《人教部编版一年级语文下册优质ppt课件识字5动物儿歌.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版一年级语文下册优质ppt课件识字5动物儿歌.ppt（38页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、人教部编版一年级语文下册优质课件 识字5动物儿歌,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,人教部编版一年级语文下册优质课件 识字5动物儿歌人教部编版一年级语文下册优质课件 识字5动物儿歌16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行
2、为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生奇幻林,欢迎你g动物儿歌一年级语文下册,信息技术课程标准特别强调要面向全体学生，关注每个学生的情感。所有学生不论处在何种环境，不论其个人特征如何，都应该有机会接受信息技术教育，以使自己具有适应时代需要的信息技术素养。我校是一所城乡结合初中，大部分学生来自没有开设信息技术课的农村小学，没懂得电脑是何物；另一部分则是小学三年级就开始上了信息技术课的县城学生。学生掌握信息技术的知识基础、能力存在着明
3、显的差异。针对这种情况，在信息技术教学中，教师既要考虑学生的个体差异，又要顾及整体水平的提高，而分层教学是解决这一难题的有效措施之一。只有这样才会让学生端正学习态度，提高课堂教学效果。下面谈谈我采用分层教学实现信息技术课堂全面开花的点滴做法。1归类编组 归类编组的前提是了解学生情况。每接任一个班的课之前，我都会和该班的班主任和科任老师交流，首先对每一位学生家庭环境、生理素质、兴趣、爱好、智能、交际能力等因素作全面了解，然后根据学生的不同情况分为三个层次：A层：没有学过电脑，接受和学习能力也比较差；B层：在小学学过电脑或家里有电脑，有一些基础，接受能力较好，能基本掌握教师所教的知识，但缺乏学习的
4、主动性；C层：基础比较好，接受和学习能力强，对电脑兴趣浓厚，有一定的实践操作能力。我把水平差不多的学生分在同桌，水平有些差距的学生分在同一组，这样就方便教学，更便于辅导。层次划分是教师分层教学实施的基础，有隐性原则，不能让学生知情，避免学生产生自卑感或受到歧视。同时，层次的划分是动态的，实行升降级制，期间根据学生的学习情况不定期进行层次调整，使他们保持积极的学习心态。我还有意地将各个层次的学生安排在机房的不同位置，可以使学生取长补短，互相促进。2分层备课 3分层授课 分层授课是对学生实行分层教学中一个极为重要环节。在实际操作中，同一节课里我们不可能将不同组的学生分在不同的教室上课。课堂上，一方
5、面要强化目标意识，另一方面既要面向全体学生，主攻基本目标，又要兼顾好、中、差生，分解层次目标，让各类学生都学有所得。例如在教学打字练习时，对于A组的学生，要求他们通过“拯救苹果”游戏来熟记键盘26个英文字母和正确的指法训练；对于B组学生，则要求他们以“激流勇进”游戏，进行简单英文单词的训练并开始进行速度练习；而对于C组的学生，则可以通过“生死时速”游戏练习，进行速度方面的强化训练。这样，对不同层次的学生，都能够有目标地进行学习，并在各自的能力范围之内得到提高。4分类指导 学生练习时，教师要加强对A、B层次学生的个别辅导，及时掌握信息。鼓励A层次学生把不懂的问题提出来，并耐心、细致地讲解，培养他
6、们敢于提问，乐于提问，善于提问的良好学习习惯。组织C层次学生与A层次学生进行“一对一”结对子活动，既让C层次学生所学的知识在帮扶过程中得到巩固运用，进而培养其逻辑思维能力、口头表达能力及动手操作能力，锻炼胆量。又能使A层次学生的学业水平得到提高。这样不仅活跃了学习气氛，还融洽了学生之间的感情。5分层评价 信息技术是一门实践性、操作性比较强的课程，不能象其他学科那样进行传统的测验，可以采用平时表现评价和功课评价相结合的评价方式进行评价。平时表现评价是根据学生属于不同层次的表现来权衡。譬如从学习能力方面划分属于A层次的学生，虽然基础比较差，但他们学习认真，积极向上，尽他们的能力完成了他们力不胜任的
