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1、书法的格式要点（精选）,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,书法的格式要点（精选）书法的格式要点（精选）1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯
2、5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴童法布局书法作品的据式书法作品的內空、书法作品的布度四、书法作品的落款五、书法作品的缪印书法作品的倔式书法作品的掘式:条、横喱、府、屏条、中堂、义方、绕心、匾额长卷、扇面、班页、报头趣欲等。,“知己知彼，百战不殆”要谈一年级管理，首先要了解他们的学习生活环境，熟悉他们的心理特征，才能“对症”下药，以达到工作的顺利开展和收到良好的工作效果。1从农村儿童的生活环境方面解析 1.1家庭是一个人的首属群体，学前儿童大部分时间都是在家庭中度过，家庭生活和条件对儿童的心理健康起决定作用。随着社会的发展，时代的变化，农
3、村生活也发生了翻天覆地的变化，一向“面朝黄土背朝天”辛勤耕种的传统乡村农民，为了提高物质生活，改善自己的贫困生活状况，大部分青壮年都外出打工挣钱，好多青年夫妇把年幼的孩子留给老人或寄托给亲属，由此产生了当今社会极为关注的教育界倍感棘手的新的教育问题留守儿童，这些孩子大多小小年纪就缺失正常的父爱、母爱，深受隔代人爷爷奶奶的宠爱，他们在家中骄横不拘，为所欲为，而在学校孤僻自卑，不合群。1.2农村的守护者大多为年老者，它们淡泊名利，与世无争，平日里“日出而作，日入而息”，整天忙着护理田地，很少关注学前儿童的日常学习，加之他们大都是文盲半文盲，对孩子缺乏有效的引导方法，很多还具有“读书无用论”旧观念，
4、任由孩子自主发展，这也深深影响了孩子们的学习价值取向。2学习环境方面解析 随着教育的发展，农村也兴起了许多民办幼儿园，这些民办幼儿园主要以盈利为主，资金投入严重不足，规模小，基础设施简陋，条件差，管理基本处于混乱和无序状态，再者学前教育没有统一的教材标准，也没有成绩考量要求，所以乡村民办幼儿园管理者不注重幼儿良好学习习性培养，容易使幼儿养成不良习惯和学习习惯，不利于幼儿后续发展。3心理特点方面解析 一年级新生经历了长期的学前生活学习，主要是玩玩乐乐，蹦蹦跳跳，而且他们与生俱来的生理特征是贪玩、活泼、好动、自控能力差。一年级是脱离幼儿园活动型学习方式，进入小学接受系统的学科教育，这是他们学习生活
5、所要面临的巨大改变，但天真幼稚的孩子们浑然不觉，还需要教师耐心地引导、帮助。所以人人都说管理一年级的孩子难度大，尤其是偏远山村的孩子们，由于他们学习生活环境相对落后，缺乏正规的学前教育，他们的道德素质、意志毅力、智能素质、纪律意识等各方面，相比城镇同龄孩子而言，可谓天壤之别，他们普通话不标准，自主学习积极性差，学习观念淡薄，没有养成良好的学习习惯，要管好他们，难度更大。本人在偏远农村小学从事教育教学十几年，也担任过一年级新生班主任的经历，积累了一些经验，主要工作方法如下：1工作从细微入手，富有耐心和恒心 由于乡村民办幼儿园管理者疏于学前儿童良好习惯的培养，许多乡村一年级新生上课的坐姿、握笔极不
6、规范。学生坐姿不正，字就难写正，头太低，不能从整体上观察字的结构，形成习惯就会影响学生的视力；笔握不好，就无法灵活控制笔画书写，影响学生书写速度。写好字的关键是正确的写字姿势，因此，纠正培养新生写字姿势是一年级老师必须费心的大事。每次教学生写字时，都要求学生牢记写字姿势，头正、肩平、三个一，即胸离桌子一拳，眼离书本一臂，手握铅笔一寸。由于长期学前教育养成伏台写字的习惯，纠正培养一年级新生养成标准写字姿势是一件反复而又漫长的工作，离不开老师的耐心指导，反复训练。2管理上要有爱心，注重赏识教育 乡村儿童80%以上是留守儿童，心里极为脆弱，一旦教师的冷淡和严厉批评，会令他们对老师产生恐惧心理和厌学情
