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1、桂花,桂花糕,桂花茶,桂花酒,3 桂花雨,1.朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？,课文描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景。,初读课文,2.为什么说是“桂花雨”，这样说有什么好处？,摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。,形象贴切，寓于无限的欢喜，体现出摇桂花的乐趣。,3.读课文，说说课文以桂花为线索可以分为几部分？照样子，填一填。,_桂花（12）,_桂花_,_桂花_,爱,摇,思,（36）,（78）,一箩 杭州 懂得 木兰花老婆婆 糕饼 沉浸 纠缠茶叶 捡起,lu,hn,我会读,一箩 杭州 懂得 木兰花老婆婆 糕饼 沉浸 纠缠茶叶 捡起,杭,箩,hn,lu,蝶恋花,懂,我会写,兰,箩,婆,
2、糕,饼,浸,缠,茶,捡,左右结构：,上下结构：,根据词语意思在文中找出相关词语。,（言论、往下落的东西等）多而杂乱。,【纷纷】,形容香气浓郁。,【香飘十里】,姿势。,【姿态】,课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。,【浸】,课文解读,第2自然段开头，作者是运用什么手法来表达对桂花的喜爱的？运用这种手法的作用是什么？,对比的手法,这种情感态度的反差更加突出了桂花在作者心中的地位，同时也给人留下了一种悬念，吸引读者继续读下去。,再读第一部分，说说作者喜欢桂花的原因是什么？,桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。,不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才
3、能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。,我能在括号里填上合适的AA式叠词（不重复）,桂花树的样子（）的，它的花（）的。当桂花盛开的时候，满村（）的。（）的清香沁人心脾，让人（）不愿离去。,笨笨,小小,香香,幽幽,久久,读第二部分。1.找出“摇桂花”时的一系列动作。,这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”,摇花之“乐”,你们摇啊摇，摇出了什么？我们摇呀摇，摇出了（）；我们摇呀摇，摇出了（）。,填一填,桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整
4、个村子都浸在桂花的香气里。,2.桂花摇落后，全家人怎么做的？,全年，整个村子都浸在桂花的香气。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。,桂花之“香”,赏析下列重点词句。,一个“浸”字，形象地写出了桂花香气的浓郁。作者以“浸”写“香”，化无形为有形，把整个身心融于桂花香气之中的幸福感受描绘得生动、传神。,杭州桂花,杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。,母亲却说,“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”,思乡之“情”,于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。,这句表达了作者怎样的思想感情？,又,对家乡深深的怀念。,
5、结构梳理,桂花雨,爱桂花,迷人的香气,摇桂花,桂花盛开,香飘四方,摇落桂花,纷纷如雨,一年四季,香甜生活,充满欢乐,思桂花,杭州赏桂花,给母亲带桂花,又思故乡桂花,乡思永存,阵阵桂花雨片片思乡情,与古人一起赏桂,拓展延伸,桂子月中落，天香云外飘。宋之问灵隐寺,人闲桂花落，夜静春山空。王维鸟鸣涧,何须浅碧深红色，自是花中第一流。李清照鹧鸪天桂花,随堂练习,1.给下列生字组词。,懂（）箩（）糕（）浸（）缠（）茶（）捡（）兰（）婆（）,懂得,箩筐,糕饼,沉浸,纠缠,茶叶,捡起,木兰花,老婆婆,2.给红色的字选择正确的解释。,全年，整个村子浸在桂花的香气里。（）,A.逐渐 B.泡，使渗透,可是母亲一看
6、天上布满阴云，就知道要来台风了。（）,A.完全 B.全部充实，没有余地,B,B,3.拓展阅读。,课后作业习题答案,有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。,朗读指导：课文主要回忆了“我”童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着“我”对故乡美好生活的怀念和浓浓的思乡情怀，因此整体朗读基调是欢快、甜蜜而又温暖的。语速适中，语气应柔和。,参考答案：桂花让“我”想到故乡桂花迷人的香气，以及小时候的“摇花乐”和“桂花雨”带给“我”的美好的回忆。,读下面的句子，体会其中蕴含的感情。,桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。这下，我可乐了，帮大人抱
7、着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”,参考答案：（1）一个“浸”字，形象地写出了桂花香气的浓郁。作者以“浸”写“香”，化无形为有形，把整个身心融于桂花香气之中的幸福感受描绘得生动、传神。（2）“抱”“摇”等动作和欢乐的叫喊表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。作者将飘落的桂花看作香甜的桂花雨，言语中充满了陶醉和欢喜之情。,联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。,参考答案：桂花本是没有区别的，但母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出
8、一辙。,母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈母亲生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯一的，是母亲生活乃至生命的一部分，还能有什么可以替代它呢？因此，母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。,学习文中的表达方法，用手中的笔，写一写童年里难以忘怀的人和事。,课后作业,学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，
9、搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相
10、关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：,
