《2020年浙江中考语文复习-专题二---文学类文本阅读课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年浙江中考语文复习-专题二---文学类文本阅读课件.ppt（84页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,第二部分阅 读,专题二 文学类文本阅读,考情：文学类文本阅读为丽水中考必考题，而且分值较大。题型一般涉及筛选信息、概括内容与情节、语言品味、人物评价、主题探究等。一般是4道题，分值15分。文本以散文、小说为主。2019年更加关注经典作品，高阶思维。2020年仍会沿袭这种趋势进行考查。,第一节把握文章构思梳理故事情节一、理清思路中考题型：找出文章线索；概括行文思路。方法点拨：(一)找准线索1明确线索类别。(1)以具体事物或事物的特征为线索。如紫藤萝瀑布和台阶分别以“紫藤萝”和“台阶”为线索贯穿全文。,(2)以人物或人物的特征为线索。如背影以父亲的背影为线索。(3)以中心事件的发展为线索。如变色
2、龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。(4)以思想感情为线索。如一棵小桃树以“我”对“小桃树”的感情变化为线索组织材料：感到伤心失落风雨中怜悯自责回忆中感受温情，自我鼓励由衷赞美，充满信心。(5)以时间推移或空间变换为线索。如一滴水经过丽江以一滴水的行踪为线索贯穿全文；又如从百草园到三味书屋以地点的转换为叙事线索组织材料。,(6)以“我”的所见所闻为线索，如孔乙己以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象；又如最后一课以小弗朗士作为讲故事的“我”，来推动故事情节的发展。有的文章不止有一条线索，有主线、副线之分；有明线、暗线之分。如藤野先生，除回忆藤野先生这条明线外，本文
3、还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情变化。,2找准线索(1)关注文中反复出现的人、事、物。有时文章中的某个词或某个事物会从头至尾反复出现，成为贯穿全文的线索。(2)从标题入手。文章的标题往往就是文章的线索。(3)从文章的体裁和内容入手，了解文章各部分大意，确定文章主要叙述的对象。(4)可以通过文章中反复出现的抒情、议论性的语句或富有意味的事物去认识、把握线索。这类线索常用于抒情、叙事类散文。,(二)概括行文思路小说的行文思路一般以时间为纲，以叙事顺序为主要线索；而许多散文的行文不以时间为轴线，叙事、写人、说理不一定以时间为主要依据，因此，散文的行文思路一般考虑作者的情感变化，抓住情感
4、态度变化的词语来进行分析。概括行文思路应注意：1抓住时间标志。有很多文章是按时间顺序来安排材料的，对于这种文章，我们要抓住表示时间变化的词语，分出不同的阶段。,2抓住地点转移。有很多文章是按地点转换来安排材料的，对于这种文章，我们要抓住表示地点转换的词语，分出不同的地域。3抓住情节转换。任何事情的发生，都有一个发展变化的过程。这个过程，我们可以按“起因经过结果”这样的思路来分析；也可以按“开端发展高潮结局”这样的思路来分析。【答题模板】本文先写，然后写，最后写，从而表现了的主题。或：在这篇文章中，作者以为主要内容，表达了的情感变化。,(二)补全情感(心理)过程有的文章，在行文的过程中，都或隐或
5、显地蕴含着作者的思想感情，如果能理清作者的情感变化，行文的思路也就显而易见了。做题时，一定要有原文意识，善于从原文中摘取关键词，回答清楚“情节之树”上一个个的“节点”分别是什么，“感情之线”上一个个的“结头”分别是什么，“行为之画”上一个个的“画面”分别是什么，从而弄清主旨的重要支点，体会作者情感。,二、梳理情节中考题型：根据行文思路补全故事情节；补全文中人物或作者的情感(心理)变化过程；方法点拨：(一)补全故事情节1按照“开端(起因)发展高潮结局”的过程，理清文章思路，弄清整个故事的构成。要关注核心事物、核心人物、核心话语，关注作者的情感或行踪等线索，关注文中反复出现的关键词句，关注表示时间
