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1、36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,全国禁毒日主题班会,全国禁毒日主题班会36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不
2、要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。全国禁毒日主题班会珍爱生命,远离毒品626早禁毒日珍爱生远离毒全国禁毒日主题斑会毒品=死亡珍爱生命,远离毒品前言626早禁毒日同学们,你知道吗?今年6月26日是国际第三十个禁毒日,我国今年的禁毒主题是“健康人生、绿色无毒”。根据国家禁毒委员会办公室、中宣部、教育部等14个部门联合制定的全国青少年毒品预防教育工作规划(202X-20
3、2X),利用国际禁珍爱生2毒日的契机对青少年进行毒品预防教育。全国青少年毒品预防教育“627”工程,是以10岁至25岁的青少年为重点、以远离学校为主要阵地,力争通过三年努力,构建完善的青少年毒品预防教育工作体系,使毒青少年禁毒意识明显增强,新滋生吸毒人数明显下降。毒品一日不绝,禁毒一日不止,在笔者任教的小学，为了突破美术教学的瓶颈，学校领导和美术教师进行了广泛深入的探讨，并征求了相关部门的意见，最后决定充分利用农村得天独厚的泥土资源，因地制宜，在全校开展泥塑教学，从而突出学校的办学特色。一、培训教师，自编教材 开展泥塑教学，教师要先行。农村孩子从小就喜欢泥土，就会捏泥巴。农村最不缺的就是泥土，
4、只要我们用心就会找到适合做泥塑的泥巴。但是，农村小学基本上没有专业的美术教师。因此，农村小学要想开展泥塑教学，首先就要提高任课教师的素质。村里的姜师傅是一位技艺高超的泥塑艺人，为了使美术教师能够对泥塑有一些了解，我带领学校的美术教师去拜访姜师傅，听说我们要开展泥塑教学，他非常高兴，承诺学校有用得着的地方尽管说，他一定会帮忙。之后他就毫无保留地介绍了泥塑的选料、工具制作、制作过程等。回到学校后，泥塑课教师就带上铁锹、袋子去田间选土，并运回来进行加工、试做和改进。此后，我们先后几次拜访求教姜师傅，又邀请他来学校指导美术教师，甚至请他给学生上课，并聘任姜师傅为我校泥塑教学的辅导教师。同时，学校还多次
5、邀请大石桥市教师进修学校的研训员对美术教师进行专业指导，并根据小学生不同年龄阶段的特点安排有针对性的教学内容。最后，经过反复推敲和对相关教学内容的整合，我们自编了一整套泥塑校本教材，为我们以后开展泥塑教学提供了必要的依据。二、钻研教法，追求实效 兴趣是学习美术的动力源，而小学生好奇心强，容易对新奇的事物产生兴趣。因此，泥塑教学应力求符合儿童的年龄特点和心理特点，充分体现出趣味性、可操作性、创新性、审美性和激励性。（一）趣味性 教师要善于利用小学生好奇的天性，通过展示精美的泥塑作品，并让他们看一看，摸一摸，想一想，问一问，来培养学生对泥塑的兴趣。教师要鼓励学生敢于质疑，多与同学进行交流和探讨。如
6、请学生从不同的角度仔细观察自己手中的泥，团一团，压一压，捏一捏，然后说说泥的特征，并进行讨论和交流。泥塑创作需要经过一个从模仿到创新的过程。在初始阶段，我们就要千方百计地培养学生的兴趣，对于学生的创作，要多一些鼓励的话语，帮助学生保持活跃的思维，这对于学生创新思维能力的培养具有十分重要的作用。学生通过质疑和交流，对泥塑产生了好奇心，丰富了自己的创意，把他人好的设想吸收，借鉴为自己的创作构思。这既丰富了学生的创造性思维，又激发了学生的兴趣，同时也让学生感受到了创作的乐趣，充分体现出了泥塑教学的趣味性。（二）可操作性 小学生由于年龄小，美术基础知识和基本技能较差。所以，小学泥塑教学应具有可操作性，
