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2、望因此而有收益。-马钉路德。,党政党建党课同上一堂战疫课感悟中华力量强化使命担当PPT模板党政党建党课同上一堂战疫课感悟中华力量强化使命担当PPT模板11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾
3、希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。同上堂疫果强化使命担当某某某2020一个囌家一个民要崛要蝨,就必须经种双浪和考验这唭粕給来次考试,趿间,社会界赖-蛴济齐,破解了-道道题我门定这场人民战总体战阻战,战沁中迸发出磅憓的量,必将勳化们使命担当。,初中阶段的语文教学，已经不仅仅局限于简单的阅读、认字、分析课文等基础教学，而是逐渐的向拓展语文的艺术领域、培养学生的审美情趣方向发展，应该重视情感教育在初中语文教学中的应用。一、利用情感教育，营造良好的师生关系 师生关系直接影响语文教学的效果，心理学研究表明，情感具有很大的感
4、染性，语文教学中的情感教育，应该开辟一条“以情育教”的方法，用教师的情感、文章的情感换气学生的情感，教师以爱子之心进行语文教学，不论是在学习中。还是在生活中，充分的体现教师对学生的关怀，例如在课堂中重视与学生之间的交流，一个肯定的手势、一个鼓励的眼神、一个赞赏的微笑等，都会给学生带来很大的激励和鼓舞，这种无微不至的关怀，能够培养学生与教师之间的关系，为情感教学奠定良好的基础。二、利用情感教育，陶冶学生的情操 初中语文教学的情感教学，应该在教学将学生引进作者的情景，英国作家王尔德曾指出：“作者完成一书的一半，读者完成了另一半。”这就暗示着应该寻找学生与作者心灵的契合点，通过作者与读者的相互作用，
5、最终完成文章的赏析。初中语文教学中的情感教育，应该让学生在阅读的过程中，不断的与作者产生心灵上的共鸣，只有真情才能打动学生单纯而又稚嫩的心灵，例如羚羊木雕上交织的真挚友情和农工亲情；“乡书何处达，归雁洛阳边”那浓浓的相思愁苦；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的壮志情怀；曹孟德东临碣石的壮志豪情；背影中的舔犊情深，这些至纯至美的审美意境，如何不让学生们怦然心动，让学生们在只可意会不可言传的心灵愉悦感中有所感悟，这种与作者之间的心灵默契，既陶冶了学生的情操，有提高了学生的语文阅读兴趣和能力，一举多得。三、利用情感教育，唤醒学生的情怀 语文教师在教学的过程中，应该充分发挥文学作品饱含人文与感情这一
6、得天独厚的优势，充分的激发和唤醒学生沉睡的语文情怀，让学生与语文“谈情说爱”，例如在络绎梨花这一文章的教学中，文章将是的是山间茅屋的故事，由于时间长达时间，作者为了表达情感，以茅屋的主人为线索，以第一人称的表现手法，以夜行投宿一晚为表现时段，以梨花妹引出茅屋为解放军建造，由梨花妹照看茅屋的故事情节，文章设置了许多的误会和悬念，让学生在阅读的过程中以作者的身份亲身体验这一过程，充分的感受豁然开朗的快意和柳暗花明的美感，并且文章结尾将人物美、心灵美、景物美统一至梨花中，以此折射出雷锋精神代代相传的主题。情感教育的引入，能够充分的唤醒和激发学生的情感，让学生从不同的角度体会作者的情怀、作品的情感，并
7、且将这种情感与自身融为一体，更好的理解文章的内容和主题。四、利用情感教育，创建情感氛围 法国启蒙教育家曾经说过：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”因此，初中语文教育的情感教育，应该为学生营造一个良好的情感氛围，让学生在这种环境中形成“我要学”的学习状态。语文教材中的所有文章都是在特定的环境中以特定的感情表达出来的，因此，学生在接触到语文作品后，教师应该抓住文章的情感，引导学生进入作者营造的特定的情感氛围，例如在春江花月夜这一课中，教师在课前导读中，饱含深情的为学生讲述：从古至今，月亮是一个永恒的话题，其既是美丽的象征，也是思乡的载体，月亮寄托了恋人间的相思、寄托了人们对家乡的思想、
8、寄托了人们对朋友的怀念，而春江花月夜就是作者的空灵情怀，带着作者的感情阅读这篇文章，读者仿佛也在遥望夜空，通过朗朗明月寄托自己的相思愁苦，通过教师的导读，为学生们营造春江花月夜的情感氛围，学生们进入这样的情景，学生们的情感也被调动起来，有助于语文思维的培养，最终提高学生的语文成绩。五、利用情感教育，体悟文章的情感信息 蔡元培先生曾说过：“人人都有情感，情感要转弱为强、转薄为厚，就有待于陶冶。”例如在沁园春?雪中，教师乐意先播放沁园春?雪的歌曲，通过这种方式充分调动学生的积极性，让学生在具有情感的歌曲中，体会到粉妆玉砌、冰封雪覆的场景，再通过学生的朗读，仔细品味作品中的情感信息，这样不但能够帮助