6、和地点的词语，然后用简洁的语言对主要事件进行概括。,2明确已给的情节相对应的段落，弄清“空格”应对应的具体段落，然后再进行概括。3要填写的故事情节，要和“空格”前后已给的故事情节的句子(短语)的形式、字数一致。,(二)补全情感(心理)过程有的文章，在行文的过程中，都或隐或显地蕴含着作者的思想感情，如果能理清作者的情感变化，行文的思路也就显而易见了。做题时，一定要有原文意识，善于从原文中摘取关键词，回答清楚“情节之树”上一个个的“节点”分别是什么，“感情之线”上一个个的“结头”分别是什么，“行为之画”上一个个的“画面”分别是什么，从而弄清主旨的重要支点，体会作者情感。【注意】补写的内容一定要是表
7、示情感(心理)的词语；补写的内容要和示例的短语的结构、字数一致。,第二节品味优美语言解读词句段落一、词语中考题型：选词填空；词语含义与作用；加点词语能否删去或能否调换。按要求回答句后括号里的问题。,方法点拨：(一)结合语境选词填空1勾连法，即看前后内容的关联。就是根据前后文内容确定作者表达的顺序，如由远及近，由动到静等。2语意法，即看要填的词语前后语境的意思。揣摩空出来词语的前后语境，寻找出对答题有帮助的信息。3排除法。确定了一个空，其他不符合的选项即可排除。4选好词语后，代入语境，进一步验证。把确定好的词语代入句子仔细阅读，看是否符合句意及逻辑，是否符合段意及层意等。,(二)结合语境理解词语
8、一般答题思路：明确词语原义揣摩词语语境义准确把握引申义(比喻义或象征义)紧密联系文章主要内容(文中主要人物性格、品格、故事情节、细节等)联系文章主旨。1词语指代。(1)指示代词指代：常考指示代词有“这、那、这些、其他(它)、以上、如此、此”等等，一般用原文原句回答，看位置，先近后远，先看句内，后看上、下句、语段以及全文。先往前找，如果找不到再往后找。(2)非指示代词的指代：从理解词义入手，来把握指代的内容。(3)确定指代对象后，将其代入原句试读，看语意是否畅通，指称是否吻合。,2词语含义。(1)语境推敲法：首先了解词语本身意思，即本义，再分析语言环境中词语的含义，一般情况下，推敲词语含义至少要
9、有本义和深层义两层内容，即一语双关。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。然后从修辞义、隐含义、引申义、情感义等多方面去分析。【答题模板】“”一词原指(本义)，这里指(语境义)，起到了的作用。,(2)巧析修辞法：即紧扣目标段，联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、反语、双关、夸张等手法，理解其深层含义。如背影“我现在想想，那时真是太聪明了”一句中的“聪明”就用了反语的修辞手法，在文中是“愚蠢”的意思。比喻、借代、拟人：结合语境，寻找本体；双关：要注意表面和内里两层意思。【答题模板】这句话运用了修辞手法，词在这里指，起到了作用
10、，表达了作者的情感。,(三)词语的作用(表达效果)1词语的表达效果。(1)精确性作用。指词语(主要为动词、形容词)在表达概念上的准确、恰当、修饰、限制，补充性词语在表意上的精确、严密等方面的作用。(2)形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作用(包括色彩性、音乐性)等。(3)情感性作用。指表达喜好、赞美、颂扬或厌恶、贬斥、批判、扬弃等思想倾向、感情色彩等。注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。(4)结构性作用。指词语在全篇(或某段)中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。,值得分析的角度有：(1)有修辞的词句；(2)使用精
11、确的动词；(3)有感染力的形容词，如叠词、拟声词、写色彩的词；(4)感情色彩发生变化的词，如褒义贬用，贬义褒用、富有讽刺意味的词；(5)程度副词，如仅仅、单、很、十分；(6)使用了人物描写方法的词句；(7)重复使用而意义不同的词；(8)一反常态，与平常使用习惯有违的词。,【答题步骤】要分析此词怎样写，写得怎样和写出了什么，给读者怎样的感受或表达了作者(文中人物)怎样的情感，达到了什么效果。第一步，解释词义或指出词语所用的修辞、描写方法等。第二步，揭示内容表现力，即结合语境分析指定词语和描述对象(人物、景物、事理等)之间的关系，重点分析动作行为(动词)和状态性质(形容词)等产生、形成(出现)的原
