提升。这样的分组分层教学，能使教师全面了解学生的实际学习情况和需求，让每位学生学有所获，便于后续教学活动的顺利实施。（二）分层授课 课堂教学分层是学生创新能力培养、实施分层教学的重点，不仅可以增强目标意识，还能兼顾后进生与优秀生，达到良好的教学效果。因此在初中数学教学过程中，教师可以鼓励后进生积极参与教学活动，创设轻松活泼的课堂氛围，有梯度设计教学问题，从简单提问出发，为后进生提供更多的发言表达机会。不论哪一层次学生在问题回答时出现困难，教师都可允许组员帮助回答，或者是让其他小组成员进行抢答，以此调动学生参与的积极性，使其保持强烈的求知欲。对于优秀生，教师应该突出自身的指导作用，以放为主，做
7、到放中有扶，使其积极思考和领悟基本方法与基础知识，强化逻辑思维能力和独立思考能力。以函数为例，教师可以设计如下问题：函数的含义是什么？为什么自变量x有一定的取值范围？x、y的取值范围是否能分别构成集合？他们有何关系与特点？然后教师让后进生、中等生、优秀生分别回答，从而使所有学生弄清函数感念，轻松突破难点知识。（三）分层练习 练习可分为课外练习和课内练习，在课内练习中运用分层教学策略时，需要对不同层次学生能完成的任务加以明确，适当激发后进生的学习兴趣，使其能够完成高层次的学习任务3。同时教师可设置具有梯度与层次的问题，与学生“最近发展区”相符合，让学生进行小组讨论，增强教学效果和学习效率。此外，
8、在课外练习过程中可设计难度和题量不同的作业，如后进生可做简单的基本题，使其理解与记忆基础知识，体验成功的喜悦；中等生则以掌握一般解题思路与概念为主，使其享受学习的乐趣；优秀生则深入理解概念，培养起灵活运用数学思想与方法的能力。三、结束语 综上所述，在初中数学教学中应用分层教学策略时，需要结合学生的实际学习需求，对学生的学习能力进行分层，尊重学生个性差异，恰当采用分层授课和分层练习的方法。这样才能充分发挥分层教学的作用，调动学生学习的积极性与主动性，使不同层次的学生都能获得进步和发展，提高数学教学质量和水平，实现基础教育事业的良性发展。“心理孤儿”是相对社会学意义上的孤儿而言的，是指学龄阶段的儿
9、童、青少年在心理上表现出的自我封闭，游离于集体氛围之外，家庭亲子关系冷漠，怯于交往、难以融入社会生活的特征。农村高中生生活在贫瘠的地区之中，在面对繁重的学习任务、人际关系及挫折时，更容易感觉到压力、孤独无助而产生强烈的自卑心理，使他们自信心严重不足。在遇到困难、挫折与失败时，就产生退让、回避、甚至轻生等想法，难以树立正确的人生观。我国学校心理辅导研究虽已开展了十余年，但至今对农村高中“心理孤儿”的心理辅导转化策略研究甚少，而农村高中生这一特殊群体在中学生群体中占有相当大的比例，因此为农村高中“心理孤儿”现象的研究将为许多农村学校解决心理孤立学生的心理困惑与障碍提供参考，丰富农村高中学生心理辅导
10、这一领域。农村高中“心理孤儿”现象的家庭成因 1家庭的教育方式 农村家庭的家长文化层次一般不高，旧的教育观念、不科学的教育手段与方法还相当普遍，致使家庭教育功能得不到正常发挥。很多家长对教育学、心理学、医学等也是知之甚少，无法胜任对子女的教育。农村家长本身的知识结构使得家庭教育缺乏科学性、民主性，方法简单，亲子关系紧张。吕英等人的研究认为，父母的积极教育倾向(情感温暖、理解)是保护其子女免受抑郁和焦虑侵扰的有效方法；父母的消极教育倾向，例如对子女过多的拒绝否认、过分干涉、严厉、偏爱是导致其子女形成偏执、敌对、人际关系敏感与紧张、适应不良、情绪不稳定和心理不平衡等不健康心理品质的主要因素。2家庭
11、的结构 父母因自身婚姻问题导致情感失衡，就难以给予子女更多的关心和支持；父母离异，把子女当作“皮球”任意踢来踢去，导致子女缺乏依靠感和安全感；离异后更多的孩子跟随母亲生活，而母亲的全部期望以及受挫引发的消极情感也更易发泄在孩子身上。因而父母离异学生感受到了更显著的来自母亲的惩罚与严厉。在很多农村家庭，父母对孩子的管教和关心也因子女过多而减少，而且子女过多同样会造成家庭经济负担沉重，经济上的拮据和困窘也使得学生产生心理压力。农村学生在家要劳动或照顾弟妹，在学校里也常挂念着家里的一切，他们的相当一部分时间花在了不切实际的幻想中，他们与同学的交往也少，他们感到没有人来理解他们，于是常处于抑郁苦闷的状