7、任务时，在这个表现方面的评价他们就是优等的。功课评价可采用上机操作能力进行评价。可以设置低、中、高三个不同等级的题目，而且不同等级的题目分数不等，等级越高分数越高。让学生在必须完成初级题的基础上，根据自己的要求来逐步取舍，这样既使得A层次的学生有相应满足的成绩，又不会使B、C层次的学生吃亏。实践证明，我的这种分层教学方式很受学生欢迎，效果显著。分层教学不仅能够正确处理一些学生对学习内容感到很难掌握，而有的学生却觉得所学的内容过于简单这样一种知识水平不平衡的矛盾，而且还能有效地激发学生学习的积极性，尤其学困生学习积极性得到明显提高，优等生课课都吃得饱。总之，学生的个体差异，性格，习惯，智力的差异
8、，是我们分层教学中要了解与掌握的。教授知识不但要讲究“因材施教”，而且也要讲究“量体裁衣”。我们要让每一个学生都有享受成功的喜悦，这样我们的教学就成功了。提要随着科学技术的发展，社会对农科专业人才的实践能力也提出了更高的要求。然而由于目前我国高等院校农科专业实践能力培养方面存在着重视理论教学，忽视实验操作；学生实践条件差，硬件投入不足；实践教学不规范，考核学生不严格；就业压力使毕业实习效果大打折扣等方面的问题，农科专业学生实践能力不强，笔者对上述农科专业学生实践能力培养存在的问题进行分析，提出了农科专业学生实践能力的方法和建议。随着科学技术的发展，高科技农业在社会经济发展中的作用愈来愈明显，对
9、农业科技人才的农科专业学生也提出了更高的要求。当今的农科学生要适应农业科技发展和未来农业现代化建设的需要，不但要掌握博深的农业科学基础知识，还要具有较强的创新和实践能力。然而，目前高校农科专业的人才培养仍然延续了传统的教育方式，专业设置不合理，学生知识结构和实践能力不足，在培养学生实践能力时，“离市场较远”等，如何提高农科专业学生的实践能力成为高校农科专业教育教学中亟待解决的问题。一、农科专业学生实践能力培养存在的问题分析 1重视理论教学，忽视实验操作 目前高校通常认为科研项目多、科研经费多的教师工作能力强，从而导致了教师在教学工作方面投入精力少，对教学工作的思考研究不多，一般都是以应付为主，
10、教学质量得不到提高，忽视实验操作能力的培养。在课程安排上，学校通常将理论课作为重点，而实验课多为理论而设置，处于从属地位，体现为实验课时少，内容少。加上城市化建设的迅速发展，逐步缩小了实验教学基地，导致实验场所缺乏，缺少培养学生实践能力的机会。2学生实践条件差，硬件投入不足 由于农科类专业的学生交费少，实践教学成本(教师工资、学生津贴、实验材料、实习差旅费、补贴等)增长，出现了将有限的事业费优先用来保“吃饭”(工资、津贴、补贴)、保“运转”(办公费等)，而实验、实习等所需维持和增长费用只能靠各方补一点(事业费预算一点、科研费提一点、学生收费配套一点等)办法，往往经费入不敷出，严重地影响了教学质
11、量和人才培养质量。一些实验材料老化、数量不足，或降低实验、实习要求，甚至有些实验干脆被取消；一些教学实习内容不是在实践中完成，而是通过观看教学电视片等替代；一些生产实习往往以科研实习、助研等形式，或以学生自找“出路”、自行落实等进行。由于降低或缺少必要的实践教学，从而导致学生素质发展不平衡，虽说外语、计算机等考试、应用能力普遍提高，但专业应用能力、动手操作能力、生产模拟能力以及科技创新能力等都程度不同地有所下降。3实践教学不规范，考核学生不严格 不少高校教师对实践教学认识不清楚，特别对实践教学的理论基础、体系结构、归属性质以及与理论教学的关系认识不一，导致对实践教学应达到的目标及其教学方式方法
12、不一样，造成实践教学各行其是，很不规范。课程设置没有达到整体优化：专业实践性教学环节包括技能和能力两部分。就技能和能力而言，实践中常出现重技能训练轻能力培养的倾向，这是受长期存在的“能力看不见，技能看得见”的观念影响的结果。教师在指导学生实验实习时没有统一的要求，没有明确的目的，教学方法单一，甚至让学生做了就是；学生在实验时只是“照方抓药”，在实习时让教师“抱着走”。考核学生实验实习不够严格，没有一定的标准要求；评定成绩没有标准化，随心所欲，甚至乱打分让学生容易过关。4就业压力使毕业实习效果大打折扣 随着社会主义市场经济体制的确立和实施，学校招生就业制度的并轨，学生毕业后已不再按计划分配，毕业