12、因。第三步，揭示表达效果。分析该词是否体现了语言的准确性、趣味性、生动性和形象性等，或指出其与中心、上下文的关系，揭示作者或人物的特殊情感等。【答题模板】词有意思或运用了修辞(描写方法)，表现了(揭示了，突出了)，准确或生动或形象或富有情趣。,2从用词的角度赏析。【答题模板】“”一词(等词)，写出了的特点(情态、过程)，表现了的心理/表达了的思想感情。(四)指出加点词语能否删去，并分析其原因【答题模板】(1)回答“可以”或“不可以”。(2)结合句子分析用该词强调了(突出、限制、说明、修饰了)，更能形象(恰如其分)地表现某物某特点。(3)加点的词体现了语言的准确、严密、生动、形象等。,(五)判断
13、加点词和括号内的词能否互换，并分析其原因【答题模板】(1)回答可以或不可以。(2)解释词义，比较两个词含义上的差别，原词准确、生动、形象地描写了，换了后就变成进而分析替换词具备或不具备的特点进行比较，增强答案的说服力。(3)得出结论，用原词体现语言的准确、生动、形象、严密或与调换后，不能体现语言的准确、生动、形象、严密或与事实不符合、太绝对。(六)一句中某两个词的顺序能否调换？为什么？【答题模板】不能。因为(1)与人们认识事物(由浅入深、由表入里、由现象到本质)的规律不一致；(2)该词与上文是一一对应的关系；(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。,二、句子中考题型：任选角度赏析句子；分析
14、句子含义和作用(表达效果)；结合文章内容，分析语言特色；句子归位。方法点拨：(一)句子赏析,1从修辞角度赏析。,2.从表达方式的角度赏析。(1)议论句：揭示的道理，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果。(2)抒情句：抒发(突出)作者的思想感情，使文章具有强烈的感染力，引起读者共鸣。(3)描写句：自然环境描写作用：交代故事发生的时间、地点、空间、场景；渲染环境气氛；表现人物心情；烘托人物形象；结构上，为作铺垫，推动故事情节的发展。,【答题模板】(1)自然环境描写：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，从角度(视觉、听觉、嗅觉、触觉等)，写出了景物的特点，渲染的气氛，烘托人
15、物的情感，预示人物的的命运，表现人物性格，推动故事情节的发展，揭示文章主题。(2)社会环境描写：交代故事发生的时代背景(时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系)，渲染的环境气氛，衬托人物的心情，推动情节发展，深化主题。,3从句式角度赏析。疑问句：吸引读者，制造悬念；设问句：提醒注意，引发思考；反问句：加强语气；感叹句：抒发强烈的感情；长句层层修饰，表意严密；短句节奏鲜明，简洁有力；整句结构匀称，音韵和谐，气势贯通。,4从句子位置入手。,5.从句子地位出发。文章中心句，总结全文，体现文章主旨；段落中心句，概括总结段落的主要内容，体现段落在全文的地位及作用。,(二)分析语言特色常用的词语：
16、简洁凝练、生动传神、优美感人、形象动人、清新优美、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、音韵和谐、节奏感强、典雅、活泼、朴素自然等。【答题模板】这篇文章语言(自然朴素或生动优美)，如“(摘录文章中的相关句子)”，它“”。结合语境和修辞方法从下列语句中选择，一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。,【附录】朴实自然的语言赏析词库：朴实无华；写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画；言简意赅，清真雅洁，朴素自然；语言简洁，气势纵横；文字洗练，意境深邃；语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳；文辞畅达，沉静雅洁,生动优美的语言赏析词库：文笔凝练，刻画传神；
17、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味；血肉丰富，意蕴深刻，语言深沉缠绵，感人肺腑；大笔泼墨，尽情挥洒；说理深刻，内容厚重；语言优美，富有诗意；行文起伏跌宕，含义深邃隽永,(三)将指定句子放入合适的位置(1)注意内容上的照应。一般来说，要求还原的语句都与选文某一语段的上句或下句有一定的照应，我们只要抓住它们的照应关系就可以解答这种题。(2)注意话题的一致性。要还原的句子和原文陈述的话题要是同一事物；如果内容差别较大，则不符合语境。,(3)注意语言风格的和谐。还原语句要注意原文语境的情感基调、感情色彩及语言风格等，比如语境里的句子是热烈的，与之衔接的句子就不能是凄凉的；语境里的句子是壮
