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1、汇报人：张犟 专业：化学课程与教学论 汇报时间：2007年9月,世界性课程改革的特征,查阅文献来源情况,一、网络类：1、中国期刊全文数据库2、维普信息资源3、万方数据4、超星图书馆5、百度搜索6、谷歌搜索二、期刊类：1、课程教材教法2、外国教育研究3、全球教育展望4、比较教育研究,5、教育研究6、当代教育论坛7、化学教育8、教育评论三、专著类1、闫蒙钢.中学化学课程改革概论.合肥：安徽人民出版社，20062、钟启泉.普通高中新课程改革方案导读.上海:华东师范大学出版社，20063、何少华，毕华林.化学课程论.南宁：广西教育出版社，1996,文献检索情况小结,一、国际课程改革二、美国课程改革三、
2、澳大利亚课程改革四、英国课程改革五、德国课程改革六、法国课程改革七、日本课程改革八、韩国课程改革,主要国家文献分布情况,澳大利亚,日本,法国,主要文献的期刊来源情况,全球教育展望,外国教育研究,课程教材教法,比较教育研究,教育评论,当代教育论坛,教育研究,各国课程改革的发展趋向,一、美国课程改革二、德国课程改革三、澳大利亚课程改革四、法国课程改革五、英国课程改革六、韩国课程改革七、日本课程改革八、中国课程改革,美国课程改革,一、强调价值观教育和道德教育。二、政府主动引导，非政府组织和广大民众积极参与。三、课程结构上和评价上的统一与多元化协调发展。四、课程内容上，强调学术学科与人文学科的整合。五
3、、融合了以往课程改革理论的优点，进行综合改革。,德国课程改革,一、教育机构向其它生活领域开放，学校教育综合利用多种学习环境。二、学校教育注重获得知识的能力。三、学校教育鼓励学习态度及合作能力的新方法。四、重新评估教师和学生的角色。五、努力培养学生的各种能力。,澳大利亚课程改革,一、多样化的科目和时代性的课程内容的拓展。二、分权型、民主化的课程管理体制。三、实用型人才培养的课程目标模式。四、共同性和选择性相结合的课程组织方式。,法国课程改革,一、强调学习内容的生活和实用化。二、重视基础知识。三、将各种教育活动结合起来。四、地区化（把本地区的语言和文化作为教材加以重视）五、个别化教育（因材施教）,
4、英国课程改革,一、寻找课程“质量”与“平等”的平衡点。二、强调职业教育和普通教育的一体化。三、加强灵活性和宽广性。四、使人人都掌握关键技能。五、提高证书的覆盖面。,韩国课程改革,一、确立了教育课程评价体系，加强对教育的质量管理。二、设置不同水平的教育课程。三、在学年制或阶段概念的基础上，设置国民共同基本课程。四、培养规格从单一性要求转变为复合的、多层次的要求。,日本课程改革,一、注重培养自主学习、自主思考的能力。二、大力倡导学校教育观。三、课程编制、组织和实施更加赋予弹性化。四、注重课程设置的个性化、多样化和综合化。,中国课程改革的趋势,一、课程的综合化。二、课程 体现以人为本的思想。三、课程的国际化与本土化相结合。四、课程以培养多元智能为重要目标。五、课程改革中树立多元多维的评价观。,国际课程改革的总体趋势,一、课程研究的领域扩大，所涉及的学科内容深化。二、整合课程的科学性和人文性。三、课程目标的选择和确立视野扩大。四、课程设置要确立全球化的观念。,五、注重提高基础学历。六、课程的统一性和灵活性相结合。七、注重公民道德培养。八、重视学生人格的培养。九、提出以尊重人的生命发展为依归的教学价值观。,谢谢指导,