9、学生理解文章的情感信息，还能培养学生爱国的情怀；再如我爱这土地一诗中，作者呼喊“我死了，连羽毛也腐烂在土地里”，作者表现的一种至死不渝、刻骨铭心、深沉的爱国思想，接着文章笔峰一转，“为什么我的眼里常含泪水”，这种爱国但不能救国的悲切心理久久的围绕在作者的心中，学生通过朗读，这种强烈的爱国情感怎会不引起初中生的心灵共鸣。文章不是无情物，语文教学中的情感教育，利用教学内容中的情感信息，将文章的画面逼真的展现在学生眼前，让学生充分的体会作者的情感，促进学生进入作者的情感，完成对初中生的情感教育。总而言之，情感教育是初中语文教育的主要任务，其也是提高语文教学效率的重要手段，初中语文教师应该重视情感教育
10、在语文教育中的应用。随着信息技术和通信技术的飞速发展，信息素养成了每个人不可或缺的基本素养之一，基础教育信息技术课程标准中明确指出：基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。信息技术课是培养学生信息素养的主阵地，经过这些年的发展，农村信息技术教育也由探索阶段进入了发展阶段，但相对城镇初中，个人认为农村初中信息技术学科教学仍存在很大的差距，现状不容乐观。一、现状调查与分析 我校是一所农村初中，从初一到初三，共八个教学班开设了信息技术课程，其中初三期末考试有部分学生需要加试信息技术。信息技术课程的教材是大连市统一编写的必修教材，以前的信息技术教学中都是跟着教材走，按部就班，各种差
11、异的学生接受的都是统一的教学进度，直接造成有人“吃不饱”，同时又有人“吃不了”的情况。在接手初一新生时，我时常会发现这些新生当中对信息技术学科的认识就是玩电脑、玩游戏、玩QQ等纯娱乐活动，甚至我在课堂中发现有些学生连最基本的电脑开机和关机的基本步骤都没有掌握，很多新生都认为在显示器上看不到东西就等同于关掉电脑了；有的连简单的拼音打字都没有掌握，但也有的学生在大多数人刚练习新技能时，就很快完成了。通过调查发现，五分之三学生信息技术水平偏低，五分之二的学生水平中等，其中一小部分水平优秀。究其原因，一是，农村中学计算机数量不多、电脑课时量少，每周才一节必修课，间隔周期长，这节学的内容等到下节课再提问
12、时学生已忘记；二是，农村小学升入初中的学生没有上过信息技术课，对于电脑甚至是一无所知，完全要从头学起；但也有少部分学生家里有电脑，父母重视教育，或是在中心小学就读时学校开设了信息技术课，有一定的操作基础。这些不同的环境，导致学生信息技术水平参差不齐，课堂教学难度很大。鉴于此，我认为要解决农村初中学生的差异、落实因材施教的问题，分层教学成为最有效的方法。我在实际教学中做了一个大胆的尝试，把传授式教学变为分层教学，让每个学生在掌握了基本的知识技能后，都有自己发挥才能的机会。二、分层教学的准备与实施 1.学生的分层及备课的分层准备 通过前述之调查分析，我将学生分为特长生、普通生和亟需帮助的学生。对于
13、不同层次的学生，备课时须制订不同程度的目标。（1）对于特长生，从信息技术教学的目的出发 除了巩固他们的基础知识和基本技能以外，寻找一些具有开发智力的竞赛知识，或是超出课本之外的知识，但是不能太难，可以利用网络等有效的手段，培养并提高他们知识综合能力、实践能力和创新能力。（2）占大多数的普通生，处于中等层次 教学中使其掌握“课标”规定的知识和技能，还要挖掘出他们的潜力，也应该适当地增加提高型的练习，如教材中的“自主活动”之类的题就可以之完成，以培养他们的学习兴趣为主，适当增加教学内容的深度，从而最大限度地促使其向上一层次迈进。（3）教学中急需帮助的学生存在两种情况 一是没有接触过信息技术的基础薄
14、弱学生，对于这类学生，先利用课余的时间给他们补知识的缺口，让他们从最基本的怎样使用鼠标学起，在教学过程中，讲解、实践等环节适当降低难度，增加趣味性，培养兴趣，增强信心。二是学习态度与习惯存在一定问题的学生。对于此类学生，教学中加强思想教育、心理教育，转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯，调动他们的学习积极性，提高其学习质量。2.分层教学的课堂实施（1）座位安排分层 我校的机房分成4排，10台机器一排，中间两排安排优等生和需要帮助的学生，这样让他们在练习的过程中能互相帮助。靠边两排安排中间层的学生，并且可以流动。练习中让一些特长生在完成题目的前提下，帮助需要基础差的学生，这样既可以让特长生巩固