18、阔的，衔接的句子就不能是柔婉的。所以，还原语句还要抓住感情基调和语言风格的和谐，才能使整段语句衔接连续。(4)注意写作顺序的合理性。描写事物或叙述事件，总会遵循一定的顺序，可以是逻辑顺序，也可以是空间顺序、时间顺序等。只要遵循事物合理的发展顺序，就一定能找到所给语句的合理归宿。,三、段落中考题型：辨析段落作用。方法点拨：1要从内容和结构两方面评价。(1)首段：内容上点明(或引出)叙写的人、事、物、景；设置悬念，引发读者阅读兴趣。结构上开门见山，统领全篇，提纲挈领，引起下文，引起悬念，营造氛围，奠定基调，铺垫伏笔。,(2)中间段。内容上：转换表达方式或转换记叙方法；衬托铺垫，照应前文，扩展思路，
19、具体展示；丰富内涵，深化主题等等。结构上：引出下文；起承上启下的过渡作用。(3)结尾段：内容上：揭示道理，直抒胸臆，点明中心；强化作者感情，深化中心，升华感情；含蕴深远，给读者留下想象的空间，让读者回味无穷；言有尽而意无穷，引发读者深思。结构上：解开悬念，卒章显志，总结全文，照应开头(前文)，使全文首尾圆合，结构完整。(4)自然环境描写段和社会环境描写段作用：与前文自然环境描写句和社会环境描写句的作用相同。,(5)议论段的作用：直接表明作者对人物、事件的看法，点明或深化主题，在文章中起画龙点睛的作用。(6)抒情段的作用：一是直接抒情，指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情方式。二是间接抒情，指寄
20、情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。抒情段抒发对人或物的情感，点明或深化主旨，在文章中起画龙点睛的作用，使文章具有强烈的感染力，引起读者的情感共鸣。,2概括部分段落的主要内容。(1)摘句归纳法：可以从中心句、过渡句、开头和结尾句等入手。(2)合并归纳法：文章中可能涉及并列段，概括段意时，就要把这几个并列的意思合并起来。(3)取主舍次法：概括段意时只要将主要内容进行概括即可。(4)列小标题法：摘录法，即摘录现成的词语或句子；浓缩法，把段落大意浓缩成小标题。,第三节感知全文内容明确标题含义一、内容(一)概括全文主要内容1提炼要素法：六要素是时间、地点、人物、事情(起
21、因、经过、结果)。其中，人物和事情是最主要的。另外需注意，如果文章中特意强调了时间或地点的话，那么在概括时就需加上。2标题扩展法。如果标题本身就是一个事件的话，那么就可在标题的基础上增加相应的要素进行扩展。3摘录、增删语句法：引用、整理或增删总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、议论抒情句。,4概括法：(何时)某人(何地)做某事，产生怎样的影响(结果)。5段意合并法。合并那些内容集中的段落，把整个文章分成几部分。分段后，用一句话概况出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章主要内容。6取主舍次法：抓住重点段落、主要事件内容进行概括。不管采用什么方法，都要注意内容的完
22、整性和题干规定的范围、角度和字数。【答题模板】什么人(在什么情况下)做了什么事结果。,(二)归纳中心(主题、主旨)对文章主旨的把握，可以从以下几方面入手：1通读全文，把握文章内容，明确文中的人物、事件、景物，通过对人物、事件的分析，来探求文章的中心思想。2抓住中心句。中心句往往点明了全文或段落叙述的主要内容，抓住了中心句就抓住了内容要点。3分析文章的标题。标题常常能作某些交代或暗示，或提示文章体裁，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路和意图，对把握文章的主旨有一定的帮助。,4分析文章的抒情、议论句。在散文中，作者往往通过议论句或抒情句来表明自己的观点与态度，抓住了这个观点、态度，就能够把
