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1、光合作用器官叶,光合作用器官叶光合作用器官叶光合作用公式：二氧化碳+水有机物+氧气光叶绿体光合作用的器官,一、初探缘由 调到农村初中后的第一次班主任会议上，接到一项任务：教室布置。按照常规，教室两侧的墙壁上一般都是粘贴或悬挂关于学习的警句和名人名言。以往在城区学校工作时，这些警句名言往往都是交给班上书法出色的学生来完成。遵循着固定思维，我立马翻阅新生资料，寻找此类能人。前前后后三十多份资料，竟然没有找到一个有书法特长的学生。要知道，在城区班级有书法特长的学生，一个班少则五六个，多则十三四个，作为班主任的我常常会因为选择哪个学生而犹豫不决。此时，我压根没想到会出现“无米”现象。怎么办？赶紧向其他
2、班主任讨教。“别想着你能从班级里找到有书法才能的孩子，这里是农村。”一个班主任直截了当的一句话就浇灭了希望。要么去打印店里解决，要么去书店购买，热心的老师们给我指明了两条光明之路。作为语文教师的我，抱着一丁点儿书法兴趣的我，不相信“这里是农村”的真谛，舍弃了这两条光明大道，认定了让学生自己书写。没有特长，那就矮中取长吧。根据惯性思维模式，女生的字往往比男生端正，成绩优异的学生在书写方面相对比基础薄弱生强。于是，我把班级里符合上述条件的两个女生找来了。一提要求，两个女生连连摆手，不敢担当。无论怎么做工作，她俩就是不肯献丑。确实，对于没学过书法的学生来说，对于成绩优异的她们来说，这是个艰难的挑战，
3、不是光有信心就可以解决的。我的性子特别梗，认定了不要印刷体，就非得手写不可。从未经过书写专业培训的我，靠着平时对书法的那一点点热情，决定自己动手。四幅字写好了，没有深厚的功底，青涩味十足，实在不敢恭维，马马虎虎将就着吧。粘贴的那天，学生们簇拥在一旁，叽叽喳喳地说个不停。“我没有专门学过，只是平时比较感兴趣，偶尔临摹临摹而已。写得不好，大家不要笑话我哦！”说实话，我心虚得很，赶紧给自己找个台阶铺一铺。“老师，你真的写得很好！”没想到我的三脚猫功夫，忽悠这些小小门外汉们一点问题都没有。看着学生们围拢着的热闹情景，看着他们眼神里流露出的崇拜神情，我忽然明白了一点，原来农村的学生不是不懂书法之美，不是
4、不对书法感兴趣，而是他们缺失了和书法亲近的机会，缺乏和书法亲近的途径。其实，对于美的文字，他们内心是充满着神往的。有了开学时的这次经历，我决定做学生们在书法道路上的引导者。虽然我没有扎实的功底，但至少，我要让学生们爱上书法，在今后语文学习的道路上重视书写。二、调查探究 我从学生对自身书写现状的初步认知、书写期望的展现、日常书写的自我反思、提升书写能力的方式等方面展开了调查。从“规范、端正、整洁”这三个新课标的写字要求来看，随着年级的升高，学生书写的规范性在逐步提高，然而，端正和整洁程度却是呈下滑趋势。造成书写问题的原因内在因素和外在因素。自身不重视成为了最主要的内在因素，也成为了农村学生具有良
5、好书写能力的致命因素。当然，内在因素的形成在很大程度上和外在因素有着极其密切的关系，父母没要求、不重视是不可忽视的，这折射出一个普遍的社会问题，农村家长对孩子的教育重视度相对比城区低，农村家长在孩子人文素养的培养上关注度不够。此外，纯粹追求作业速度忽视书写、学习任务重没时间进行书法训练，这两个客观因素也成为了学生提升自我素养的阻碍。调查中我们发现，一手整洁、端正而又漂亮的字是很多农村学生内心的向往，他们显然懂得书写对提高自身素养的重要。我们常说，自信是成功的催化剂。虽然农村学生在成长中相对缺失了书写能力的培养，但是绝大多数学生对自身书写能力的提高充满了信心。他们相信，只要给予他们一定的训练条件