7、绪，所以，一年级班级管理者要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，一视同仁的关爱每一个学生。爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用得当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。有次上课时，还有同学在吵嚷，没有做好课前准备，如果严厉批评，会令他们幼小的心灵遭受伤害；如果范范批评，则收效甚微；点名批评，别人幸灾乐祸，受批评者自尊心受创伤；假如从乱哄哄中找个坐得好，不吵闹，书本文具准备齐全的学生进行表扬，其他同学便马上仿效，课堂就会井然有序。课堂中还要多用诸如“你真棒！”，“你真了不起！”，“你真聪明！”鼓励性评语调动、激发学生的学习主动性和积极性。3富乐于教，增加课堂情趣 教育家第斯多惠说过“教学
8、成功的艺术在于使学生对你们所教的东西感到有趣”。一年级新生所教的大部分是识字课，内容广泛而枯燥，许多学生不能很快进入上课状态，为此要针对学生容易被新奇事物刺激所吸引的心理特征，根据不同的课文，设计一个引人入胜的导入方式导入新课。这些方式有猜谜语、讲故事、设疑问或小游戏等，让学生在短时间内稳定情绪，集中注意力，以稳定课堂秩序，提高授课效率。多年来的实践工作证明，一年级班主任工作任务是繁重而艰巨的，只有充分了解这些学生的生活学习心理状况，制定相应合理的管理措施，耐心加以引导，才能使这些可爱的孩子们能在一个和谐友爱的集体中快乐健康地成长起来。如果问起学生你喜欢上什么课，相信信息技术位列三甲之中。当问
9、及学生为什么喜欢上信息技术课，学生太多数都说上信息技术课可以玩游戏，可以上QQ在这些回答中可以看到我们信息技术课堂的症结所在，就是学科价值的缺失。价值的缺失导致在网上各种论坛热议：信息技术课应不应该开设？一石激起千层浪，一些信息技术教育工作者正以各种方法、方式试图改变信息技术教学现状。例如，小学阶段植入程序设计，初中阶段把信息技术作为选修课。但这些方法只能暂时缓解某些学段、某些年级的问题，缓解的问题只是信息技术教学所存在问题的冰山一角。我们更应该回归学科原点，从学科的自身价值出发解决问题。信息技术教育是以培养学生信息素养、发展学生的信息技术能力为主要目标，所以学科的价值体现在基础性、实践性、应
10、用性、发展性，在活动中培养学生的应用能力、实践能力和综合能力，使信息技术服务于学习生活。基于以上的认识，如何立足于学科价值，通过实践应用，加强学生活动体验，形成“小课堂，大实践”的教学理念，这是解决当前信息技术教育问题的一种途径。挖掘主题内容，丰富学科内涵 综合应用的主题内容挖掘可以在教材内容的基础上拓展，内容是回归生活与实践，联系信息技术运用的社会背景及其环境，从关注信息技术内涵与价值中提炼出来的。但它也不能游离于课程，不能违反信息技术的科学性。主题内容是为信息技术教学内容创设一个信息技术与文化生活、社会生活与实践相融合的学习情境。它可以运用多种手段、方法，从不同途径或角度来进行挖掘。例如，