23、握文章的中心。5从反复出现的词句或暗示主题的关键词语入手，揣摩作者的写作意图。6从作者对人物、事件或者事物的情感态度入手。7关注文章的开头、结尾段。文章的主旨一般位于段首或段尾。【答题模板】本文记叙(描写了)的故事(事件经过、事迹、景物)，表现了(赞美了、反映了、歌颂了、揭示了、揭露了、批判了)的思想(性格、精神、实质、特征)，抒发了作者的感情。,二、标题(一)标题含义(理解标题)1分析标题中关键词的本义、字面义。2分析标题的指代义。3分析标题的修辞义。将标题中运用的修辞还原后理解文章标题的含义。4分析标题的双关义。即表层含义和深层含义。5分析标题的象征义。6分析标题和文章主旨的关系(可从文章
24、的情感出发)。,(二)标题作用1交代文章内容或写作对象；2.突出主题，对主题的表现起到点睛的作用；3.设置悬念；4.指明文章线索；5.为塑造和突出形象服务；6.设置悬念，引起读者的阅读兴趣等。【答题模板】(1)(题目)指(释义；可以是表层意义，也可以是深层意义)，点明(或交代了)故事发生的地点(主旨、背景、线索、写作对象、故事环境、主要内容)。(2)(题目)运用了比喻(拟人)修辞手法，生动形象(设置悬念)，引起读者的阅读兴趣。(3)(题目)富有诗意，为全文营造了的氛围。,三、拟写标题要求：(1)要能点明中心，概括大致内容。(2)反映独特的思想感受，奠定文章的情感基调。(3)10字以内，新颖、简
25、洁、凝练、优美、概括、富有个性和诗意，能吸引人的眼球。方法：(1)找文章线索，以线索为题。(2)明确中心，以点明中心的短语为题。(3)反复研读开头和结尾，用其关键短语为题。(4)关注反复出现的句子，选择重要短语为题。(5)抓住核心人物、核心事件、核心事物，以核心人物、核心事件、核心事物为题。(6)把握作者情感，用表达作者情感的短语为题。,第四节探究写作手法分析人物形象一、写法中考题型：辨析表达方式(方法)，并分析其作用；指出写作方法，并分析其作用。方法点拨：,(一)表达方式,(二)写作手法,二、人物形象中考题型：概括人物的性格特点；说说文中某人是一个什么样的人，并作具体分析。方法点拨：第一步，
26、审清题干。如果题干要求概括人物形象并结合具体内容分析，需从“概括人物形象”和“结合具体内容分析”两个方面入手，缺一不可。如果题干只要求概括人物形象，则答案不需要呈现具体的分析。,第二步，梳理人物的相关情节。在文段中找出与人物相关的事件、言行举止、心理等方面的描写，抓住关键词句，注意情节的转换。由此进行深入细致地分析，从而把握人物的性格特点，深刻理解文章的思想内容。第三步，具体概括。切记分析概括时要从多方面进行，不可笼统含糊，要保证所概括的人物的每一个特征都要有理有据。,(一)明确描写方法并分析其作用1正面描写，感知人物形象。即通过对人物的肖像、行为、语言、心理等方面的描写分析人物形象，把握人物
27、的性格特点。(1)外貌描写(人物容貌、衣着、姿态等)，交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。(2)语言描写，的语言表现了人物在的情境下的性格特点或心理状态，人物这样说，是对的态度的表露，展现了人物的性格特点。,(3)动作描写，形象生动地表现出人物的心理(心情)，并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。(4)心理描写，形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。(5)神态描写，反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的心理状况、性格特征。2环境描写，明晰人物思想。自然环境的描写，有利于渲染气氛、点明背景，烘托人物的内心，对人物起强化作用；社
28、会环境是人物命运、性格及最终结局的外因，结合社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要环节之一。,3细节描写，把握人物性格。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节描写的品味，准确把握人物的思想性格和内心世界。4侧面描写，补充人物形象。分析侧面描写，有利于对人物形象进行烘托，对人物所处的环境也有所烘托，因此侧面描写对人物形象的加强，起到了一定的辅助作用。【答题模板】句子(段落)运用了描写的方法，具体解说这个描写方法的内容，地(表达效果)刻画(突出)了人物的性格特点(品质、精神)。,(二)概括人物性格特点(综合人物形象)并举例分析1描写概括法：根据对人物事件的叙述和描写，来