6、和机会，他们同样可以很自豪地说：“我们行！”俗话说得好，条条大路通罗马。只要有决心，方法不是问题。提升书写能力的方式可谓多种多样。外在方式学校开设写字课和上书法培训学校，这两者的选择上，学生明显倾向于写字课的开设。确实，繁重的学业负担，让他们认为无法腾出课余时间进行写字训练，课堂上的培训更有实现的可能性。可见，在农村初中开设常态写字课势在必行。内在方式自我练习和平时作业中的自我重视。相对于外在方式的实施，我们发现更多学生倾向于内在方式的执行。由此看来，虽然农村学生对书写的提升充满了自信，但是在方式的选择上则或多或少流露出了惰性心理。三、特点探究“规范、端正、整洁”三个词语凸显了新课标对于中小学
7、写字教学的要求。然而，农村初中现实教学过程中写字教学环节存在着缺失，沉重的课业负担更是让学生无暇顾及书写能力的提高，缺失了对写字的重视。调查中，我们不难发现农村学生在书写心理上存在着以下几个特点：（一）无意识状态是阻碍书写的通病 书写重要吗？显然农村学生还是明白书写是重要的，重要在语文测试中有书写分的存在，重要在写错别字会扣分，重要在语文老师常常提醒字要写正确、写端正、写干净。但仅此而已，这些都是农村学生在书写上直接面对的最为现实的问题，只单纯为了应付现行的考试制度中的分数，除此之外，他们不知道书写能力的养成还有什么作用。对于写字素养的形成，他们还缺乏普遍的认识，没有这种认知心理的形成，书写素
8、养的无意识状态成了阻碍农村学生书写的一大障碍。（二）畏难情绪是难以前行的根本 由于长期缺乏系统性训练，农村学生普遍存在书写自信的缺失。这种畏难的状态，主要集中体现在成绩相对比较优异的学生身上。绝大多数学生的畏难情绪则在于定时或定点的写字培训上，他们觉得书写对于他们是无关紧要的一种存在。成绩在很多学生心目中是第一等的位置，在他们看来，把时间花费在与成绩似乎无关的写字训练上是一种极大的浪费。年级越高，这种认知感就越强烈。当写字课成为学校学习的一个组成部分时，他们尚能接受。然而，如果需要利用课余时间进行培训或自我训练，就转变成了一种沉重的负担。他们认为在课外花费一定量的时间进行写字训练得不偿失，并无
9、意义。面对成绩，他们或许会知难而上，然而这好像仅仅是把字写好而已，花费时间和精力在他们看来似乎并不值得。（三）羡慕心理是激发兴趣的源泉 人们常说，兴趣是最好的老师。兴趣从何而来？其中一个源头就在于羡慕心理的作怪。如果说畏难情绪让农村学生面对书写缺失了前进的动力，那么羡慕无疑是一个很好的动力激发点。羡慕他人的优点，这种心理来自于多数人在自己不熟悉但与其相关的领域，倾向于不自信，就容易产生羡慕心理。有人说这是虚荣心在作怪，其实这是普遍存在的一种正常心态。如果能正确把握这种心理，明白通过自己努力可以争取的东西原来是如此宝贵。有了此种心理，更为努力地去奋斗去追求，那么它无形中就是激发兴趣的源泉。由于书
10、写氛围的不浓厚，当有机会面对存在于自己身边的优秀的书写作品时，纯真的农村学生更容易产生羡慕心理。（四）自信是提升才能的动力“自信人生二百年，会当击水三千里”，自信是提升才能的强大动力。克服畏难情绪正确转化羡慕心理，相信自己行，就会真正行。农村学生在自信心的树立方面并不比城区学生薄弱。虽然绝大多数的学生主动性并不强，但当他们必须面对提升书写才能的训练时，他们表现出来的状态还是积极、乐观的。他们的好胜心也许不强，但是他们既然做了，就相信自己可以做好。他们没有因为自身基础的薄弱而退缩，坚信通过努力一切皆有可能，把字写规范、写端正、写整洁并不是一件难事。这种自信成为了他们提升书写才能的原动力。写字是语
11、文教学中必不可少的课程，它不但是学生学习能力的基本，更是学生人文素养形成的根本。通过此次学生写字心理的调查和研究，希望对于农村写字教学有所帮助，能够让学生在书写上有所提高，愿他们的写字道路上越走越明朗，越走越顺畅。1.引 言 随着互联网的不断发展，教师的信息技术能力越来越受到广泛重视，越来越多的教学软件被引用到课堂教学中来.“几何画板”相对于其他教学软件，是集操作简单，拥有强大计算及动画功能为一体的教学辅助软件，其抽象转化为具象、数形结合、动态展示的特点也越来越受到教师的关注.在此，谨以一些典型的中学教学以及解题的例子展示几何画板的作用.2.二次函数图像变换 在讲授二次函数图像变换与a，b，c