7、在内容的选择和教学方法的运用上都要全面考虑学生的接受能力和适应能力。我们应该选择那些儿童喜闻乐见的小动物、植物和造型简单有趣的物体来让学生展开想象，进行创作。教与学的方法上也要灵活多样，谈话法、引导法、观察演示法、游戏法、小组合作法、自主探究法、交流展示法等都可以为我们所用，但更多的还是要运用直观的方法，这样实效性和可操作性更强一些，可以更好地激发儿童的好奇心和求知欲，进而使儿童充分地发挥想象力和创造力来进行泥塑创作。3.创新性 让学生体验到泥塑创作的乐趣，并获得成功的喜悦，这在泥塑教学中尤为重要。只有让学生亲身参与并体验泥塑创作的每一个环节，并充分展示自己的才能，才能充分发挥学生创造的积极性
8、。经过一段时间的泥塑教学，学生已经掌握了一些基本技巧，可以制作一些简单的作品。这时，在泥塑教学中，我们要积极鼓励学生进行自主思考，充分发挥自己的创意，从而创作出具有个性的作品。课堂上，我们要留给学生充足的时间来进行游戏、讨论、交流、展示和点评，该学生说的学生说，该学生做的学生做，该学生想的学生想，该学生评的学生评。教师在课堂教学中只是组织者、指导者和点拨者。如在教学捏泥人时，我就采用了学生单独创作或小组合作的方式，学生创作、设计出了一个个有趣的造型，把人物形态、神态表现得栩栩如生。在泥塑创作过程中，我们要让学生自己实践、体验、创作，发挥学生创作的主动性。而学生在创作过程中遇到的困难，主要靠学生
9、间的相互交流来解决，必要时教师可以进行适当的点拨，但切忌教师一手包办。这样通过师生之间、生生之间教与学的多边活动，不断激发学生对泥塑创作的欲望，而且从学生的栩栩如生的作品中，我们仿佛看到了每个学生的个性特点和非凡的创意。此外，我们还要创新教学形式，改变那种“老师讲、学生听”的单一乏味的教学方式，充分体现出以“学生为本”的教学理念。在泥塑教学中，我们要着重培养学生主动参与创作作品的积极性，培养学生的想象力，活跃学生的创造思维。同时泥塑制作要贴近生活、富于变化，充满趣味，把学生的生活经验与美术创作有机地联系起来，进行空间构想和立体化操作，这样既可以锻炼学生的空间感和动手操作能力，又能促进学生想象力
10、和创造力的发展。（四）审美性 在泥塑教学中，我们要通过让学生欣赏优秀的泥塑作品，来激起学生对泥塑创作的兴趣。学生有了兴趣，才能主动地去关注生活，去观察生活中的人、事、物。因此，我们要通过多媒体展示优秀作品，进而引导学生学会欣赏作品美在哪里，提高学生的欣赏能力。在欣赏教学中，我们要让学生多欣赏一些与生活联系紧密的作品，从而唤起学生对生活的热爱，激发起他们对泥塑创作的兴趣。（五）激励性 我们要为学生的泥塑创作提供一个展示的平台，进而通过师生的评价来促进学生的再创作、再提高。对作品的评价应该是多元的，不能说谁的作品最好，谁的作品最漂亮。我们应该引导学生探讨“你喜欢哪件作品？为什么？他的作品好在哪里？
11、”对于学生言之成理或能自圆其说的评价和判断，教师都应该给予尊重和鼓励，这种评价方式更有利于学生创新精神的培养。小小的泥巴，在我们师生的手里千变万化，给予我们师生极其丰富的想象空间和创作空间。经过长时间的教学探索和实践，我们师生共同成长，在课内外教学中已经创作了大量个性化的作品，并将这些作品陈设在了美术教室、会议室和学校的走廊展示架等处，这样既激发了师生的泥塑情趣，又美化了校园环境。新初中语文课程标准要求在初中三年中对于文言文的学习要达到：阅读浅易文言文，借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。怎样才能做到更好地对农村学生进行文言文教学，提高他们的文言文阅读的基本能力，达到新课程标准的
