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1、第三单元 分数除法,倒数的认识,一.把下列整数改写成分母是1的假分数。,复 习,(,),=,6,1,(,),=,1,3,(,),=,10,2,(,),=,25,4,二、把下列带分数化成假分数。,=,=,三、把下列小数化成分数。,0.3=,1.2=,先计算，再观察，看看有什么规律。,=1,=1,=1,=1,乘积是1的两个数互为倒数。,乘积是1,两个数,互为,乘积是 1 的两个数互为倒数。,怎样理解“互为”二字？,想一想：互为倒数的两个数有什么特点呢？,例1 下列哪两个数互为倒数,例1、下面哪两个数互为倒数？,6,1,0,6,1的倒数是()。,0有没有倒数,为什么？,0 作分母无意义。,0(任何数
2、)1,讨论：,0 没有倒数，因为,说一说怎样求一个数的倒数？,求一个数,的倒数，只要把这个数的分子、,分母交换位置。,(0除外),做一做,写出下面各数的倒数,你会求出下列各数的倒数吗？试试看！,250.61.2,4,5,4,1,=,4,9,9,4,=,5,29,29,5,=,5,3,3,5,=,10,12,12,10,练习六,1、将互为倒数的两个数用线连起来,2.下面的说法对不对？为什么？（1）与 的乘积为1，所以 和 互为倒数。,（4）一个数的倒数一定比这个数小。,（3）0的倒数还是0。,三、巩固练习，提升认识,（）,（）,（）,（）,3、说出下面各数的倒数,4、先计算出每组算式的结果，再在
3、里填上“”“”或“=”,1 8=（）1=（）1 8 1,6 2=（）6=（）6 2 6,5、小红和小亮谁说得对？,因为 0.75=1，所以 的倒数是0.75,分数的倒数不可能是一个小数,小红,小亮,运用今天所学的知识填空：,3（）=0.125（）=A（）,3()=6（）=9()=1,（A0）,8,),(,),(,),(,1,7,4,5,2,4,3,=,=,=,这节课你有什么收获？,一、导入新课。1、提问：上节课我们认识了什么？2、判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角。二、教授新课。1、出示实
4、物：手绢、练习本、画片。让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。2、教学例3。看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。3、出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角。（教师板书直角，并标出直角符号）4、折直角。讨论：怎样用一张纸，折出直角来？学生动手试一试。5、判断直角的方法。教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。讨论：应该怎样比？小组交流。6、画直角。教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重
5、合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。三、巩固练习。1、完成教材练习八第6题。下面哪些角是直角角？先让学生直观判断，再让学生用三角板中的直角去验证。2、完成教材练习八第8题。可给学生准备点子图，让学生照书上的样子画出一个正方形和一个长方形。观察图上有没有直角，再让学生用三角板去检验。教师说明：正方形和长方形都有4个角，4个角都是直角。3、出示正方体的盒子，同时也让学生准备一个正方体或长方体的盒子。提问：数一数每个面上有几个角？每个角都是什么角？长方体或正方体上一共有几个直角？4、说一说生活中，哪些物体的表面有直角，动手验证一下。,