29、概括出人物特点或精神品质。2关键句法：分析抒情的语句，提炼概括人物品质，散文中的语句都有点明或深化主旨的作用，根据语句即可了解人物的特点。【答题模板】(1)分条例举，具有特点和思想品质，例如；具有特点和思想品质，例如。(2)某某人是一个(性格、特点、思想品质)的人，从他(她)的等几方面可以看出。,【附录】答此类题常用短语：(1)老师的优秀品质：慈爱，有爱心，爱生如子；工作认真，有责任感；善于运用机智的教育方式，充满教育智慧；善于钻研，课堂语言风趣生动，吸引学生。(2)父母的优秀品质：坚强，不轻易向命运屈服；善良，同情弱者，尊重邻里；慈爱，爱子女；勤劳节俭；尊重孩子，善于引导、教育孩子。(3)子
30、女的品质：不懂事，与父母存在代沟，但能知错就改；热爱父母，孝敬父母；刻苦勤奋，努力上进。,(4)形容人物性格特点常用的词汇：寡言少语、思想保守、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、坦诚、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、贪婪、冷酷、势利、坚毅、刚强、无私奉献、乐于助人、诚实守信、开朗活泼、爱岗敬业、热爱生活、热爱工作、知恩图报、淡泊名利,方法点拨：(一)评价人物、主题通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴含的精神或品质。评价鉴赏人物，答案可以这样组成：文中
31、人物(言或行)表现了人物的精神(品质、性格、思想个性)，我认为这个人物。评价文章主旨，一般地说，答案由三部分组成：第一部分简要概括文章内容，第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义，最后陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。,(二)谈看法，诉体会，说启示，提建议总体要求：细读全文，正确领悟文章的内涵，要紧密结合选文的有关内容进行评说；紧扣原文，紧扣题目所问，感受、体会、认识作品，不可不着边际地空谈；感受一定要联系实际，应该有个性体验，要独特、有新意；要仔细咀嚼文中重要语句的内涵，尤其是包含作者情感或体现文章主旨的句
32、子，这是评价的出发点；无论赞成与否，都要说出令人信服的理由，即言之有理。,1谈看法。(1)表达时最好要有标志性语言。可以用“我认为，比如”这样的标志性语言。先用“我认为”言简意赅地表明自己的观点，再用“比如”“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。(2)表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。(3)要有正确的人生观、价值观。(4)语言要通顺，表达要流畅。,2谈感悟、体会、体验、启示等。要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要有典型事例证明。即提出、分析、解决问题，按总分总的顺序答题：(1)指出本文
33、蕴含的思想意义以及你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子来作答。(2)结合文中、生活中的具体事例及自己的亲身经历，找出联系点，分析说明，阐明理由，引起共鸣。(3)最后，要点明：所以，我(们)要(应该)3提意见和建议：要合乎情理，并且具有可操作性。,(三)补写、续写、改写结尾等补写小说结尾，按照小说故事情节发展的规律续写，要与前文照应并符合情理，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。补写人物的心理时宜用第一人称，结合上下文的语言提示揣摩人物的所思所感；补写人物的语言、动作、神态时宜用第三人称，仔细研究具体的语言环境来揣摩人物此时的语言、动作、神态；补写环境
34、描写要与人物的心情相符合，为突出人物某种特点或中心主题服务。,点此链接阅读文章在泸县,“在泸县”，作者且行且看且思。请根据要求，完成14题。1梳理作者在泸县的行踪与见闻，仿照示例，完成下面的图表。(3分),示例：站在摊前，听闻乡音(站在摊前，回想过去)站在街上，凝望废墟(站在废墟，凝望钟楼/标语)走过街道，看到新屋(走过街道，回到船上)(每处1分，字数不作要求，简明即可),【答题思路】这题考查对文章内容的梳理概括能力。根据图表中已经给出的内容，回到文中按照作者的行踪梳理文章内容，然后加以概括即可。如从文章第二段的“我慢慢地走上土坡，在一个墩上站住，便掉转身子去看江景”可以看出该段写的是作者走上