11、从学习生活中挖掘主题、社会生活与实践中挖掘主题，从校园文化主题、当地文化主题、国情文化主题、与其他学科的整合等方面来挖掘主题。同一个课程内容，我们也可以从不同的途径，采用不同方式，对课程内容进行主题的提炼或者进行主题的挖掘。我们还可以根据课程内容所反映的或者所能体现的信息文化内涵，选择合适的途径，挖掘出最合适的主题。信息技术的学习过程往往都是线性展开的，即在某一段时间内总是围绕某一模块循序渐进、逐步深入地学习。模块所讲述的技术虽然存在一定联系，但毕竟技术是冷冰冰的元素，是一种“冷技术”，要告别信息技术就是“冷技术”的说法，让其变得有热度与温度，那就需要一种载体，让课堂更立体化。由于信息技术教学
12、的问题具有现实背景，因而往往需要学生综合运用信息技术知识和技能才能加以解决，这就需要提高学生解决“现实问题”的能力。因此，信息技术教育加强综合应用对于学生熟练运用技术解决问题具有现实的意义。例如，老街新韵是在学习了“多媒体演示文稿制作”、“网页制作”和“图文处理”等内容后，挖掘开发的综合应用课。该课以中山步行街的历史、现实和未来作为载体，教师指导学生初步学习调查、访问、搜索资料、整理分析数据的方法与技能。让学生整理素材，制作成PPT演示文稿、专题网页或绘制成连环画等，并与同学分享活动成果与感受。改变教学方式，积累实践经验 现实的信息技术课堂教学，学生解决问题的方法主要是一种简单模仿。但是这种简
13、单模仿、记忆是很难解决实质性的问题，必须结合具体问题分析信息，规划解决问题的思维方向，沟通信息之间的联系，确定解决问题的思路，完成这一过程常常还要教师带着学生走出电脑室，走进学生的学习与生活当中。同时要教师确定活动大主题，让学生通过自主分组、选择小主题并进行研究分工和收集所需的素材。这样，学生一方面可借助主题活动在参与综合应用、经历自主探索、与同伴合作交流解决问题的过程中，感受到积极探索和合作交流是一种自然的需要；另一方面，在自主探索和合作交流解决问题的过程中，学生会从中获得愉悦的成功体验，这种体验又必然强化他们对这些学习方式的认同。在综合应用实践活动的过程中，既要让学生经历解决问题实践的探索
14、过程，也要注意学生解决问题实践活动的直接经验的积累，避免重结果轻过程的现象。与此同时，既要突出学生在实践活动中的主体作用，也要强调教师在活动中的主导作用，教师对学生进行适时指导与帮助是很有必要的。以主题任务驱动引导学生自主参与的学习方式，对于激发学生的主动性，解放学生的身心，开发学生的创造潜能和学生的未来发展有着重要的意义。解决实际问题，发展应用意识 强化信息技术实践和应用的价值，有助于引导学生将信息技术真正运用到具有真实背景的现实生活中去，一方面可以检验学生对信息技术知识与技能的熟练程度，发展动手操作能力；另一方面可以逐步增强学生的信息技术应用意识，即“主动地将信息技术与现实世界相联系的意识
15、”，从而提高学生的信息素养。由于信息技术探索的问题本身具有的综合性、开放性和挑战性，对于学生而言，通过确定主题、分工收集、选择信息，发现和提出问题，通过整合、分析信息，综合运用已有的知识和技能解决问题，并形成不一样的作品，这过程本身就是学生应用意识培养的过程。综合应用实践活动是积累信息技术活动经验的重要载体。在经历解决具体问题的过程中，引导学生体验如何选择主题，如何制定研究计划，如何选择合作的伙伴，如何收集素材，如何筛选有用的素材，如何设计解决问题的方案，如何有效地呈现实践的成果，让别人体会自己成果的价值和分享自己的成果。通过这样的教学活动，学生会逐步增加信息技术的应用意识，从而强化学科的应用
16、核心价值。例如，在老街新韵信息技术应用探究活动中，在师生共同讨论和商议的基础上，根据学生的喜好，分成四个不同的探究主题，分别是：凝固的音乐步行街的建筑；悠扬的小调步行街的文化；热情的奏鸣步行街的商业；如歌的行板步行街的旅游，并且不同的小组带着不同的问题进行调查和资料收集。例如，“研究建筑”小组提出了：步行街的建筑有什么风格、有什么特点，这些建筑物是哪些人做的，以前是用来干什么的等一系列研究问题。“研究商铺”的小组也提出了：了解步行街里大约有多少家商铺，它们大致可以分为哪些类型，这些商铺的经营状况怎么样？学生走进步行街，使用摄像机、相机、录音笔和画笔收集和记录大量真实的素材，并通过素材的筛选、整