15、基础知识，又可以让那些需要帮助的学生能从中受益。（2）课堂教学分层 在分层教学的实施过程中，我的宗旨是充分考虑学生个体优势和需要的不同，选择一种符合教学内容实际和学生不同层次、不同个体需要的最优化教学设计，充分调动学生能动性，让学生积极参与到教学过程中，让每一个学生在每一节课里都能得到充分发挥并有所收获。课堂上多让特长生和中等层次学生探求问题，讨论问题，最后独立地或在老师的引导下找出答案，并鼓励他们进行一题多解，以培养他们的创新意识和创造性思维，而对基础薄弱的学生则在讲解教学内容之后还应加强个别辅导。3.分层评价 通过形成性评价及时了解学生达到分层目标的情况。其基本要求是差异性、及时性和鼓励性
16、。（1）对于基础知识薄弱的学生，进步缓慢，自卑感强，应尽量寻找他们的闪光点，用激励的语言评价 教师应将作品是否完整，技法是否熟练等作为评价的重点，帮助他们树立信心，提高学习兴趣，使他们体验到成功的喜悦。（2）对于中等层次的学生，对他们的评价要稍严格 比如在制作幻灯片时，不但要求他们按照要求的目标，完成演示文稿的制作，更要题材生动，采取多样化手段完成任务。（3）对于特长生，评价的着重点在于其构建的作品中 页面设计是否有创意，能否体现出自己独特的风格和创新 意识。总之，要针对每个学生的潜能，进行富有激励性的差异评价，使评价成为激励不同层次的学生学好信息技术的催化剂。三、对分层教学的进一步思考 分层
17、教学真正做到面向全体学生，给学生提供各种选择的机会，让每个学生都有成功的机会，保证学生素质的提高，从而培养学生学习的兴趣，使其养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，进而让每一个学生在课堂中都有所收获和提高。但目前，就我的分层教学而言，“层”的划分仅仅以浅表性的行为为依据，还不够完善和成熟。因为学生的学习倾向、情感态度、心理因素对其今后提高信息技术的素养，起着不可忽视的作用。因此，如何将上述所有的因素进行综合分析，使学生学习层次的划分更加深入、更加细腻、更加科学，将是下一个进一步改进的新目标。,同上堂疫果强化使命担当某某某2020,一个囌家一个民要崛要蝨,就必须经种双浪和考验这唭粕給来次考
18、试,趿间,社会界赖-蛴济齐,破解了-道道题我门定这场人民战总体战阻战,战沁中迸发出磅憓的量,必将勳化们使命担当。,目录CONTENTS01(这量,再尔响识臻本的号角02量,再次表达以爱疑神聚气的中华传承03(这量,再催生箭踊志的行动觉,9)第章了这力量,再次吹响用知识强基固本的冲锋号角,这量,再灯喻联职强基号角纵观疫情防控工作的点点滴滴,处处体现基础知识的博大精深和至关重要,要求我们打好基础刻不容缓弥漫书香的“语数外饱含科技的“理生冲锋号树立威严的“政德去,这量,再灯联职强基甜号角弥提书的数外一一是文化传承力量武、中胜、大爱疆、舐忾兌成城共时艰等词语无处不在山旧域,风同天岂日无,与裳青山道同雨
19、,明两乡在黝物恣包装岀现这坯是文字,更是中牧文化精和量,也了学好传纨文的心要性和迫性,这量,再次吹响知识蝨固本的号角弥漫书的数二是数力量34万平方米10多的的火神山医院0天建成3万平方米150多张床佖神医院1,20多个雀市及解放瞽部队翾驰爰矶化217支医疗队2633,仅就收社会款x2586乙元急需物资6万件套这串散饭着无的浰出、鄣着国的惊人效率,这量,再灯联职强基甜号角回弥漫书的“款外一三是清力各种于机AP咯各类电兰目都语传遊妄情信息,正发着“工具憔用凝着合力江苏浙忾地,还暎语、俄誶和昍日等侗踣龇传柄语、防痧小姗孖等,糊堤海外华的句CHINAis besti向世界发出中国必的呐喊,这力量,再响
20、用知识强固本的号角*饱含科技的哩性生要掌握物理常以鏻示,2米以病毒都以过飞播,性蟛螃烹俫米女性2採米,可,物理病传齷是管用着法。口罩防护服、护囯镜防鞋等发珲着城的用,净水机消毒柜也在打辅助”,特别是5C红外测温仪义,更为体温监测提是供大便科,这力量,再用知识固本的冲锋号角饱含科的生“一二要斯学原理在断播、加空气流通的基础上,75%的医用酒精、消毒液等都对病毒有-定的消杀用。特别强调的是,使用酒精等消毒用腰要远离明,避引发事故。,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