35、土坡。回望江景。图表中的第空对应文章的第三段，从第三段的“但是站在一个掷糖罗汉的摊子跟前，听着我忽然觉得自己回到小孩的时代了”可以看出该段写的是作者在掷“糖罗汉”的摊子前回忆过去。图表中的第空对应文章的第四至六段，从“然而就只走了大半条街我突然被拉回来了，从远去了的年代回来了。一大片炸毁房屋的废墟横在我面前”“在一堵较大的白壁上，触目地现出我们要替死者复仇的标语”“我站在废墟前，让一阵愤怒的火烧着我的心”,“我加快脚步往前走，一座高塔似的钟楼拦住了我的视线”等内容可以看出这一部分主要写了作者在街上的见闻，主要有炸毁房屋的废墟、白壁上的标语和高塔似的钟楼，据此合理组织语言进行概括即可。第七至九段
36、的主要内容是作者走到公园，倾听几个青年人谈话。图表的第空对应文章的第十段，从“回到船上以前我还在各处走了一转”“另外在较冷静的街上我看见新的巨厦的骨架和上梁大吉的红纸条”“我怀着这个信念回到了船上”可以看出这一段主要写了作者在回到船上之前在冷静的街道上看见了新建的房屋。,2品读下面两句话，结合加点词语，体会作者的心情发生了怎样的变化。请用简洁的语言表述。(3分),但是站在一个掷“糖罗汉”的摊子跟前，听着从两个人手里先后掷下的骰子声，望着摊子上三四排长短不齐的糖人，我忽然觉得自己回到小孩的时代了。,那座钟楼已经成了风化的干尸，但是它依然僵立在坡上，洞穴似的眼睛望着我，仿佛在诉说它身受的酷刑。,示
37、例：作者回到阔别十七年的泸县，“望着”可爱的“糖人”，熟习的声音和情景让他充满小孩时代的喜悦；作者将残存的钟楼比作“干尸”，它用“洞穴似的眼睛”“望着”作者，“干尸”与“糖人”的强烈对比令作者触目惊心，他感到了深切的痛苦与极度的愤怒。,【答题思路】本题考查分析作者的情感变化。第一处在文中第三段，由“我留恋地在这个摊子前站了一刻钟光景，我感到一种幼稚的喜悦”可知作者是喜悦的情感。第二处在第五段，经过废墟时，“一座高塔似的钟楼拦住了我的视线好像突然受到惊恐似的。我明明看见一具骷髅”，干尸一样的钟楼与糖人形成鲜明的对比，更显其悲惨，但是作者“只有这无力的手，不能给它任何的安慰和援助”，面对战争带来的
38、毁灭，作者内心是痛苦与愤怒的。,3联系上下文，揣摩下列语句，分析字里行间蕴含的深意。(4分)(1)另外在较冷静的街上我看见新的巨厦的骨架和“上梁大吉”的红纸条。(2)第二天晨光微曦中船载着我们离开了泸县，缓缓地往上游驶去。,示例：“新的巨厦的骨架”与上文“枯焦的骨架”对应，“红纸条”与上文“标语”对应，意味着一个城市已从废墟中复活，表明中国具有强大的生命力，凸显了中国人重建家园的坚定决心与坚强意志。,示例：“晨光微曦”，虽然此时的阳光是微弱的，但已经给人以信心和希望，船缓缓地离开一个满是战争创伤的城市，带着人们驶向“上游”，驶向光明的未来。(每小题2分，意对即可),【答题思路】这题考查对文中重
39、要语句的赏析能力。作答本题时可以结合文章前后文以及重要词语的象征意义等进行分析。阅读本篇文章不难发现“骨架”这一词语在文中出现了两次，一次是在写到钟楼时，作者用了那“枯焦的骨架”，还有一处就是第(1)句话中的“新的巨厦的骨架”，同样的红色，在文中也出现了两次，一次是在写下落的太阳的余晖停留在断墙上时“像一片血光，它罩住了标语的一半字迹”，还有一处就是第(1)句话中的“红纸条”，分析这两处可以发现“枯焦的骨架”和“标语”代表着这个城市过去所遭受的摧毁；“新的巨厦的骨架”和“红纸条”代表着这个城市的重建，表明了中国具有强大的生命力，同时也凸显了中国人重建家园的坚定决心和坚强意志。第(2)句话的分析
40、可以结合当时的时代背景，从词语的象征意义来着手，如“晨光微曦”容易使人想到信心与希望；“上游”可以使人想到光明的未来。据此合理组织语言分析作答即可。,4黄永玉先生从巴金的作品中读出了“累”与“美”，你读出了什么？结合本文内容谈谈你的阅读感受。(5分)巴先生有一张积压众生苦难的面孔，沉思，从容，满是鞭痕。巴先生一生辛劳，不光是累，也美。巴先生(黄永玉全集文学编人物),示例：该题分层赋分。第一层：理解肤浅，只是笼统说出感受。(1分)示例一：我也读出了巴金的累与美，他走了很长的路，房子都被炸了，他很愤怒。第二层：有一定的理解，能联系文本内容简单阐述。(23分)示例二：我读出了巴金对泸县的热爱，他痛恨