17、理，形成各种作品。在活动成果汇报交流会上，四个小组的学生们各出奇招，有的用图文并茂的电子报介绍他们调查的所见所闻，有的展示他们的画册，有的结合演示文稿作介绍，有的则用统计图表来分析步行街的商业运营状况，精彩纷呈。四个组的学生们分享了他们的实践探究成果，对步行街形成了一种立体式的认识。四个组的学生们交流了他们的活动过程，对信息技术教学产生了一种互补性的提高。可以说，信息技术综合应用彻底打破了传统信息技术课堂封闭的教学观，更新了传统教与学的观念，对信息技术学科生存与发展起着积极的作用。教师在教学中，要以“综合应用”的视野引导学生开展有效的实践活动，积累信息技术活动经验，增强应用意识，提高学生信息素
18、养。,童法布局书法作品的据式书法作品的內空、书法作品的布度四、书法作品的落款五、书法作品的缪印,书法作品的倔式书法作品的掘式:条、横喱、府、屏条、中堂、义方、绕心、匾额长卷、扇面、班页、报头趣欲等。,条幅也显条幅,也叫“真直幅”,装裱后称之为“立轴是3先金是指直挂的长条形作品。条幅的长度与整张宣纸相同,宽度是整张宣纸的对开或汽葡扌埋在地三分之二开。可书写单行大字或数行小字。,横幅横幅,也叫“横披”。是指横向悬挂的形式,宽度大于高度,宽度与整张宣纸相同,高度是整张宣纸的对开或三分之二开。可书写单行大字或数行小字。连老挂像3椒,若做要青性自法考要影信是今光多臣足船特等色是连需有场之鲈验精業,对联株
19、固吉青言对联,又称不每往t“楹联”、“对子”信鼯下宋又江蜡风或“联语”。是指4气眼书写在纸、布或个晚之士行又南式刻在竹木金属材料上的对偶语句,B只素司六娜清人应用广泛,艺术重都性强。对联分为上下联,用两张相同的长条纸,無古大事有得士立+何空a含A山心的霞公看左右对称。有单2月只联和长联两种形賢式,楫不行苡木中堂,是竖大盛爪馬马能非如木直子非+步精水如处通受中口之写無水也高矣范拳行书写的长过利功以成而也之吾則糅不在至涧艳石博害方形的作品。穴骨不十蛟江聞見终全司無之今里河者也日就翰己尺寸一般为强不主君登而爝其青张整宣纸業德上而積再子假高思小者埃之泯善非马不君现杓用上朽成具者骨知子非藍分四尺、下木以
20、也非非博有而钬不成而音利小臾學青五尺、六尺也黄折江神假是畏之后基於泉俣降明也也听日不藍八尺等)。心不得也致见也省托水一舍一積十者吾乎者為里违睿乙后不償成假获叫使口跪旗十长风楫而红明熟外步不而者于套,屏条屏条,是指成组的长方2字山关长中2条幅,也可称为“人此中土至原线顶峰城主雁游未土中水把皆直中杆有大实考上条屏”。通常是四凡被土坚不是去中不之支土之,水别有方而唐它天幅为一组,构成了可如到后本他?去相去,美仅可及皆对之身然“水傳本辛四条屏。此外,还有六条屏、八条屏乃至更多条的,书写形式与条幅类似,国许可以每幅自成格局,1)我山花六之甲为开而上#水都十雪重扎见关著有又可连成一组。长法同月某只運孤此没
21、出烏,斗方偏指方弃西专画天新斗方,是竖行书写喝线的正方形的作品。尺寸一般为一张整宣纸的一半。书写车京点迎再内容一般是四行至直,现原我星六行。因为行列多,元元需篇章布局时应十分立强调上下左右的大眼小、开合、呼应及炉节奏变化等,镜镜心,是指把斗方加工而成的圆形。书写时,依圆形而1台日团式布局的,扇面这里专指折扇扇面,它是一种特殊的形式。由于扇面上宽下窄的形状,使得折纹与拆纹之间也是上宽下窄。这种独特的样式,就要求我们在创作时,做出恰当地安排。百乐被类度你花得占学,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
