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1、,水调歌头,苏轼,亳州八中 刘 莉,赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。,学习目标,1、感情朗读，熟能成诵。2、把握词意，领略意境。3、理解苏轼，体会感情。,宋词简介,词是我国古代诗歌的一种，它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代，原为和乐演唱，因此也称曲或曲子词；和诗比较，词的句子大多是长短不齐的，又称“长短句”。词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。填词依据的乐谱叫词调。每种词调都有特定的名称叫“词牌”。如水调歌头。一首词可以没有题目，但必须要有词牌名。词的段落叫做阕，也叫做片。,苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，
2、号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，先后在杭州、密州、徐州、湖州任地方官。后以作 诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋 时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇 也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放一派，对后代很 有影响。念奴娇赤壁怀古、水调歌头丙辰中秋传诵甚广。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文有东坡文集等。,作者简介：,写作背景：苏轼是在密州
3、任太守时写下这首词的。当时他在政治上不得志，心情抑郁惆怅。唯一的亲人弟弟子由也被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。值此中秋之夜，诗人望月思亲，把酒问月，浮想联翩，感慨万千，于是在酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的中秋词。清朝词评家胡仔：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。”苕溪渔隐丛话,读月,要求：听读课文，注意字音、停顿、揣摩作者情感。,水 调 歌头 苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间？转/朱阁，低/绮户，照/
4、无眠。不应/有恨，何事/长向/别时/圆？人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺，此事/古/难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。,诵读诗词的要求,、速度要慢，边读边体味，使作 品中的形象在脑中浮现。、要有节奏，韵脚读出延长音。、饱含感情，波澜起伏。,品 月,轼 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。,把酒：端起酒杯。宫阙：宫殿。归去：回到天上。琼楼玉宇：指想象中的宫殿。不胜：经受不住。弄清影：指月光下的身影也跟着做出各种舞姿。何似：哪比得上。,上片：表达了作者想回朝廷但又恐惧害怕的矛盾心理。,转朱阁，低绮户，照无眠。不应有
5、恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。,转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色色楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。不应：不该。何事：为什么。别时圆：在人们分别时圆。此事：指人的“欢”和“合”和月的“晴”和“圆”。千里：相隔千里的人。共婵娟：共同享受美好的月光。,下片：抒发对弟弟子由的思念及祝愿。,归纳小结：,上阕：,望月（写景）,下阕：,怀人（抒情）,借景抒情，情景交融。,主题:,全诗表达了作者旷达的胸襟和对亲人的思念之情。,拓展延伸：让我们从古人笔下的优美意境中，回到自己生活的现实环境中来。当你在生活中，遇到挫折、失落
6、与苦闷时，你是怎样面对的，或你将怎样面对？,写 月,写 月（一）,七言诗明月几时有 敢问明月几时有？手把清酒问青天。不知天上华宫阙，今夕端的是何年。我欲乘风归宇去，又恐琼楼不胜寒。独自起舞弄清影，又思何似在人间。转过朱阁低绮户，月儿当空照无眠。不应对人有怨恨，何事长向别时圆？悲欢离合人常有，阴晴圆缺古难全。但愿有情人长久，远在千里共婵娟。,写 月（二）,把这首词改写成散文。要求：意境把握要准确，文笔要优美。,作业布置：,一、背诵这首词,三、小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写下文。,中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千,二、搜集积累写月的古诗词。,结束语：,东坡
7、的这首词，从千年前的宋代向我们飘来。它的芳香，还将向遥远的未来飘去以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，我们都会从心底共鸣：但愿人长久，千里共婵娟！让我们用音乐来演绎这首流传几百年的中秋咏月词!请听歌曲明月几时有。,经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量Study Constantly,And You Will Know Everything.The More You Know,The More Powerful You Will Be,写在最后,Thank You在别人的演说中思考，在自己的故事里成长Thinking In Other PeopleS Speeches，Growing Up In Your Own Story讲师：XXXXXX XX年XX月XX日,