41、侵略者的暴行，有抗击侵略者、重建美丽家园的坚定决心。我觉得巴金的文章给读者以鼓舞，我从这篇文章中读出了希望。,第三层：理解深刻，能联系全文内容综合阐述。如能联系巴金的其他作品阐述，可酌情加分。(45分)示例三：巴金回故地，听乡音，感到一种孩童般的喜悦，从中我读出了巴金对乡土的热爱，对宁静平和生活的向往；而当日寇轰炸的废墟突现眼前，他痛斥侵略者的暴行，既有无力援助受难者的惭愧，更有抗击侵略者的坚定决心；他借青年的对话说出了自己的心声，哪怕流血牺牲，也要重建美丽的家园。我感到巴金是用笔在战斗，他的文章鼓舞着饱受战祸的中国人坚定信念，打败侵略者，在废墟上重建年轻的中国。这种自强不息的精神，不仅当时需
42、要，任何一个时代都需要，我从巴金的作品中读出了力与美。,【答题思路】本文中，巴金通过对城市残破境况的直接书写来控诉侵略者对城市的毁灭性破坏，字里行间充满痛愤的表达以及对生命、国家、民族的思考。文中有大量的语句体现着作者的情感，结合这些语句及主题谈感受即可。,点此链接阅读文章鸡蛋小面包,1小说中妈妈“藏在食品柜后面的那瓶葡萄酒”，其来历最没有可能的一项是()(3分)A向亲戚朋友要来的B“我”在妈妈指使下偷来的C妈妈从商店里买的D妈妈从别人那里偷来的,【答题思路】这题考查对文章内容的理解与辨析。从文章第三段的“我们家实在太穷了”可以推测出妈妈根本没有钱去商店里买葡萄酒。,C,2结合小说语境，完成下
43、面的对话。(4分),示例：比喻新颖独特，把袜子滑下来比作手风琴厌倦了演奏同一首曲子，生动地反映了“我”当时并不情愿去给人家读书的心理。,【答题思路】这题考查对文章重点语句的赏析。赏析句子，可从以下角度出发。抓关键词语赏析句子。很多重点句的含义往往是通过几个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子是常用的可取的一种赏析句子的方法。从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有8种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。从结构作用的角度赏析句子。一个句子在结构上的作用
44、有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句，分析其在结构上的作用。从写作艺术手法的角度赏析句子。,艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。从句式特点入手赏析句子。常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、倒装句等。阅读此句可知，这句话运用了比喻的修辞手法，故从修辞的角度进行赏析，赏析时必须结合上下文写出作者的情感。其他角度亦可，但须言之有理。,3小说结尾再次写到街角吉他手和流浪狗的场景，有什么作用？(4分),示例：结构上，与前文对街角的
45、描写相照应；通过这个场景反映“我”如释重负的轻松心情，体现了“我”的转变。,【答题思路】这题考查对段落作用的分析。解答此题，可从内容和结构两方面来分析。回到文中找到两处关于街角吉他手和流浪狗的场景描写，一处为“我”心情沉重地去恩里克塔家路上看到的场景，另一处为“我”把偷拿的戒指放回后，心情轻松地把小面包放在吉他手和流浪狗面前的场景。在结构上，这两处场景相互照应；在内容上，则反映出“我”心情由原先的沉重转为轻松的变化过程。,4“我”本来可以完成妈妈交代的“任务”，为什么最终放弃了？结合全文探究原因。(6分),示例：“我”原本就对妈妈交代的“任务”有抵触，来到恩里克塔家后，她对“我”体贴关爱，给“
46、我”吃鸡蛋小面包，担心“我”太晚回家会想念妈妈。“我”从阅读的故事中体会到了超越年龄的友情，人与人之间的温暖与信任，这与现实中恩里克塔对“我”的态度是相似的。这一切让“我”感动、愧疚，促使“我”的认识发生了变化。因此，“我”最终放弃了这个“任务”。,【答题思路】这题考查对文章主旨的理解。解答此题，必须建立在深入阅读的基础之上。结合文章第三段，我们可以得出，“我”本来就对妈妈交代的“任务”有一定的抵触，再加上后文中恩里克塔对“我”的关爱，让我感到了愧疚以及“我”从给恩里克塔读的故事中体会到了超越年龄的友情。这些使得“我”的思想认识发生了变化，因此我最终放弃了这个“任务”。,散文阅读(一),点击链接,专题二,返回首页,散文阅读(二),散文阅读(三),小说阅读(一),小说阅读(二),小说阅读(三),