12、要求呢？在教学过程中我们做了一些探索和尝试。一、丰富学生的课外阅读 初中阶段学生开始比较正式、系统地接触文言文。但是，由于年代的久远，语言本身的发展变化及语言环境的不同，文言文阅读对初中生来说有一定的难度。对农村初中生的难度就更大，因为他们课外阅读量有限，连文章大意有时都难以猜到，和城市孩子之间明显有了相当大的距离。纵观中考改革，相当多的城市已经不单纯地考课内的文言文，而变成课内文言文的延伸。因此教师在教学中要适应改革，分析规律。作为教学评价，教师要熟记于心。为了让学生学得愉快，同时也让学生考出好成绩，教师要注意课内延伸。在教学时可以运用同体裁文章进行比较阅读。俄国教育家乌申斯基曾说：“比较是
13、一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界的一切的。如果我们面前出现新东西，而我们既不能拿它同什么东西来比较，又不能把他同什么东西区别开来那我们就不能对它说出一句话来。”在学生的课外阅读中必须加大文言文的阅读指导，应引导学生更好地阅读文言文。二、采用吟哦讽诵的方法 在教学新授文言文阅读课时，教师可以采取“吟哦讽诵”的方法。“吟哦讽诵”即大声读，有感情地读。将学生的思绪拉到古代，让他们想像古时私塾孩子摇头晃脑读书的样子，引起孩子的阅读兴趣。大声诵读符合人的记忆规律，因为人在记忆某些东西的时候，运用的感官越多，记忆力效果就越好。为了让学生更好地吟诵，学生必须在吟诵前扫清字词障碍。在文言文中经
14、常会出现一些生僻字、多音字、通假字等现象，教师可以通过导学案的方式让学生课前解决，课堂上再对重点内容加以提醒强调。在生词障碍解决的情况下，学生的阅读兴趣会得到极大提高，就可以无障碍地吟哦讽诵了。教育家陶行知曾经说过：“好的先生，不是教学生，乃是教学生学。”文言文有许多特殊的文言现象，如一词多义、古今异义、省略句、倒装句、通假字等。对这些特殊的文言现象，教师一定要了然于胸。新课标中指出：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必集中进行语法修辞知识教学。”因此教师在教学特殊的文言现象时，除了要随文及时教学外，当学生的文言现象积累到一定的时候，教师要引导学生
15、归纳，形成一定的知识体系，尤其是初三复习期间，要学会帮助学生建立知识树，形成思维导图。这样，学生的文言知识就会相对丰富了。三、教给学生正确的翻译文言文的方法 一篇文言文我们总是要将他翻译成现代文，老师可以教给学生六个字的口诀“留补删换调贯”，也就是翻译文言文的一般方法。“留”即保留，一般情况下地名、时间、人名等保留不变。“补”即补充，文言文中有许多省略句，翻译的时候得把省略的部分补充上来。“删”即删除，在文言文中有同义连用的现象，在翻译的时候我们可以去掉一个。“换”即更换，古今意义毕竟有所差别，在翻译的时候要将他翻译成现代的意思。“调”即调换，在文言文中常出现倒装旬的现象，在翻译的时候要将它按
16、正确的语序翻译出来。“贯”即连贯，为了让整个句子通顺，我们有时候可以采取意译的方法。方法归方法，实践中一定要运用，否则“留补删换调贯”就会成为一句口号，一种形式。只要长期坚持下去，学生阅读文言文的能力一定会提高。中学课本所选择的文言文，每篇都是精挑细选的，每篇都是历代的语言精华，它们都含有较深的文化底蕴，同时具有当时的时代特点。假如学生对文言文的理解仅仅局限于翻译成现代文，那学生对文本的吸收就太少了。教师在教学中要注意引导，可以根据每篇文章的特点，确定该学习什么。如修辞手法、篇章结构、文章主题、表达方式、表现手法等，这个任务也可以由学生自己确定或者师生一起商量决定。如在教学于园时，我注重语言的