12、态中。3家庭经济状况 农村高中生的家庭经济环境相对于城市学生而言，存在着一定的差距，并且有较多家庭贫困学生。因为家庭经济收入少，农村高中生因生活困难而产生心理落差和自卑感。一些长期在贫困状态下求学的学生，与那些家庭相对富裕的学生在生活方式、行为习惯等方面都有所不同，还存在着不可知的心理空间。他们中一部分人常常表现出自卑、孤僻和自我封闭的心理倾向。经济的拮据与自尊的需求之间的矛盾性使得农村高中学生人际交往困难，难以建立融洽的人际关系。在一些贫困学生看来，别人已经知道了他(她)们在经济上的劣势，就绝不能再让别人看到自己心理上的脆弱，于是极力地隐藏自己真实的想法，久而久之使自己陷入孤独的境地。由于家
13、庭经济情况低下，许多家长外出打工，将子女留给长辈照顾，子女与更高长辈的沟通更加困难，留守儿童可能更容易成为“心理孤儿”。4家庭环境 张海芳等对高中生家庭环境与心理健康关系的研究表明，家庭环境中组织性、亲密度、娱乐性、矛盾性可有效预测心理健康水平，家庭环境与心理健康存在一种必然的因果关系。如果家庭成员间亲密程度越高，情感表达越充分，相互沟通得越好，这样家庭的孩子其心理健康水平就越高，家庭成员之间经常相互指责攻击，则不利于子女心理健康。农村家庭中家长与子女的亲密性、娱乐性等程度较低，女子更多的时候不愿意甚至不屑和父母们交流，因此，“代沟”间的矛盾冲突表现得更加赤裸裸。学校心理辅导策略 学校心理辅导
14、是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导人员运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助和服务，帮助学生正确地了。解自己、认识环境、根据自身条件确立有益于个人发展和社会进步的生活目标，使其能克服成长中的障碍，在学习、工作及人际关系等各方面，调整自己行为，增强适应能力，做出明智的抉择，充分发挥自己的潜能。在学校开展心理辅导，有利于预防心理疾病，维护学生心理健康；有利于青少年社会化和人格的健全发展，旨在全面提高学生素质的教育思想的贯彻；有利于促进社会主义精神文明建设。常雪梅通过总结发现美国学校心理辅导具有人本化和个性化、科学化和规范化、专业化和标准化、系统化和多元化的特点，这些特点也可以成为
15、我国进行学校心理辅导的原则。结合以上原则，学校心理辅导的策略有：1建立学生“心理档案”美国学校心理辅导综合模式的核心思想是突出辅导教师在学校教育中的地位和作用，并明确规定心理辅导教师的工作职责和内容。有条件的学校应聘请专职的心理辅导教师，建立心理咨询室，建立学生心理档案，把学生的家庭情况、人际关系、学习态度、学习动机、情绪意志、个性品质一一记载下来，方便以后的个别辅导。2个别辅导 个别辅导是师生双方共同参与，通过语言和非语言的对话交流，对学生产生的正面影响，是教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业的助人活动，它是学校开展心理辅导的必不可少的辅导方式。这是心理辅导老师用的最多的方式，具体有个
16、别交谈、电话咨询、信函咨询等。对于“心理孤儿”而言，他们自我封闭、怯于交往，面对面辅导的效果不佳。张万山认为书面心理交流是一种有效方法，即由教师通过与指定学生建立的“交流本”，对学生每日记录的各种情况，给予具体解答、指导的一种心理咨询方法。这种方法在某种程度上拓宽了个别辅导的途径，也能更有针对性地解决问题。3团体辅导 高中的每个年级在学习、心理发展上都面临着不同的问题。高一学生主要是适应新环境，学习方式的转变等；高二主要是人际交往技巧、各种能力的发展；而高三主要是考试心理的各种辅导以及就业指导。所以，心理辅导老师可以根据年级发展需要的不同，制定合适的团体辅导方案，定期对学生进行辅导。其主要作用
