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1、学习目标,1、欣赏郭沫若的散文白鹭，感悟白鹭的美，品味白鹭带给人们启示。2、阅读晓雪的关于散文白鹭，了解散文的基本知识，学会从内容、主题、结构、语言风格、写作手法等方面鉴赏简短的散文作品。,白 鹭,郭 沫 若,作者简介,郭沫若（18921978），原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的诗人、作家、历史学家、剧作家、考古学家、古文字家，社会活动家。作品颇丰，诗集女神成为中国新诗的奠基作。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉的旗帜。,白鹭是一首精巧的诗。,感受美,色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。,白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常
2、了。,然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。,那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,在清水田里，时常有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人专为白鹭而设计出的镜匣。,晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不大安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？,黄昏的空中偶尔见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。,或许有人会感觉美中的不足，白鹭不会唱歌，但是白鹭的本身不就是一首
3、优美的歌吗？不，歌未免太铿锵了。,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”,品味美,1、请同学们用文中的一句话概括白鹭的美？,品味美,2、文章从哪些方面描绘白鹭的外在之美？,白鹭 美,外在精巧,内在丰富,雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚,大小适宜（对比）,流线型的结构,色素的配合,身段的大小,素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。,品味美,3、同学们能否为这三幅图定个小标题，并说说体现了白鹭怎样的内在美？,白鹭垂钓图,白鹭瞭望图,白鹭晚飞图,素雅悠然清澄,白鹭唯美而含蓄，作者用了哪些方法描写的呢?
4、,合作探究,请同学们从修辞的角度来赏析下面的三幅图。,白鹭垂钓图（6）白鹭瞭望图（7）白鹭晚飞图（8）,这幅图运用了 的修辞手法，描绘出 迷人景象，展示了白鹭 的美，同时表达了作者 的情感。,白鹭唯美而含蓄，作者用了哪些方法描写的呢?,1、运用了多种修辞手法2、运用了动静结合的方法3、运用了粗线条勾勒的白描手法,合作探究,白鹭“因为它的常见，而被人忘却了它的美。,感悟美,作者通过描绘白鹭的美想告诉我们怎样的道理呢？,生活链接：,“美总是蕴含在寻常的事物中”，生活中还有哪些人或物因为常见而忘却了它的美呢？,白鹭这篇文章给我们怎样的启示呢？,我们要珍惜身边的美，不要因为常见而忽视或忘却。,学习目标
5、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师
6、的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：,