13、生和用人单位通过双向选择来就业，众多大学生从三年级第二学期就开始联系工作单位，造成大学生得不到足够的实际锻炼，智能发展不平衡；学生中不同程度地存在着“高分低能”、“只会讲不会做”、动手能力差、到工作岗位后进入“角色”时间长等问题；这给高校大学生的管理带来了新的问题。同时给第八学期的毕业实习也带来冲击，一些学生就打着实习的幌子，利用实习时间联系工作单位，毕业实习质量难以保证。二、农科专业学生实践能力培养途径探索 农科是一门实践性很强的学科，长期以来，我国高等农林院校农科类教学中受传统教育思想的影响，专业课与实践课教学脱节的情况比较严重，学生的实践能力普遍较差，笔者对上述农科专业学生实践能力培养存
14、在的问题进行分析，结合自身教学体会，提出了如下建议：1统一思想，转变教育观念 加强实践性教学，首先要统一思想，转变教育观念，应认识到实践性教学是高校培养合格人才的重要内容之一，把加强实践性教学放在重要地位，要鼓励和依靠教师积极开展实践性教学，对从事实践教学的教师做好思想工作，提高思想认识，把实践教学提高到人才质量、科技兴国、科技兴农的战略高度来进行思考、工作。教师要以身作则，为人师表，严谨治学：勇于实践。同时建立相对稳定的实践教学教师队伍，保证实践教学效果和人才培养的质量。2健全制度，建立实践性教学体系 完善的实践教学体系必须有规范的规章制度的监督和约束，应首先审定修改农科专业教学计划，编写各
15、阶段实践教学大纲，对实践教学的目标、内容、要求、成绩评定等做出具体规定，建立健全实践教学的运行管理机制，保证实践教学的预期效果。农科专业的实践对象有季节性、农时性，不同于实验室实验，因此有必要把生产劳动、专业劳动、课程实验、课程设计、教学实习、科研实践、社会实践、生产实习、毕业论文或设计等环节重新整合，组成一个相对独立于理论教学的实践性体系。该体系包括实验教学、科研训练及毕业论文。把实践性教学环节纳入教学计划，明确教学要求和考核办法。3加大实践教学基地建设的力度 在政策上、经费上对实践性教学环节给予倾斜，改善条件；改革实验室管理体制，开放实验室；创建一批条件较好的校内外教学实践(实习)基地。实
16、践教学基地是进行实践教学的基本条件，是学生实习的重要场所，也是实践教学的重要保障，基地建设是有效运行实践教学体系的先决条件。教学实践基地是培养复合型农业人才实际操作技能的重要途径，是学生参加农业生产过程的主要场所，是向农民全面推广综合实用农业技术的重要窗口，成为培养复合型农业人才成长的摇篮，是培养复合型农业人才专业思想和锻炼意志品质的第二课堂。,奇幻林,欢迎你,g动物儿歌一年级语文下册,蜻蜓蝴蝶蝌蚪吗术蚯蚓蚂蚁蜘蛛,g识字5动物儿歌R一年级下册,知识备查益虫和害虫益虫对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如:蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜒、蚯蚓等。,害虫危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的昆虫。
17、如:苍蝇、蚊子等。,qing ting ming za0 m蜻蜓迷藏造蚂zhi zhu wal蚁食粮蜘蛛网,字词学习我器anZhong jian中间tian Jian田间笔顺门问间间造句:老师问我们中间的杯子下边有什么,没有个人猜出来。,mfmf li迷迷路zhuo ml cang捉迷藏笔顺:半米米米迷迷造句:他迷路了,不知道该走哪条路。,zaoZao造制造zdo chuan造船笔顺生牛告告告诰造造句:这种汽车是为适应当地人的生活习惯而制造的。,38,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