17、教学，让学生反复诵读，感受本文的语言特点，体会本文比喻的修辞手法的妙处及作用，让学生熟读成诵，做好语言积累工作。如教学口技这篇文章时，我重点引导学生明白本文的主要内容口技艺人的表演技艺之“善”，让学生找出“善”在何处，找出具体的语句体会一下。在体会的过程中让学生理解本文的重要语句及特殊的文言现象，尤其是一词多用及数量词中量词的省略现象。总之，还是那句老话：教无定法。教师要根据农村学生的学习水平及认知特征，培养学生的阅读兴趣，教给他们合理的学习方法，培养他们学习文言文的能力，最终提高他们的文言文素养。,珍爱生命,远离毒品626早禁毒日珍爱生远离毒全国禁毒日主题斑会毒品=死亡,珍爱生命,远离毒品前
18、言626早禁毒日同学们,你知道吗?今年6月26日是国际第三十个禁毒日,我国今年的禁毒主题是“健康人生、绿色无毒”。根据国家禁毒委员会办公室、中宣部、教育部等14个部门联合制定的全国青少年毒品预防教育工作规划(202X-202X),利用国际禁珍爱生2毒日的契机对青少年进行毒品预防教育。全国青少年毒品预防教育“627”工程,是以10岁至25岁的青少年为重点、以远离学校为主要阵地,力争通过三年努力,构建完善的青少年毒品预防教育工作体系,使毒青少年禁毒意识明显增强,新滋生吸毒人数明显下降。毒品一日不绝,禁毒一日不止,珍爱生命,远离毒品626早禁毒日目录壹贰叁肆伍远离毒品珍惜生命什毒吸青如么品毒远离毒是
19、危案吸毒害例毒原因品,珍爱生命,远离毒品626早禁毒日毒珍爱生什么是毒品?远离毒Great毒品,毒品,你了解多少百多年前的一场战争,让毒品的弃祖鸦片成为中国近代历史上最臭名昭著的名词,直到迎来新中国的成立,鸦片的危害才完全肃清。改革开放后,随着敞开国门和经济的腾飞,新的威胁又卷土从来。它就是鸦片的后代海洛因。海洛因和冰毒现在是在全世界范围内祸害最大的两种毒品,它们又同时也是传统毒品和合成毒品代表,毒品,你了解多少传统毒品历史非常久远,古人很早就知道能从一些植物中提取麻醉和致幻的药剂,最早是用于医疗麻醉和宗教仪式,随着技术的发展,通过提纯制作出毒性更强的药剂,这就是毒品。传统毒品由于依靠天然植物
20、的提取,产量受作物的生长周期的影响。它们的代表是:可卡因、大麻、鸦片、吗啡、海洛因。,毒品,你了解多少合成毒品是相对于传统毒品而言的,传统毒品主要取自于天然植物,但合成毒品是以化学合成为主的种精神药品,它可以直接作用在人的中枢神经,达到兴奋和致幻的作用。它们的代表是冰毒、K粉、摇头丸、麻古、浴盐、干花、唑仑、安眠酮、跳跳糖、止咳水等,珍爱生命,远离毒品626早禁毒日毒珍爱生主命证柔汪墅毒品的危害Great毒品,毒品的危害危害危害二对人体的伤害和摧残是触目惊对社会的危害大多发生在吸食前,为了毒资和毒源,他官都会造成破坏,如消化系统们会把原本美好的生活和家呼吸系统庭弄得四分五裂,在社会上系统、泌尿
21、系統。吸食者到最偷盗抢劫,坑蒙拐骗,危害后往往全身溃烂骨瘦如柴,浑他人,吸到最后身患百病身散发着恶臭,最终因为器官成为家人的负担衰竭而死,毒品的危害合成毒品除了对身体器官的伤害之外,最主要的是对人精神方面的蚕食。毒品会破坏大脑中枢神经系统,原本温和的性格会变的暴躁,不信任他人言不合就拳脚相向,容易失去理智食者也会出现精神障碍,容易出现幻觉和迫害妄想症,多疑,猜忌,幻想着身边的人会加害自己,此时他们往往会选择先发制人,无论是家人还是陌生人,都会在精神状况失控的条件下施暴。,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,