12、三个系数的变化关系的时候，借助“几何画板”能良好地讲解这一课时.“几何画板”能在改变函数图像的同时保持函数本身几何关系不变，这就能使得二次函数在“几何画板”上简便地表示.制作目标 控制参数a，b，c的数值来控制函数f（x）=ax2+bx+c（a 0）的图像，并在改变参数值的同时对函数图像进行动态展示.制作步骤（1）利用软件自带蚂蚁坐标建立坐标轴，将坐标轴拉伸到适当程度.（2）建立参数.在x轴上建立一点，右键显示标签，建立点A.选中x轴和点A，构造垂线，选中垂线，构造垂线上的点，生成点B，选中点B，右键纵坐标，选中点B，右键点的标签，将标签改为a.选中产生的纵坐标，右键度量值的标签，将标签也改为
13、a.再重复上述步骤，建立点b，点c和纵坐标b，c.所得a，b，c即为二次函数的参数.制作阐释 如此制作可以拖动a，b，c三个参数值改变函数的形态，而三个参数值都涵盖了正负轴，故二次函数所有的函数图像都可以表示出来.当我们改变a的值，能够明显看到二次函数的开口大小在改变，借此能发现a的绝对值越小，二次函数的开口越小.同时，改变b和c，也能十分直观地在图像中显示出这些参数的变化，对函数图像的影响是什么.从而有助于学生对二次函数几个参数对函数的影响的归纳总结.另一方面，教师也可以借助此图，在进行二次函数平移变换的教学过程中，能让学生直观地看出在平移的过程中哪些参数值在改变.进而在教学二次函数平移过程
14、中，增加学生的直观感受，对所学的平移过程的理解更加深刻.3.面积问题 题目 延长梯形BDGC的两腰，交于点A，点F是底边上的任意一点，过点B作BE平行于CF，证明：若梯形形状不改变，无论点F如何移动，的值不变.由于F点是任意点，我们无法从角度、长度方面直接证明出题目，导致拿到题目就无从下手，所以我就用“几何画板”先验证一下，再根据得到的结论来进行证明.我们在“几何画板”上用工具构造如图的图形，再利用面积计算功能计算题目里的所有面积.制作阐释 通过具体的动态展示，在四边形BDGC形状不变的情况下我们在移动点F的过程可以发现，S四边形BEFC、SABC、SBDE+SCFG的值都不变.那么，学生也就
15、会去思考为什么这三个值都不变.原因是ABC面积固定，平行四边形BEFC等底同高.再接着就可以发现BDE与CFG的面积和固定.在此基础上，学生就可以根据从动态的点F变化的过程中找到常量，再从常量中找出其中的原理，组织语言解决问题.在解决这类习题时，借用“几何画板”能让学生在没有解题方向时，给予主要的数量变换，引导学生向正确的方向进行思考.4.总 结 信息技术与数学教学的有机整合，是现代教育必然的发展趋势.“几何画板”只是其中一个成功的典范，而先进的教育技术的开发，必将为数学教学方法进一步改革和深化，使教学模式发生翻天覆地的改变，必将迎来数学教育的又一场革命.【,叶片,叶柄,托叶,对生叶,互生叶,
16、轮生叶,簇生叶,角质层,上皮层,栅栏组织,海绵组织,机械组织,输导组织,下皮层,气孔,叶片下表皮细胞（蚕豆）,保卫细胞,气孔,气孔的结构,想一想：,1、叶片内部，靠近上表皮和靠近下表皮的细胞是否一样？,2、这两层细胞有什么不同？,4、穿插在叶肉中间的就是叶脉，叶脉具有什么功能？,3、为什么叶片上表皮颜色深，下表皮颜色浅？,二、植物光合作用的场所叶绿体,1、叶绿体的位置：,叶肉细胞、保卫细胞,2、叶绿体中的色素：,叶绿素（绿色）类胡萝卜素（黄色）,思维拓展：,韭黄形成的原因是什么？,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