17、就是学生的参与面广。同时，可以专门对“心理孤儿”进行辅导，辅导内容可以涉及人际交往、亲子关系以及减压等，让他们在活动中发生转变，辅导活动的多样性也可以丰富高中生活。4教学辅导 学校要想建立起系统的心理辅导体系，只有心理辅导老师起作用还不够，需要充分调动任课老师的积极性，在教学辅导中融入心理辅导。而一般任课教师对心理辅导了解甚少，把心理辅导融入教学的难度较大。这就需要专职心理辅导老师对这些任课老师进行培训，使之掌握一些基本技术的运用，如要熟悉高中生的心理特征和心理异常问题，要有心理卫生和保健知识。在熟练运用以后，再进行融会贯通。5心理保健知识宣传 有条件的学校在做好以上工作的同时，还可以通过各种
18、途径对学生进行心理保健知识宣传。班主任可以选出一个心理委员，负责教室里面的板报栏心理保健知识专栏的更新。同时，在学校的宣传橱窗里宣传高中生心理发展中常见问题以及解决方法，方便学生阅读。有图书馆的学校，还可以购置心理学方面的科普读物，让学生通过自学掌握知识。6家校联系 高中生以学校生活和家庭生活为主，研究表明这两个因素对高中生心理健康的影响作用最大。因此，对农村高中“心理孤儿”的辅导需要学校和家庭的共同参与。学校要通过家长会、座谈会、社会调查等方式，让家长懂得心理健康的重要性，懂得青少年心理发展规律，了解自己孩子的年龄特点及其教育方法，尊重孩子、理解孩子，鼓励孩子健康成长。,普通高等院校视程改革
19、系列教材第三章流体力学第五节伯努利方程的应用信息工程学院数理部李知面面面面面面面面论黄河科技学院,通高院校程改革系列效材第三章流体力学第五节课程分析教学设计(教学大纲)说课内容/学情分析教法与手段(教学感悟)黄河科技学院,通高院校程改革系列效材第三章流体力学第五节、螺耀纷箭目程课程性质:大学物理学拓展教材是我校针对理工科各专业开设的一门专业选修课程,是对基础必修课程大学物理学的拓畏和大学物理学补充。(拓展教材)教学内容与学肘分配:7章36学时黄河科技学院黄河科技学,通高院校程改革系列效材第三章流体力学第五节教学内容刚体的静力平衡(4学时)伯努利方程的应用是模拟电子技术部分(6学本课程中第三章流
20、体力流体力学(6学时)学基础第5节的内能解决日常生活和生产光度学(4学时)中的很多实际河题,是要求学生必须握的内热传导和热传递(4学容之交直流电路(8学时)物理原理的实际应用若干实例(?学时)黄河科技学,通高院校程改革系列效材第三章流体力学第五节、螺耀纷箭目程课程性质:大学物理学拓展教材是我校针对理工科各专业开设的一门专业选修课程,是对基础必修课程大学物理学的拓畏和大学物理学补充。(拓展教材)教学内容与学肘分配:7章36学时教学目的:为了适应应用型人才的培养、体现物狸原理及规律与各专北的交叉渗透,让学生了解物理学的基本狸论在生产技术中的应用以培养学生运用基础理论分析和解决实际问題的能力,为专业
21、课学习和应用性人才的培养打下了较坚实的基础黄河科技学院黄河科技学,通高院校程改革系列效材第三章流体力学第五节二、学情纷蕲(敞学感幡学生的认知特点我校属于应用型本科院校,学生学习基础较差不善于理论学习,但思维活跃,动手能力较强,有学习的愿望,但自主学习能力和探究欲望较差。基于这些实际,为激发学生的学习、探究欲望,本课程的教学主要采用“引导探究式”的方法。整个教学过程通过创设问題情境、生活实例并穿插演示实验来激发学生的学习兴趣与探究欲望,引导学生开动脑筋,突出学生独立思考、自主探究的主体地位。黄河科技学,通高院校程改革系列效材第三章流体力学第五节三、学戎就島等段采用以下方法创造开放式的教学环境,在
22、互动中教学:(一)讨论法:教师通过质疑、互动实验、观察、对实验现象进行讨论等形式,达到使学生多种感官同射合作。充分发挥学生的主观能动性,激发了学习兴趣,提高了分析和运用知识的能力。(三)紫倒法:选择生活中见或违背常识的索倒,教师引导学生用所学物理规律分析案倒,消除学生对知识的神秘感和乏味感黄河科技学,通高院校程改革系列效材第三章流体力学第五节國、计巩固练习实际应用理解新的物理原理复习巩固导入新课黄河科技学,普通高等院校视程改革系列教材第三章流体力学第五节伯努利方程的应用信息工程学院数理部李知面面面面面面面面论黄河科技学院,通高院校程改革系列效材第三章流体力学第五节一:回顾:连续性方程和伯努利方程1连续性方程理想流体稳定流动时,流过同一流管不同横截面的流量为一恒量2黄河科技学,23,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
